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大连第三十三中学刘毅说课

发布时间:2013-12-20 15:45:19  

刘毅

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

教学分析

说 课 程 序

教学目标 教学思路

教学过程

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

课题 分析

教材 分析

学情 分析

教学分析

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

1.课题分析
新课标在“科学探究”主题中增设了第四个方面 的学习内容——“完成基础的学生实验”,《二氧化 碳的实验室制取与性质》是其中的一个学生实验。课 标要求学生“能在教师的指导下根据实验需要选择实 验药品和仪器,并能安全操作”、“能初步学习选用 简单的装置制取某些气体”,只有通过学生实验活动, 才能有效落实以上要求。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

2.教材分析
本节课的教材内容分为“制取二氧化碳”和“二氧化 碳的性质”两部分。制取二氧化碳需要学生协调、组合多 个基本操作才能完成,如:组装仪器、检查装置气密性、 取用药品、使用胶头滴管、收集气体、验满气体等实验操 作。对于二氧化碳的性质,教材安排了三个必做实验和一 个自创实验,学生通过模仿完成三个必做实验,加深对二 氧化碳性质的认识。而自创实验则通过学生独立设计并操 作来进行,既考查学生对二氧化碳性质的掌握情况,也培 养了学生勇于创新的实践能力。因此,本课题的教学具有 一定的伸缩性和开放性。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

3.学情分析

在此之前,学生已经学习了“二氧化碳制取的研究” 和“二氧化碳的性质”, 完成了“氧气的实验室制取和 性质”的实验活动,知道了实验室制取气体的一般思路 和方法,初步掌握了气体的制取和性质验证的实验技能。 而且初三学生求知欲强、好奇心重、思维活跃,他们对 亲自动手操作化学实验充满兴趣。因此,在教学过程中 应尊重和利用学生已有的知识与技能,充分调动学生的 兴趣,满足学生求知欲,引导学生通过科学的思维方法 进行探究学习,让学生真正参与到教学过程中,顺利完 成本课教学任务。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

知识 技能

过程 方法

情感态度 价值观

教学目标

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

1

练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体, 进一步认识实验室制取气体一般思路和方法;

教 学 目 标
5

2

通过二氧化碳性质实验,加深对二氧化碳性质的认识 ;

3 通过完成一些简单的化学实验,描述观察到的实验现象, 得出实验结论,提升动手、观察、表达、分析等能力; 4
在分组实验中学会合作,感受合作成功的乐趣; 通过实验过程,意识实验安全和环境保护的重要性。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

本课教学重点、难点:

重点
实验室制取二氧化碳 并验证二氧化碳的 性质

难点
学生规范完成 实验操作

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

教学思路
学案导学 模仿操作、小组合作、分析归纳

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

教学思路—具体模式(利用学案导学)

质疑 交流 复习提问

演示 实验

反馈

小结

分组实验

创新改进

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

教学过程
1.复习提问(4分钟)
A B C D E

(1)实验室制取二氧化碳药品______和_______发生装置________选择 这套发生装置的原因是_______________收集方法______选择的原 因是_________ (2)实验室制取二氧化碳的步骤有:①__________________②加药品③ 收集气体④_______________ (3)我们又该如何检查装置的气密性呢?如何验满呢? (4)二氧化碳能使紫色石蕊试液变____,原因是____________________ 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,原因是_____________________ 二氧化碳能灭火是因为二氧化碳具有______________的化学性质和 ______________的物理性质。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

2.质疑、交流(3分钟)

自己纠错

再次质疑

提出质疑

全班交流
小组交流

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

3.演示实验(8分钟)
一名学生进行演示实验,其他同学注意观 察他的基本操作。师生共同指出其在实验中出 现的错误和可能产生的后果。实验后,学生再 次回顾实验过程,总结此实验的注意事项。教 师在同学归纳后,再进行补充,并在大屏幕上 打出一些常见的注意事项。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

4.分组实验(18分钟) (1)学生完成制取……实验并完成实验报告 实验报告:
实验目的:…… 实验用品:…… 实验步骤:…… 将实验观察及结果填入下表:

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

5.创新改进 完成实验的小组根据课前的设计探究二氧 化碳的其他性质(如密度、溶解性等);当学 生完成规定实验后,允许学生在教师审查后用 其他装置替换书中的装置来制取二氧化碳。没 有思路的小组可以参观别的小组实验,引发学 生对本课知识更多地思考。

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

5.小结、反馈
(1)学生汇报实验中出现的问题,师生共同交流、

讨论,一起反思。然后,老师将在巡视中拍到的照 片或视频放映在大屏幕上,再次强调需要注意的问 题。
(2)请各小组派代表展示改进或替换的装置和装 置图,指出该装置的优点;汇报小组其他实验成果, 并展示设计图。可能有以下几种情况:

《二氧化碳

的实验室制取与性质》
刘毅

替换和改进:
制取二氧化碳的发生装置:

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

替换和改进: 探究二氧化碳的性质装置:

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

5.小结、反馈
完成实验报告地填写,学生叙述答案。

若实验没有改进和创新,教师提出问题引导:如表格中的实验 结论是否严谨?如何改进?学生可设计实验改进为:

《二氧化碳的实验室制取与性质》
刘毅

5.小结、反馈
验室制取H2S的药品是硫化亚铁(FeS)固体和稀硫酸(H2SO4),同时生成FeSO4 制取时可选择装置 和 。

大屏幕展示习题,练习实验室制取气体的一般思路。 设计的习题为:已知H2S是一种无色有臭鸡蛋气味且有毒的气体,能溶于水,实

作业: (1)如何用实验证明碳酸型饮料中含有二氧化碳? (2)谈谈你在实验后的体会,在以后的实验中应该注意哪些问题?

刘毅


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