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第六单元讲义稿

发布时间:2013-12-21 13:38:32  

第六单元讲义稿

26三峡

年级:年级 学科:语文 课时:2

主备人:梁红军 审核人:初二语文组 时间:2013年12月

【学习目标】

1、理解文章内容,把握三峡的景物特征,体会文章整体布局的妙处。

2、学习积累重点词语,背诵并默写全文。

3、感受大自然的美,培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。

【学习重难点】

1、理解文章内容,把握三峡的景物特征,体会文章整体布局的妙处。

2、学习积累重点词语,背诵并默写全文。

【学习流程】

叠嶂( ) 曦月( ) 襄陵( ) 沿溯( ) ....

素湍( ) 飞漱( ) 长啸( ) 属引( ) ....

2、解释加点字词:

襄陵( ) 良多( ) 阙处( ) 哀转( ) ....

乘奔御风( ) 自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分...

( )

3、查找资料或图片,了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。

4、写出你所知道的关于三峡的古诗文,并注明诗题和作者。

5、熟读并背诵课文

第二课时

7、反复朗读课文,了解课文内容,要求读得自然流畅,注意停顿。

8、思考讨论:

(1)作者抓住哪些景物来描绘三峡的美?(用“你看,三峡美在 ”的

句式说一说三峡美在哪里。)

(2)从描写三峡山的语句中,找出关键词来说明三峡山的特点。

(3)文章是按什么顺序来描写三峡的水?每个季节的水有什么特征?把文

中的关键词找出来。

(4)作者为什么要写猿鸣?

9、请你以导游的身份,借助课文内容,为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游

词。

提示:要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点,注意写景顺序,扣住

课文句子进行编写?

10、质疑问难:阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它

写下来。

11、课外阅读

答谢中书书

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠

竹,四时俱备。晓雾将歇,

猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

(1)文章为了表现山川之美,描写了哪些景物?是按什么顺序来写的?

(2)用现代汉语翻译下列句子:

未复有能与其奇者

(3)文中哪句话最能表达作者的思想感情?表达了怎样的思想感情?

12、古时三峡之美,美在山险水异,令许多文人骚客为之歌咏。当今在三峡修建

大型水利工程,有人认为这破坏了三峡的美,你是否赞成这说法?

13、据介绍,2009年三峡三期工程竣工时,水位将抬高175米。请对照课文和

查找资料,展开想象,郦道元所描写的三峡景观将会有怎样的变化?

27 短文两篇

年级:年级 学科:语文 课时:2

主备人:梁红军 审核人:初二语文组 时间:2013年12月

【学习目标】

1、积累一些文言实词、虚词。

2、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想

感情。

3、了解两篇短文的思想内容,背诵并默写两篇短文。

4、理解文章的意境和作者的思想感情,培养感知写景类文章中作者思想感情的

能力。

5、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高初步鉴赏文学作

品的能力。:

【学习重难点】

1、感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。

2、体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。

3、 理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

1、给下列加点字注音

颓( ) 能与其奇者( ) 遂( ) 藻( ) ....

荇 ( ) .

2、解释加点的词语

(1)晓雾将歇: (2)四时俱备: ..

(3)五色交辉: (4)夕日欲颓: ...

(5)沉鳞竞跃: (6)解衣欲睡: ...

(7)欣然起行: (8)步于中庭: ...

3、作者及文体简介

(1)《答谢中书书》选自《_______________ _》,作者____________ ___,字______ ,号_________________。“书”的意思是_ _____,“答谢中书书”的意思是_______________________ 。

(2)《记承天寺夜游》选自《_______________ _》,作者____________ ___,字____________,号_________________。北宋______ 家,_______ 家。和父亲_____ 、弟弟_______ _同列于“唐宋八大家”,合称“_______________ _”。

4、熟读并背诵课文

5、学生结合注释,翻译课文

第二课时

6、课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么?最能体现作者思想感情的语句是什么?

7、课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解?

8、作者在文中抒发的感慨是:

9、试比较两篇短文的异同?

(阅读下文,回答问题。)

[甲]竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹,以至于剑拔士导者,生而有之也。今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。与可之教予如此,予不能然也,而心识其所以然。 [乙]江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹。因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者,定则也。

10、解释下列句中加点的词

(1)而节叶具焉 具: __ (2)节节而为之 为:..11、[甲]文中包含了两个成语,请写出一个,并解释它的意思。

12、[乙]文中说“意在笔先”,[甲]文中也有文字说的是这个意思,请将这些文字找出来,写在下边。(不超过11个字)

13、[甲]文中作者明确指出了当时画竹的毛病,这些毛病是什么?请用原文中的语句作答。

(不超过12个字):

14、选出对[甲][乙]两文意思理解分析不正确的项(有几项选几项) ( )

A.[甲]文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因,[乙]文的主旨在于阐明画竹的“定则”。

B.[甲]文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”,[乙]文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致,观点相同。

C.[甲]文主张画竹先要静观默察,烂熟于心,才能一气呵成;[乙]文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系,两文都道出了艺术的真谛。

D.“胸中之竹”源于“眼中之竹”,画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”,这是说艺术创作与现实生活的关系,[甲][乙]两文都蕴含了这样的道理。

28 * 观 潮

年级:年级 学科:语文 课时:2

主备人:梁红军 审核人:初二语文组 时间:2013年12月

【学习目标】

1、读懂读通文章,积累一些文言词句。

2、整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、品读赏析文章,感受其自然美、人情美。

【学习重难点】

1、读懂读通文章,积累一些文言词句。

2、作者映衬手法天衣无缝的运用。

【学习流程】

1

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

2、结合注解,学习常用词的含义,整体感知课文。

,写出了 大潮的奇伟壮丽。

3、了解南宋历史和当时的观潮盛况。

4、收集钱塘大潮的相关图片。

5、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。你还能说出哪些日子的别称?

6、熟读课文

第二课时

7、熟读课文,结合注解翻译课文。

8、

9、赏读句子

(1)方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷

霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。

(2) 艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。

倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

写参演船舱之多的句子是:_____________________________________

写阵势变化多端的句子是: ______________________________________

写演练技艺之高的句子是: _______________________________________

写双方习战之激烈的句子是:___________________

写"静"的句子是:_____________________

写"动"的句子是:_____________________

10、亮点探究。

(1)《观潮》第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中

有什么作用?

(2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。

全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面

写 “观潮”的?

(3)试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。

láng)《酒泉子》,发挥想象、联想,参照课文中的有关描

写,将词中描写的内容展开,改写成一篇记叙文,不限字数。

酒泉子

潘阆

长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心

寒。

读完

29 * 湖心亭看雪

年级:年级 学科:语文 课时:2

主备人:梁红军 审核人:初二语文组 时间:2013年12月

【学习目标】

1、积累常见文言词汇含义,培养古文的阅读理解能力。

3、体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。

【学习重难点】

深入理解

【学习流程】

1、知识积累:收集整理关于西湖的诗句。

2、走近作者:自读课文注解①,简要了解作者。

3、给加点字注音。

毳( )衣 雾凇( ) 一芥( ) 沆砀( )铺毡( )喃喃( )

4、结合课文注释疏通文句,整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。

(1)解释加点的字。

①湖中人鸟声俱绝( ) ②余挐一小船( ) ③上下一白( ) ④及下船( )

(2)辨析多义词的含义。

是:①是日更定 是金陵人

更:②是日更定 湖中焉得更有此人 白:③上下一白 余强饮三大白而别

(3)作者去湖心亭看雪,看到了这样的景色:

第二课时

5、文中最能形象概括张岱形象的一个词语是:

6、小组讨论:

(1)文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气?

(2)走进作者心灵,体会他游西湖时与众不同的思想感情,以及产生这种感情的原因。

(3)把握文章的写作特色和语言风格

王国维说,“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身,而应抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命的愉悦,表达自己的思想感情。研读“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,品味其写景之妙。

7、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

读完

30 诗四首

年级:年级 学科:语文 课时:3

主备人:梁红军 审核人:初二语文组 时间:2013年12月

【学习目标】

1、能够正确背诵、默写这四首诗。

2、领会诗词的意境美,语言美。

3、学会联想和想象,提高理解、欣赏古诗的能力。

【学习重难点】

1、背诵、默写四首诗。

2、领会诗词的意境美,语言美。

【学习流程】

2、查找有关资料,了解四首诗的作者及写作背景。

3、送别,是古今文人墨客常写的题材,你知道哪些送别诗?把其中的名句、诗题及作者写下来。

4、熟读课文

第二课时

1、读一读:

要求:①通读,要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读)②诵读,要求读出重音,读出节拍,读出韵味;③再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)

2、译一译:

对照注释,解词析句,扫清障碍,理解诗歌内容。

3、说一说:

这四首诗中哪些诗句写得好?你能说一说自己喜欢理由吗?

4、背诵课文

第三课时

4、品一品:

(1)《归田园居》一文描写了什么场景?你能说说陶诗中的“愿”指的是什

么?

(2)《游山西村》全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的主要内

容吗?诗歌表现了诗人怎样的心情?

(3)《归田园居》《游山西村》这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处?

(4)《红楼梦》中香菱说:“(大漠孤烟直,长河落日圆)这‘直’字似无理,

‘圆’字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个,竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗?

(5)想象一下“山随平野尽,江入大荒流”的画面,说出自己的理解。

5、质疑问难:阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。

6、想一想:鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些?

7、背诵并默写这四首诗。

《导学案》答案

26 三峡

1、阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 襄(xiāng) 溯(sǜ) 湍(tuān)

.....(yān) 漱(shù) 啸(xiào) 属(zhǔ) 转(zhuǎn) ....

2、

襄陵:冲上,漫上。 良多:真,实在。 阙处: 通“缺”,空缺。 哀转: .....通“啭”,声音转折。

重岩叠嶂:象屏障一样的高山。 沿溯阻绝:沿,顺流而下;溯,逆流而上。 乘....

奔御风:奔,奔马。 .

素湍绿潭:素,白色的;湍,急湍;急流溅起的雪白浪花。 回清倒影:回清,....

回旋着清波。

自三峡七百里中:自,在。 自非亭午夜分:自,如果。 ..

3、略4、略5、略

6、三峡的山美,你看七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

7、(1)山、水(2)关键词:连、无阙、重叠、隐蔽 特点:山高岭连,遮天蔽日

(3)顺序:季节顺序;由旺到枯。每个季节的水特征:*夏:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风。 特点:水势浩大,流速迅猛——险。春冬:素、绿、清、影、清荣峻茂。 特点:水退潭清,风景秀丽——趣。 秋:寒、肃、凄、哀。 特点:水枯气寒,猿鸣凄凉——悲。

(4)作者不再写山、写水,而写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。)

8、略9、略

10、(1)描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物;采用了由仰而俯、由显而微、由静而动的顺序来写的。(2)再也没有真正能欣赏这种奇景的人了。(3)最后一句;既有对奇景无人能赏的惋惜,又暗含自己能领悟山水真谛的得意之情。11、略 12、略

27 短文两篇

1、tuí yù suì zǎo xìng

2、(1)消散 (2)四季 (3)交相辉应 (4)坠落 (5)争相跳出水面 (6)

想要 (7)愉快地 (8)庭院

3、(1)《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》 陶弘景 通明 华阳隐居 信 回谢中书的信 (2)《东坡志林》 苏轼 子瞻 东坡 文学家 书画家 苏洵 苏辙 三苏

4、表达了作者沉醉山水的愉悦之情,也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”

5、闲人,指具有闲情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

6、作者在文中创造乐一个情幽宁静的艺术境界,抒发贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲等复杂微妙的心情。

7、 同:写景 异:⑴ 表达方式的不同:前者主要运用乐描写和议论;后者除此之外。还运用了记叙。 ⑵ 思想感情的不同。

8、(1)具:具有 (2)为:画

9、胸有成竹:比喻处理事情心里先有主意,先有打算

10、这些文字是:故画竹必先得成竹于胸中

11、节节而为之,叶叶而累之 12、 A

28 * 观 潮

1、略2、海潮 海潮 写景 记事 钱塘江 3、略 4、略 5、“望”是古人对阴历十五这一天的称谓,“既”是已经过去的意思,“既望”是指过了阴历十五,因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一) 6、将文章分为两部分,第一段自然美,第2——4段人情美。7、(1)本句写涨潮,由远而近,顺势而下,挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 (2) 艨艟数百,分列两岸 既而尽奔腾分和五阵之势 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地 倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山 8、(1)用渲染的手法揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。 (2)作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观

潮人拥挤之极。(3)“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调观潮的人特别多。

9、略

29 湖心亭看雪

1、关于西湖诗句:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”苏轼《饮湖上初晴后雨;“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”杨万里《晓出净慈寺送林子方》;“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”白居易《钱塘湖春行》

2、(1)略(2)cuì sōng jia hàng dàng zhān nán 3、(1)①都 ②撑,划 ③全,都 ④等到 (2)①这 ;判断动词“是” ②古代夜间计时单位; 还 ③白色;酒杯 (3)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4、痴 5、(1)“是夜更定”,他居然在凌晨的时候去看雪,是“大雪三日,西湖人鸟声俱绝”的时候去 (2)略

(3)这段写景文字运用了白描手法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。(4)略

6、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

7、在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

30 诗四首

学习研讨:4、(1)诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场,终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿盛,豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,晚上一直劳作到与星星为伴??回家的路上,夕露沾湿了衣衫,可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,而深深地体味其中的乐趣。

表面上写劳作之乐,实际上“愿”有它的特殊的内涵——要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我。即使做一个农夫也比在官场“为五

斗米折腰”强。

“愿”指:意愿。要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我,即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

(2)全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景,诗人受到邀请,来到农家。走在通往山西村的山路上,山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村,正值社日临近,农民们衣着简朴,吹箫击鼓,结队往来,热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门拜访。表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中,留恋村民的好客、热情、淳朴,对此次郊游发出了由衷的感叹。

(3)相同:都写的是乡村生活;

不同:作者的身份不同:陶以农民身份;陆以客人身份。陶写了自己一个人;陆写了欢聚的许多农人。陶诗用语朴素,不加修饰;陆诗语言生动,感情丰富。陶心情闲适,遁世;陆心情喜悦,留恋。陶用的是五古;陆用的是七律。

(4)她虽然不能够清楚地说出这两个字到底好在哪里,但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象,不可替代。大漠茫茫无边,在这纯然一色、荒凉无边的背景之上,那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄,显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵,“孤烟”之后随一“直”字,使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其中。视野所及,大漠无边无际,黄河杳无尽头。笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

(5)用游动的视角描写景物,前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色:山逐渐消失了,眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势,写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人,初次出峡,见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

5、A、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细鱼不须归。张志和的《渔歌子》 B、孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元的《江雪》 C、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。刘禹锡《陋室铭》

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