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初中历史教学中学生非智力因素的培养脞谈

发布时间:2013-12-20 14:36:34  

初中历史教学中学生非智力因素的培养脞谈

新疆石河子市121团炮台中学 李金香

邮编832066 手机18999339517

列宁曾说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”其实,学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异,而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异,即认知基础和非智力因素的差异。初中生正处于儿童期向青年期过渡阶段,这个阶段是他们的情感、兴趣及个性品质迅速发展形成的阶段。所以,这个时期也是培养学生非智力因素的重要时期。另外,在初中阶段,历史是一门基础性学科,主要是发展学生的思维能力及促进学生意志品质的培养,因此,初中历史教学对培养学生的非智力因素起着重要作用。

一、建立和谐的师生关系

1、要有热爱学生的高尚品德。“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展”,俄国教育家托尔斯泰也曾说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。对学生,要以爱为本,多一点尊重和信任;要注重个性,多一点欣赏的眼光,只有把自己的一片丹心无私地奉献给学生,才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。

2、注意工作方法,培养师生情感。教师要密切师生情感,促进情感共鸣,激发学生的学习热情,使师生情感转化为学习动力。为此,老师要做到言语亲切,温暖学生;目光和善,可亲可敬;表情自然,可信可赖;教学耐心,感化学生;人格平等,尊重信任。这样师生间心理相容关系和谐,心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,合成一股力,教与学的效率能不提高吗?

二、培养学生持续的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是最好的老师,兴趣是学习之母,没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的动机。因此,培养学生持续的学习兴趣,是历史教学过程 中的重要一环,可采取的方法有:

1、改进教学方法,培养学生学习兴趣。兴趣,是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过:"没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。"历史教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛:讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵;讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴;讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放;讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映??这些众多的审美因素,一旦在教学过程中应用、体现,就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。

2、加强学法指导。素质教育下侧重于培养学生的智力与能力,要求学生不仅要掌握基础知识,而且要学会学习。学习方法得当,可起到事半功倍之效,并使学生享受到成功的喜悦,产生愉快的情感,学习兴趣会更加浓厚;反之则产生内疚、痛苦、厌学等消极的情感,随即降低或失去学习兴趣。因此老师应根据具体的教学内容进行适当的指导,注重拓宽历史课程的情感教育功能,在进行知识传授和能力培养的同时,充分发掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶,如历史知识的记忆方法;教科书的阅读、解题答题的方法等,都应进行科学的指导。

三、注重激发学生的学习动机和愉悦的学习情感

1、著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习愿望、动机的源泉就在于儿童脑力劳动的特点本身,在于思维的感情色彩,在于美的感受。”可见崇高的、美的形象对学生高尚的学习动机的培养的重要。历史教材中,从“匈奴未灭,何以家还”的霍去病,到"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的文天祥;从顾炎武“天下兴亡、匹无有责”的报国赤诚,到谭嗣同“甘愿为变法而喋血”的壮美情怀;尤其是“五四”以来,以中国共产党人为代表的千万革命者,历尽困苦、艰辛和磨难,为中国人民留下的惊天动地的不朽诗篇,??中华民族在艰苦卓绝的光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的美的品质、智慧和思想,对培养学生“为中华之崛起”而读书、“为人民之利益”而学习的高尚学习动机起着极其重要的作用。

2、每一个学生都渴望成功、渴望肯定。大凡学生都希望在教师的悦纳中尽情展示自己的聪明才智,从而愉悦的学习,但是筛选式的教育却更易于制造学生学习的失败,挫伤学生学习的情感,长此以往,学生对学习越来越缺乏热情。因而我们必须转变我们的教育,让我们相信失败是成功之母,但让我们应更加相信成功更是成功之母,我们的教育应成为制造学生成功,一个接一个更大的成功的舞台;我们的教师要学关爱学生、宽容学生、尊重和悦纳学生;我们的评价要更加关注每一个学生学习上的前进、品德上的进步。惟其如此,我们才能营造一个学生乐学、亲学、要学、善学的教育环境,从而长久地激发学生愉悦的学习情感。

四、锻炼学生坚韧的学习意志

意志,是为了达到一定目的,自觉地组织自己的行动,并与克服困难相联系的一种心理过程。发展良好的意志品质是一个人完善个人性格的重要组成部分,良好的意志品质不仅对学生克服学习上的困难、达到人生目标有帮助,而且对国家和人民的事业也很有意义。美国发明大王爱迪生曾说:“伟大人物最明显的标志,就是他坚强的意志。”历史教材中,具备坚强意志的美的形象比比皆是:从手执汉节十九年不降的苏武,到出生入死六次东渡的鉴真;从布鲁诺坚持日心说,虽被宗教裁判所监禁七年而毫不动摇,到司马迁踏遍全国各地,历尽十年艰辛,虽受腐刑却矢志不渝,最终写成

《史记》??,他们闪光的心灵,不朽的人生,不仅使学生受到强烈的美的陶冶,而且从他们身上学到了不畏困难去争取成功的坚强的意志品质。

总之,非智力和智力因素是密切相关的,两者互相联系、互相制约、互相促进。因此,我们在日常的教育活动中,应把智商和情商俱高的人,让我们的教育能真正为学生的可持续发展服务。

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