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2013年春3-6年级英语期中考试质量分析

发布时间:2013-12-08 15:46:47  

2013年春期中考试英语质量分析(3―6年级)

一、全区总的情况

二、 质量优秀单位和质量落后单位

三年级质量优秀单位

三年级质量落后单位

四年级质量优秀单位

四年级质量落后单位

五年级质量优秀单位

五年级质量落后单位

六年级质量优秀单位

六年级质量落后单位

三、 试卷分析 (一)命题思路

3-6年级的试卷旨在全面考查学生前半学期所学内容以及应有的语言知识积累状况,既注重基础知识的考查,也突出学生在本阶段应具备的能力的考查,同时还注重保护学生学习英语的兴趣,以期达到能比较客观地反应出各年级学生基础知识掌握情况、学习习惯及能力发展水平的目的。

三年级期中试卷,难度适中,紧贴教材,只要是平时认真学习的学生就能考出好成绩,很多孩子通过这次考试,建立了自信心,激发了他们学好英语的兴趣和欲望。

四年级的试卷着重考查学生对所学单词的听说认读写以及所学句型、指令的理解、综合语言运用等方面的掌握情况。

五年级的试卷在充分尊重教材的基础上全方位考查学生对半学

期所学知识的掌握程度,考查内容比较全面、综合。

六年级的试卷从整体而言,难易适度,考查范围大,涉及的知识面广,紧扣本学习所学三个单元教学内容,考查学生对基础知识的掌握情况及能力要求。考点较多,出题较活,力求学生对今后的学习有持续的信心并对英语教学有一定的指导意义。

(二)失分原因分析

三年级

1. 学生的综合性听力理解能力欠佳。

听力部分的失分主要在二、三、五等大题,具体 在第二大题的2,3小题、第三大题的4,8小题、第五大题的jeans 、dress 。

2. 学生句子阅读理解能力参差不齐。如第十二大题的读句子,给服饰涂颜色:He is wearing purple jeans, brown socks and black shoes. 很多学生在此小题失分。

3. 单词的认读、识记不过关。如第十大题的找词游戏,普遍没找到Thursday ,Tuesday 两词。

四年级

1. 部分学生基础知识掌握不扎实,不过关。如:November

和December读音分辨不清,不能区分helmet ,alarm clock的意义.再如第七大题的选出每组中不同类的单词,第2,4小题失分比较普遍。

2、学生的综合语言运用能力不强。如:听录音,将人名、服饰及颜色连线,既要听懂是谁,还要清楚其相应的服饰以及对应的颜色,才能完全做对。此题得分率不理想,错误集中在Andy is wearing orange trainers.及Elena is wearing a purple skirt这两句。再如第五大题的选择正确答案,将最喜欢的一天和月份揉和在一起,学生的思维跳跃性较

大, 第3,4失分比较严重。

3、学生单词拼写方面的能力较弱。如单词拼写题,都是些常见的并且三年级也学过的单词,但学生的卷面反映出单词拼写方面存在比较严重的问题,如shorts, skirt, hamster ,sweater错误率较高。

五年级

1. 部分基础知识没过关。lamp与light 意义混淆;星期与月份的单词区分不清;看图写单词题的wolf, hippo中得分率偏低,还有第九大题的找词题,很多学生没找出mirror, picture, clock等单词。

2. 学生的听力理解及反应能力欠佳。如:第四大题的听录音,写出录音中的数字,4,5,6小题十分严重。第六大题,判断文后句子正误,要求学生反应要快且理解能力要强,学生在1,4小题失分严重;

3. 学生的语言运用和阅读理解能力薄弱。如笔试部分的第十一大题的2,3,9,10四小题错误较多;十三大题Lisa has got a brother. Lisa’s father and mother like swimming and playing the piano.两小题得分率不高;十四大题的将短文补充完整,错误普遍。

六年级

1. 部分基础知识掌握不扎实。如behind,sandwich,dollar所属种类不明;单词拼写题的正确率不高,如cartoons,hare,museumn等词写错的学生较多;a shopping mall,build an iglool 两短语意义有出入的有一部分同学;havdon’t和doesn’t的用法掌握存在一定的问题。

2. 对基础知识的灵活运用及综合应用能力差。如:选择题中的的Sandra often reads English.中的reads及My favorite shirt is black and

brown中的is选错的比较普遍;连词成句题中的Peter lives opposite our school.的失分比较厉害;看钟表写时间的第4,5小题正确率不高。

3. 阅读理解能力不够强。如选择框中的单词完成短文这大题的His Mum doesn’t like sports programmes. She never watches them这两句中doesn’t like ,watches 错误较多,得分情况不够理想。再如阅读短文,判断正误中第4小题的They usually go to the park by bike on Sunday.是根据文中On Sunday, they usually ride bikes to the school.这个句子, 改变表达方式学生很多学生 接受不了,造成失分严重;第5小题 They can play football in the park.要建立在对They can play with their friends这个句子的正确理解基础之上来做出判断才能做对.

4. 部分学生缺乏耐心,没有养成认真审题的习惯。如听力部分的第五大题的要求是在表格内叉掉孩子们各自不喜欢的电视节目,录音中提到了各自喜欢的和不喜欢的电视节目,而很多学生在喜欢的电视节目上打勾,导致丢分。

四、取得的成绩

1. 学生基础知识掌握情况整体较好。

2. 学生的听力能力有发展、提高,失分率降低。

3. 优生面较广,每个年级的优秀率能达到要求。

4. 教师的教学能力有一定的提高。有些题的得分率有提高,这与老师们采取有效的方式方法来讲授和训练是分不开的。

五、存在的问题

1.综合能力不强,学生的综合理解、语言运用能力等方面有待提

高。

2. 两级分化现象严重,优秀率不低,但及格率不高。

3. 单词拼写题得分率普遍不高。

六、措施与建议

1. 学校应督促老师持续加强专业知识的学习,积极参加区级或市级的教研活动,便于老师们模仿、借鉴他人好的经验和做法,以提高自己的教学能力。 2. 老师应加强对新课标的学习和教材的研读,确立好每课时的教学目标,把握准每节课的重难点,采取有效的方式方法开展紧扣教学目标的多样化活动,真正将每节课的重点落实、难点突破 ,目标达成。

3.老师应加强课前准备,尤其是教具(卡片,图片、道具等)的准备,提前要求学生进行相应的学具准备,便于课堂教学活动的开展,以利于扎实上好每节课。

4.老师应重视学生的认知规律,单词拼写应建立在学生得到充分的听说认读的基础上。在平时的单词教学中,应引导学生观察、发现读音与拼写之间的一些规则,根据规则来记忆单词。

5. 老师在加强基础知识的同时,还要注重知识的巩固、活用与延伸,适当地增加一些听力、阅读材料,加大语言的输入量,丰富学生的英语知识,提高学生的综合听力、阅读理解能力。

6.老师应将补差工作落实到平时的每堂课中去,提高他们学习英语的兴趣和积极性,鼓励差生参与力所能及的语言活动。

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