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对影响初中英语有效教学的因素的调控

发布时间:2013-11-21 09:33:22  

对影响初中英语有效教学的因素的调控

什么样的教学才是有效的?从教学过程来看,教学是学生在教师适当的教学策略引导下,在基础性学力、发展性学力和创造性学力等方面得到发展的过程。那么,学生就应该是整个过程的主体,教学是否有效,关键就看学生是否有发展。而影响课堂教学的因素较多,在课堂教学中,如何调控这些因素而保证学生有所发展就是构建有效教学的关键。文章结合初中英语课堂教学,对英语有效教学的相关因素进行简单分析。

一、用好教材,了解学生

教材是教师用于引导学生学习的最基本的媒介,传统英语教学是“教教材”,而新课改下的英语教学提倡教师要“用教材”。要用好教材,首先就得把教材信息转化为自己的信息,在弄清教材编写意图的同时,根据学生特点将教材信息转化为可以执行的信息,以便教学中能引导学生去学习;其次,要注重在教学中进行反思,对教材的使用进行反思,尤其是采用任务型教学法后,教师要注重对任务前后的效果进行对比;最后,要注重把握教材中的重难点、学生学习中的质疑点,要创造性地应用教材去拓展学生的思维,让学生从学的阶段逐步走向用的阶段。

学生是教学的立足点,要保证教学的有效性,就应以学生的学情为出发点,真正做到以学定教。就初中英语而言,学生从小学过渡到初中,单词读不好,短语记不住,句子理解不了都是影响学生学习效率的关键。同时,学生的学习兴趣、学习态度、学习方式、学

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