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八上unit9 SectionA

发布时间:2013-12-08 15:46:42  

人教版新目标英语八年级上册第九单元第一课时

(1a-2c)

1.整体设计思路、指导依据说明

本单元生词量不大,语法以情态动词can的用法为主,难度不大,本着新课程教学过程注重学生的学习兴趣,生活经验和认知水平,倡导学生亲自体验,亲自实践,积极参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的思维和综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践、提高文化素养和培养学生自主学习能力的过程的理念,我在课堂教学中设计了不同形式的任务,以便充分训练学生的听、说、读、写技能,培养学生综合运用英语进行交际的能力,并结合本单元的题材,创造使用英语的机会,知识用于行动,强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”。“学以致用”,贯彻英语学习的交际性原则,提高学生对书写邀请函及回复的能力,从而和同学及周围的人建立和谐融洽的关系,实现自我的快乐成长。

2.教学背景分析

教学内容分析:

本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题,主要应掌握句型:Can you??Sure ,I’d love to./I’m sorry, I can’t. I have to?学习情态动词can, can’t的用法。这个话题与学生实际生活很有关联,贴近实际生活。

学生情况分析:

八年级的学生年龄为13岁或14岁,学生智力普遍良好,思想活泼,对未来充满希望。经过本套教材七年级上、下册教材的学习,已经掌握了一般现在时,一般过去时等时态,掌握了1200个左右的词汇,多数学生能熟练叙述自己或熟悉的人每人日常活动,八年级学生心理特点:对英语感兴趣,但不稳定,机械记忆强,理解记忆弱.缺乏概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价,因此,在本课教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更注重教学方法的灵活性,通过任务型教学,小组合作、小组PK、情景交际,角色表演,采访调查等方法,激发学生学习兴趣,让学生乐于接受,易于接受。

3.教学目标分析

1.知识目标:

(1).学习,理解掌握和运用以下单词: lesson calendar tomorrow invitation whole till invite

(2).学习,理解掌握和运用以下词组 baseball game ;football match; the day after tomorrow; the day before yesterday ;come over to, have a piano lesson another(next) time

(3).学习,理解掌握和运用以下句子:Can you come to my party? Can he/she go to the baseball game? Can they go to the concert? Sorry , I can’t. Sure, I’d love to./ Great. I’d love to. Maybe another /next time. Thank you for asking/inviting me/your invitation.

2.能力目标:

(1).能够提出邀请。

(2).能够接受邀请。

(3).能够婉言拒绝别人的邀请。

(4).能够谈论自己的计划安排。

3.情感目标

(1).通过小组活动和合作,在多种英语学习情景中用英语交流互帮互助。

(2).互相邀请学会相互关心和体谅。

4.跨学科学习

(1).社会实践:学习邀请别人参加晚会的英语用语。

(2).个性培养:学会尊重别人,合理安排自己的学习生活。

(3).跨文化研究:了解不同国家的晚会习俗。

4.教学重点、难点分析

教学重点:

1. 本课的重点词汇短语:study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语;on Saturday afternoon,the day after tomorrow,the whole day等。

2.重点句型:can开头发出邀请的一般疑问句,和接受及拒绝的答句。Sure, I’d love to, sorry, I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to? 及用现在进行时表示将来计划或行动

教学难点:目标词汇和句型在实际情况中的运用。

5.教学过程设计

步骤1:课前热身,激发兴趣。

1.上课铃声一响,教师组织上课,互相问候后,由一名同学到讲台前做值日报告,其他同学认真听,并提出相应的问题。

2.教师先将全班分为A、 B两个组,为了调动学生学习的积极性,先来一个小组PK型的复习,教师提问同学们周末活动有哪些?哪个组在黑板上写出的活动多,哪个组就获胜,并得到一颗红星。如:

T: What weekend activities do you know? Make a list.

同学们以组为单位,纷纷在黑板上写出以前学过的动词词组,如: Study for a test/ go to a movie /have a piano lesson /surf the internet/ help my mother /visit my grandfather /play basketball /go shopping / do homework and so on.

设计意图:让学生把所知活动写在黑板上,这样既为下一步要用到活动名提供了选择和参考,又让学生学习以前知识且能体验到成就感,兴趣大增,在列举的基础上补充如go to the doctor /go to the baseball game/ have a guitar lesson等也写在黑板上。

步骤2:创设情景,导入新课。

教师通过播放一段生日聚会的视频,并提出问题,猜一猜教师在周末要做什么?由同学们猜一猜,

哪组猜对了,哪组就得到一颗红星。由此导入新课的语言教学目标。

T: Can you come to my party?

Ss: Sure , I’d love to .Thanks for asking.

Sorry I can’t. I have a piano lesson/have too much homework…

I’m sorry , I can’t . I have to help my mother./go to the doctor.

I’m sorry , I can’t. I’m playing soccer./going to the movies.

设计意图:利用视频激发学生的学习兴趣,有利于调节课题氛围。通过提问将接受邀请和表示拒绝的三种理由表达法都呈现出来了,.并将语言项目写在黑板上,下一步学生就会使用以上几种句型来接受或拒绝邀请.

步骤3:师生互动,学习探究。

1.看图片,做单循环的对话,老师提问,同学们回答;然后再做双循环的对话 GroupA提问,GroupB回答;或者GroupB提问,GroupA回答。最后,再找几组同学到讲台前表演,进行小组PK。

2. 4人小组操练,并拓展第三人称的对话。如:

S1: Can you go to the movies?

S2: Sorry, I can’t . I have to go to the doctor.

T: Can he go to the movies?

S1: No he can’t .He has to go to the doctor.

设计意图:此任务是学以致用, 2人小组操练时,鼓励学生,发挥自己想象力,根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请,及接受或拒绝邀请。这样一来学生在使用目标语中慢慢掌握了本节课重点内容.

步骤4:竞猜游戏,知识拓展。

教师快速闪现几张图片,由同学们猜他是否能参加聚会。哪组同学猜得多,哪组同学获得一颗红星。用到的语言项目是第三人称的句型:

T: Can he/she come to the party?

S: No, he/she can’t. He/She has to…..

设计意图:课上到一半时,同学们的注意力开始有些减弱,利用一个小游戏可以调节课堂氛围,吸引学生们的注意力,另外,变换语境可以进一步启发学生的思维,对语言运用的能力要求又有所提高,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力,这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性,使学生学习的环境轻松愉快。

步骤5:听力练习,提高技能。

1.教师用英语表述1b的内容,引领同学们进入情境。如:这个周六,孙宁将要举行一个生日聚会,他正在邀请他的伙伴们来参加他的聚会,下面我们来听一听他的朋友们是怎么回答的。同学们听的同时完成1b的内容。订正答案。

2.教师用英语表述2a和2b的内容,引领同学们进入情境。如:Ann正在邀请她的伙伴们来参加她的聚会,同学们听2a和2b的内容,并完成听力任务。订正答案。

设计意图:在训练熟练的基础上再做听力,既能起到再次训练和巩固的作用,又能让学生体验到成功的喜悦,提高学习兴趣和听力。

步骤6:合作交流,深化提高。

设计一个四人小组或六人小组的活动,邀请朋友们和你一起去做什么事情,并记录下采访内容,填充表格。如果有必要的话,学生可以下位去采访,然后根据表格内容,做如下报告:This weekend, I’m going…/playing…. Jim can’t go with me. Because he has to study for a test …_____ can’t go….Because….But Ted can go….这一环节中,哪组同学表演得多,哪组同学获得一颗红星。

设计意图:四人或六人为一组,一人邀请其余人同去做某事,然后汇报邀请结果,这样学中用,用中学既练习如何发出,接受和拒绝邀请,同时练习了用第三人称汇报邀请结果.新课程标准倡导主动参与,乐于探索,勤于思考,培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习,不但学生的语言技能得到了提高,而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养,同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性,激发学生的求知欲。

步骤7:知识总结,练习巩固。

先由学生自己总结本课所讲的内容,如何发出邀请,如何接受和拒绝邀请,再由教师用大屏幕打出所总结的内容,最后做与本节内容相关的配套练习来巩固所学。

设计意图:通过总结使知识系统化,便于同学们理解、记忆,配套的习题使同学们的练习落实到了笔头,直击中考,为中考打好基础。

步骤8:作业布置,情感教育。

1).巩固所学词汇和表达法

2).邀请6位同学参加某项活动,把结果写在练习本上.

3).帮教师设计一份邀请卡。

4).情感教育:Virtue is a jewel of great price. 美德乃是无价宝。

5).对小组竞赛进行总结性评价,并为获胜组鼓掌。

6.教学评价设计

评价内容:我使用的是任务型教学为主,小组合作,小组竞赛的方法进行教学,并对学生的语言、行为、回答问题及小组间的竞争给予及时的评价。可从以下三个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到教学过程中。

1.课堂参与情况:积极主动,声音响亮,较流畅地用英语表达自己要说的话。

2.合作学习情况:与小组成员共同努力,很好地完成学习任务。

3.知识掌握情况:是否已经掌握了所学的知识,并能很好地运用

评价方法:教师课上及时口头鼓励、表扬同学们的精彩表现、并配用红星实物图及鼓掌为小组合作竞争进行评价。课后创设口语活动或布置任务,利用得分制对活动效果或任务完成情况进行评价。

7.教学反思:

在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。学生能积极参与教学,大部分能流利的表达自己的思想,对于较差的学生通过课上的反馈对其个别辅导,使其能够参与到课堂活动中。课堂容量较大,如果给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间,可能完不成大纲规定的任务,所以练习量不够,应加大操练强度。另外,从学生完成课后任务的反馈情况来看,学生的描述词汇数量有限,由此教师在教学中应加大词汇分量,并教会学生学习整理分类词汇。

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