haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中英语初中英语

最新说课说课

发布时间:2014-01-06 12:37:41  

高等教育出版社《英语》基本版教材第三册

Unit Six Sports
Part 4 The Olympics

一、说教材 二、说教法

三、说学法
四、教学过程

五、板书设计
六、设计理念

1、教材分析(Teaching Analysis):
本节课选自高教出版社《英语》基本版教材第 三册Unit 6 Sports中Part 4 The Olympics部分。本 单元话题是有关运动的,本课时内容是对此话题的 延伸和扩展,讲述了奥林匹克运动的发展史,尤其 在此2008年北京奥运会举办前夕,更具学习价值。 本课属阅读部分,无论从知识扩展角度还是纯粹的语 言学习角度都集中了大量知识点,是本单元的核心 内容,具有举足轻重的作用。

2、教学目标(Teaching objectives) :
知识目标: ◆使学生了解快速浏览和猜测生词的阅读技巧。 ◆能熟练阅读课后单词及词组,如:Olympics, replace, compete, support, in other words, compete against等。 能力目标: ◆掌握提取信息,分析信息,解决问题的能力。 ◆勇于展示自己和参与小组竞争的能力。 情感目标: ◆通过本课学习,加深学生对奥运会的了 解,领会奥运精神的真谛,激发他们参与 奥运、迎接奥运的热情,让学生在完成 任务的过程中,加强团体协作意识,增 进情感交流。

3、教学重点(Teaching key points ):
⑴准确快速把握文章信息。

⑵ 掌握重点单词及词组的阅读与运用。
⑶帮助学生了解奥林匹克运动的发展史。

4、教学难点(Difficult points ):
⑴有限时间内掌握大量生词。 ⑵提高学生快速阅读课文及准确把握信息的能力。



二、教学方法
1、自主合作教学法:
教学过程中,教师只是扮演引导者与点拨者,大部分 时间留给学生自主合作学习,探究知识。 2、行为引导型教学法(任务驱动教学法): 学生自主学习的同时,教师在课下或课上适 时布置任务,通过多种活动来引导学生学习, 使其有序高效进行。



三、学习方法
自主—合作—探究学习法: 把全班分组,按小组合作讨论进行探究式地学习, 最后通过答题竞争的形式检验学习效果. 竞赛

Group 3
抢答题 必答题 ◆

四、教学过程
准 备 阶 段
1、Warming up (歌曲导入) 2、 Modern Show (模特秀)
( 10分钟 )

3、Warming up by brainstorming(头脑风暴)

正 式 学 习 阶 段

1、Reading the words(读单词) 2、Skim the text(快速浏览课文,掌握课文大意)
( 30分钟 )

3、Reading the passage(精读课文) 4、 Homework(作业)



四、教学过程
准备阶段(10分钟): 1、Warming up (歌曲导入): 课前,先播放一段奥运歌曲,我选的是1988 汉城奥运会主题歌《Hand in Hand》的视频, 因为这首歌旋律优美,且是英文演唱,符合 英语课特点,也更激发学生的学习兴趣



2、 Modern Show (模特秀):
活动设计:课前先按照奥运五环的颜色把全班分 成三个队,即蓝队、红队、黄队,要求他们在课 下制作关于奥运的卡片,卡片上可以写奥运口号 或是各类比赛项目等,要求用英文写,然后在班 内集体展示,看哪一组制作更精彩。
这一活动的准备工作主要在课前,设计目 的是打破常规的教学模式,激发学生的创 新思维,让学生真正地参与课堂,活跃课 堂气氛。

3、Warming up by brainstorming(头 脑风暴):
活动方式:根据刚才的单词秀,每组派一 个人,依据记忆,把所展示的单词尽可能多 的写到黑板上,写对一个加十分。 活动效果:这样可以进一步巩固学生对 单词的记忆,还可以激发他们的竞争性。



正式学习阶段( 30分钟 )
1、Reading the words(读单词)
活动设计: ⑴ 学生预习 教师领读 学生领读。

⑵ 单词检测:把所有单词按数量分组,找每一队来抢 读,读对加分,读错减分,巩固单词阅读。

2、Skim the text(快速浏览课文,掌握课文大意) 活动设计:由于课文内容是有关奥运的,所以在前一 活动的基础上,给学生提出下列与课文内容相关的问 题,让他们各队讨论,使他们快速了解课文大意。
?Do you know where the first Olympic Games were held? ?Do you know when the first Olympic Games were held? ?What was the purpose of sports in early societies? Questions

3、Reading the passage(精读课文)
活动设计:学生先按组合作讨论学习课文,然后老 师提问问题,问题分必答题和抢 答题两个环节,其中抢答题又设有风

险题,分10分题和20分题,最后老师
核对答案。这样学生既有压力,又有主 动性和挑战性。

必答题:

Group 1

Group 2

Group 3

1. use sth. to do 2. In other words

1. religious celebration

1. as a matter of fact 2. take part in

2. In honor of
3. compete against 3. look up to 3. participate in

抢答题(风险题):
⑴When and where were the first Olympics held? ⑵Which is the only event at the first Olympics? ⑶When and who stopped the Olympics? 理由:以上三个问题浅显易懂,属于表 层问题,因此为10分题。 ⑴From which Olympic Games were more events included? ⑵ Who can participate in the Olympics? 理由:以上问题属深层次问题,需仔细 挖掘, 因此为20分题。 20分 10分

Homework
★ Memorize the important words and phrases.

★ Doing the exercises after class.

教学亮点:
进行活动创新,把模特表演与单词展示相 结合, 极大地调动了学生的积极性,还可以 锻炼学生多方面的能力,而且这项活动主要是 在课下完成,课上只是演示成果,占用时间少, 还能极大活跃课堂气氛,效果非常好,符合现 代开放式的教学理念,是本节课的

教学亮点。



五、板书设计
㈠奥运单词
运动项目: basketball, football, swimming, pingpong ,Volleyball

㈡重点词组
1. use sth. to do 2. In other words 3. compete against 4. as a matter of fact 5. take part in 6. look up to 7. In honor of

㈢问题
⑴When and where were the first Olympics held? ⑵Which is the only event at the first Olympics?

口号:Higher, Faster, Stronger One world, One Dream



六、设计理念
本课主要采用了“自主合作式教学”的模式来设计课堂活动, 教学活动从以教师、教材、知识传授为中心转向以学生自我合作 学习获得知识、技能与素质为中心,真正体现了学生是学习的主 人,学生的自主与合作式的学习是教学活动的中心,教师只是引 导者与协调者,教师的教学艺术主要体现在善于激发学生的学习 兴趣,努力营造宽松和谐的学习气氛,充分发挥学生在学习过程 中的积极性和主动性。 本课内容依据此项设计理念在各个环节使用了模特表演与单 词秀结合、分组讨论、知识竞赛等多种方式,始终注意把学生摆 在主体地位,努力激发学生兴趣,锻炼了学生的自主合作意识和 竞争力,充分体现了民主教育的实质。这堂课设计紧凑,但对基 础稍差的学生来讲,可能略显吃力; 知识容量大,需要课前做充 分的准备。在活动细节方面还要依据实际情况继续改正,这是本 课的不足之处,望各位评委老师批评指正。

谢谢


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com