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浅议在英语教学中如培养、何激发学生的学习动机

发布时间:2014-01-07 11:48:09  

浅议在英语教学中学生学习动机的培养与激发

王华

静海县子牙镇中学

浅议在英语教学中学生学习动机的培养与激发

人的各种活动都是由一定的动机所引起的,动机支配着人们的活动。动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。学生有了学习动机才会认真的学习,因此,只有极大的激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,吸引他们的眼球,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。作为一名英语教师,面对学生一上英语课就无精打采的样子,该如何在英语教学中培养和激发学生的学习动机呢?培养学生学习英语的兴趣

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的先决条件,有了兴趣,就能兴致勃勃的钻研,就能克服困难去完成学习任务。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”

培养学习兴趣,使学生“乐学”“教人未见其趣,必不乐学”。兴趣是英语学习中的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受它,并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索,变“苦学” 为“乐学”,从而取得事半功倍的学习效果。要想使学生对英语深感兴趣,我们除了认真宣传学习英语的重要性外,还应该加强教学理论的研究与实践,紧跟时代的步伐。

并且在教学中认真研究学生的心理特征,针对学生的实际情况,采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法,不断改变自己的常规教学模式,让学生始终感觉到有一种新鲜感,并且要积极创造条件和环境,组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛,使学生尽可能的多使用英语,在应用中尝到乐趣。这样即可以激发学生的学习兴趣,也有助于师生间感情的培养,使学生逐渐喜欢上英语这一学科。

二、 恰当的方法,激发学生的学习动机

教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生,可以激发学生的学习动机。新异事物容易引起学生探究反映,教学内容与方法的不断更新和变化,可以不断引起学生的探究活动,从而产生更高水平的求知欲,新的教学内容不难寻求,因为教材中几乎每课都有新的内容,然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。在英语课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演都非常受学生的欢迎。如在学习I can’ t find my ___?这个句型时,在操练后,让学生自编对话(要充分的让学生想象,自由的发挥)。有两位同学就编出了非常精彩的对话,其中一人扮演圣诞老人,背着他那装满礼物的大包,另一人扮演一只小狗,圣诞老人很着急的问小狗:“Where are my shoes? I can’ t find my shoes. Can you find my shoes?” 小狗说:“Yes, I can, but I’ m hungry, I want to eat some meat.”圣诞老人很无奈的给小狗一些肉,随后赶紧说:“Where are my shoes?”小狗边吃边大声说:“You put your shoes in your bag?” 一段很简单而有趣的小对话将新句型溶入其中,既联系了新句子,又同时复习了旧

知识,还使课堂气氛变的轻松愉快。

三、 尝试成功体验,使学生“敢学”体验是一种心智活动,也是一切心理活动的前提和基础。

成功的体验回萌发兴趣,增强自信心,激起学生的内在动力,大大增强求知欲。苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感。自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”相反,焦虑、忧愁、挫折感等消极感情会使学生失去信心,而处于心理抑制状态中,这样会导致其越学越没兴趣。在组织教学中,要因材施教,因人而异。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生,充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要。对他们提问时,适当降低难度,使他们有机会答对,他们所取得的每一点进步,都要及时予以肯定,让他们看到自己的进步;对少数优等生,适当提高难度以增加语言的新颖性、超前性,由此使所有的学生都能体验到成功的快乐,从而增强他们学习英语的动机。

四、 恰当运用竞争与合作

在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有一定作用,它能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识,创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的,并且,在竞争中学生们会看到山外有山,对自己的要求也会更高。

培养合作意识,使学生“互学”合作意识是现代中学生必备的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程,因此加强学生间的合作学习就显得由为重要,它是培养学生群体精神的重要方式。约

翰逊指出,合作方式的学习使小组成员有一个共同的奋斗目标,使成员之间相互支持、鼓励、帮助,激发他们学习的积极性,尤其是那些过去成绩不好、在竞争环境下很难取得成功的学生,在合作学习中,会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力,更增强了学生的自信心。当然,教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份。

总之,在学习英语的过程中,学习动机发挥着非常重要的作用,因此,在英语教学中要注意运用这些方法,同时在平常教学中进行实际研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习英语的动机,提高和保持学生学习英语的兴趣,使学生能够学好英语。

参考文献:《中小学外语教学与研究》

《中小学外语教学》

《中学教育心理学》

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