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国培课程标准--英语课程标准解读与教师基本素养

发布时间:2013-11-28 10:26:06  

英语课程标准解读与 教师基本素养

理解核心理念

核心理念:语言运用的本质特征
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特定情境中的运用 完整的运用(动机-情感-思维-文化) 特定语体形式的运用(得体) 规范的运用(正确的措辞)

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理解课程性质

工具性
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接受、吸收、巩固语言知识 发展语言技能(听说读写)

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学会语言交流
获取新知识、新信息 胜任社会交流

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人文性
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增强公民教育元素:如国际视野,爱国情怀 促进健康人格:如自信,自尊,自强

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融会生活教育的精神与措施:如自我管理
培养创新思维与创造能力:如想象力 奠定审美基础:如鉴赏自然美与语言美

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理解目标体系

目标层次
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总目标:研读第8页 综合运用—— 技能+知识+情感+学习策略+文化

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分级目标:研读第10-11页 1=5级的综合描述 分级标准:分级描述 技能+知识+情感+学习策略+文化

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二级词汇表
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核心词汇是词汇学的专业概念 语料库统计表明: 核心词汇特点: 英语核心词汇700-800 基础,简单,活跃,常用

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核心词汇价值:
二级词汇表: 二级词表研制过程:
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经久,普世,具象
423 +200-300

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结构词(61)——基础动词(68)——基础形容词(50)——话题词汇 (244) 涉及话题12个(如学校/人与职业/动物/家居/饮食/ 衣着/身体/时间/地点/方位/交通/颜色)

学习策略——学习技能
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语言类:咨询

报告

描述 归纳 互动 档案 速度

说明 图解 配合 教材 数量 迷宫 表格

解释 联想 支持 摘编 准确性

展示 例证 鼓励 累计 次序

逻辑类: 分类 概括 人际类: 领导 求助 资源类: 笔记 网络 记忆类: 记忆术 游戏类: 拼图 工具类: 词典 行动类: 手势

bingo 卡片 姿态 亮相

纸牌 标签 颜色 回避

亲和

暗示 引导

文化意识(常规,常识,态度,传统)
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语言文化常规:会面

餐饮

手势

时间

礼仪

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语言文化常识: 姓名

时差

地标

国花

动物

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语言文化态度: 家庭

社交

信仰

教育

禁忌

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语言文化传统: 道德传统

宗教传统

文学传统

艺术传统

教师基本素养

教师专业素养的基本构成
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基本学识(PCK) 理论、事实、现象、过程、方法、语汇的知识 基本意识 人文、科学与社会品质(做人)的综合水平 基本能力(四维) 认知;情绪体验调整;执行;研究 基本技术 操作;话语;表演;绘画;电脑;文案

1.

英语语言知识
—— 中小学英语教师的行业局限 —— 超越局限的重要性与必要性

—— 超越局限的可能性 —— 微型经典篇章的体验与积累

2.

一般教学知识
——

心理学知识ABC —— 课程发展知识ABC

—— 教学设计知识 —— 课堂研究与课堂观察
—— 评价知识

3.

英语教学知识
—— 语言习得的基础知识(ABC) —— 语言教学的发展史

—— 语音、语法、词汇教学 —— 听说读写教学

4、人文意识
—— 终生关怀意识 —— 公民教育意识(道德,规则,安全) —— 健康人格 —— 审美体验

5、科学意识
—— 观察、调查与假设 —— 科学实证 —— 科学探究及数据分析 —— 科学结论与存疑 —— 客观告知与平等交流

6、社会人际品格
—— 自身角色认定 —— 团队聚合 —— 社会契约与人际信任 —— 远离人际间的博弈

7、逻辑认知能力
—— 教育的元认知能力 (如课后反思) —— 规范的逻辑思维能力(如教学步骤) —— 创造性思维能力(如创新的活动设计) —— 形象思维能力(教学设计中的意象运演) —— 现场工作思维能力(课堂运行中的思维)

8、教学执行能力
—— 教学设计能力 —— 教学管理能力(时间;空间;行为) —— 现场问题的积极解决 —— 群体号召、鼓动与控制力 —— 随机的人际关怀

9、话语微技能
—— 公众演讲(提纲与随机话语) —— 会议发言(倾听,评价,回应) —— 师生公开话语(课堂对话) —— 师生“私密”话语 —— 话语与角色转换

10、表演微技能
—— 表演的角色定位与转换 —— 话语模仿与动作模仿 —— 表情与动作 —— 声音控制 —— 特色表演与朗诵(双语)

11、简笔画技能
—— 基本手段 —— 基本造型 —— 板书中的简笔画 —— 学生简笔画与“画-话”活动

12、电脑微技能
—— PPT制作 —— 色调与画面整合 —— 文字与颜色的配合 —— 单页信息量与展示时间控制 —— 音频、视频与网络展示


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