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初中英语新课程研究性学习活动的课题选择

发布时间:2013-11-20 09:37:47  

初中英语新课程研究性学习活动的课题选择

【摘 要】 作为充分体现新课程理念的教学活动,初中英语研究性学习已逐渐受到了大多数教师的关注。可是在教学实践中,由于初中学生对学科知识认识较浅,活动的预见性、控制力较差,因此,在研究性学习活动的课题选择方面,往往出现偏差,严重地影响了活动的实施与效果。为此,我从尊重学生主主体出发,既突出学生个性,又关注班级整体,对活动——尤其是选题予以适当的指导,将学生的实践能力与英语的学科特点有机结合起来,使学生在我的帮助下能充分发挥自身的潜力,创造性地开展研究性学习活动,真正实现研究性学习“自主、合作、探究”的培养目标。

【关键词】 学生主体 实践能力 学科特点 共同发展

近年来,由于初中英语新课程改革推进,我在教学中也逐渐渗透了一些新课程理念和方法,尤其是英语研究性学习,我在每个学期都会设计一个教学板块进行尝试。几年下来,品尝过成功的喜悦,也体味过失败的苦涩,总体来说,进步不是很大,究其原因,主要是缺乏科学的、系统的理论指导,进行研究性学习活动比较随意,对学生的培养目标比较模糊,研究性学习的课题选择和实施——包括研究进程基本上是由我决定的。学生不能充分地参与活动过程的管理,导致学习过程中学生主体地位的缺失,并且大多数学生的参与研究性学习的心理动机不是从学习活动本身所获得的,而是来自外部环境——尤其是教师的压力,这样势必造成学生在学习上缺乏内在的动机、兴趣的支撑。实质上,学习过程的真正主体是学生,

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