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对于上好练习课的反思

发布时间:2013-09-21 22:38:48  

对于上好练习课的反思

作者:木鱼 来源:小学数学研究 录入:Admin 更新时间:2007-3-1 点击数:905

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练习是小学数学教学的基本方法之一,学习数学不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。教师讲授新知识之后,要使学生对所学知识加深理解,并能把它转化为技能、技巧,仅靠新授课的练习,显然是不够的,还必须安排一定的练习课才行。而我们以往上练习课,常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完,或是找一些课外习题让学生做做,再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性,练习题的设计目的性不明确,计划性不强。结果,学生题目做了不少,而收效甚微。那怎样上好练习课呢?听了我校三节练习公开课后,我的反思如下:

一、情境激趣,激发练习兴趣

有竞争的课堂一定是充满智慧火花的课堂。很多基础性的练习在练习的开始就通过游戏和竞赛的形式呈现出来,能避免学生产生厌倦心理,保持强烈的学习兴趣,促进学生的有效思维。例如:在第一节课中,教师就设置了“开火车”的游戏,比一比,赛一赛。第二节课中开展了“对口诀”的游戏。在游戏中极大的调动了学生的积极性、参与性及竞争性。

二、练习的目的性要强

练习的目的性要强,是指每节练习课要有明确的目的,要突出练习的重点。例如,第一节课中的买玩具、帮小明找错、寄贺卡等环节都体现了这节课的练习目标、重点。第二节课中,用口诀说算式、填表、找朋友等环节也体现了这节课的目标。第三节课中用多种形式复习练习了加法和乘法简便计算。

三、练习的针对性要强

练习题的设计要针对学生的实际。学生容易混淆的概念,计算时容易发生的错误,应在练习设计中充分注意。例如:在第一节课中,教师设计了“找错”的环节,出示了学生练习中常出现的错误,让学生发现、纠正,这样再次强调了计算的方法。第二节课中,说算式,教师指导学生按照一定的顺序说,这样避免学生遗漏。

四、练习的实效性要强

练习方式要多样,但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷,老师不要放过,及时发现后,注意讲评,务必做到当堂练习的内容当堂巩固、消化。

五、课外延伸,拓展练习空间

小学数学知识,在现实生活和实践活动中有着广泛的应用。在练习课后,可通过课外延伸,为学生提供更广阔的练习空间。培养学生的创新能力和实践能力。例如:第2节课

中,教师带领学生“进入”大自然、童话世界、文学欣赏,把数学知识和生活、文学知识相结合,不仅培养了学生解决实际问题的能力,调动了学生学习的积极性,更让学生得到了全面的发展。

总之“教学讲方法,练习无定法”,只要教师扮演好组织、引导、合作者的角色,精心设计练习课,课堂教学一定能够产生事半功倍的效果。

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