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如何实施形成性评价

发布时间:2013-12-01 10:32:55  

如何实施形成性评价

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课程标准指出,英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求实施对教学全过程和结果的有效监控,改变以往仅注重终结性评价,特别是对知识和技能的检测。而是注重形成性评价对学生发现的作用,对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。评价的目的是激励学生学习,认识自我、建立自信,促进他们的发展。

根据我校的情况,通过与同事的交流,现草拟了我校的英语教学的评价方案。

一、依据来源

1. 我校是一所乡镇初级中学。大部分学生都来自于农村,相对于城市里的孩子来说,学习

习惯,学习态度,学习方法等方面较弱。学习更缺少主动性和自主性,而且家长参与孩子的英语学习也很少。

2. 新课程评价要求把形成性评价和终结性评价有机结合起来。终结性评价是指在一个学习

阶段末对学生的表现和能力所做的评价。其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到教学目的。形成性评价是通过观察、活动、记录、观测、问卷调查等形式对学生的学习进展持续评价。

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。其目的是用来监控教学是否有效和成功的,以便帮助教师和学生及时发现问题,采取改进和修正措施,最终确定教学活动不偏离预定目标,能对教学活动起导向作用。形成性评价具有主体性(学生参与、学生成为学习的主人),多元性(多元的评价内容、多元的评价主体、多元的评价方法和标准)。 鉴于形成性评价的以上特点和初中生身心的发展要求,我校欲实施对学生的评价以形成性评价为主,终结性评价为辅的评价方案。

二、评价方案

(一)评价方案总述

为了使评价有机的融入教学过程,应建立开放宽松的评价氛围,以测试和非测试的方式以及个人与小组相结合的方式进行评价,鼓励学生、同伴、教师、家长参与评价,实现评价主体的多元化。评价的形式有课堂评价、课后评价、单元评价、学期总评。

(二)具体的做法

1. 课堂评价 在课堂评价中,有老师、学生本人、同伴的参与。采用课堂提问式、学生自

评式和同伴互评的形式。

1)课堂提问。英语课堂提问是教师在英语教学过程中常用的非纸笔型评价手段,也是课

堂上师生交流最普遍的方式。它贯穿于课堂教学的各个环节。教师在课堂上的提问要有较高层次的问题,也要有较低层次的问题,有复合型的问题,还有发散型的问题,如在教学人教版九年级英语Unit9 Section B 3a时,设计了这些问题:1. What is the article about?

2. When was it invented? 3. Who was it invented by? 4. How was it invented? 5. What else do you know about tea?

课堂提问可以在师生之间进行,也可以在学生与学生之间或两小组中互相提问,教师

要做适当的记录。

2) 学生自评。每堂英语课之前,教师可发给学生一张评价卡,课上让学生对自己的课

堂行为作简单的记录。

2. 课后评价。课后评价是对课堂以外英语学习情况的评价。这种评价方式体现了形成性评

价的开放性,学生可以在课余时间上或拿回家里来完成,同时也体现了小组合作精神,

3. 单元评价。单元评价是在一个单元学习后,课堂评价,课后评价的总结,并有老师的希

望寄语

4. 学期评价是在单元评价基础上进行的,它包括家长评价及自评、互评、师评,同时也包

括平时、期中、期末的成绩。

作者:宋显臣 职务:教师 职称:中二 学校:扶余县弓棚子镇第一中学 邮编:131216 联系电话:13500944467

如何实施形成性评价

弓棚子镇第一中学

宋显臣

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