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2013最新七年级上册导学案(全集)

发布时间:2014-01-07 13:56:17  

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

20 13----2014学年度上学期教学工作计划

年级: 七年级 学科:语文 任课教师:李家臣

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

单元归属

一、单元形式

编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:

第一单元:人与自我之一(家庭亲情)第二单元:人与自我之二(学习体验)

第三单元:人与自然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(理想信念)

第五单元:人与社会之一(科学世界)第六单元:人与社会之二(想象世界)

二、教科书的主要特点:

第一,构建新的教科书体系。

这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。 第 3 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。

这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。

可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。

三、教学目标

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、教学措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

01.人教版七年级语文上册《散步》导学案——总( )课时

主备人:王咏勤 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、了解莫怀戚及相关的文学常识,积累文中的重点字词。

2、引导学生感知课文内容,体会细节描写的作用,把握文中的人物形象。

3、学习

4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。

【学习重点】整体感知课文内容,理解文章的人性美。

【学习难点】学习

【课前预习】

1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、整体感知课文内容,把握一家人浓浓的深情。

4、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。

5、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的?

6、朗读课文,给加点字注音或根据拼音填汉字

分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 水波lín lín( ) ( )

7、熟读课文,根据文章的主要内容,填写下面的表格。

【预习检测】

1、下列句子方框里的词语,应选哪一项依次填上才恰当( )

①我的母亲又□过了一个严冬。 ②母亲□□地点点头,便去拿外套。

③这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地□着。

A.①度 ②无奈 ③生长 B.①拖 ②高兴 ③覆盖

C.①熬 ②信服 ③铺 D.①活 ②犹豫 ③滋生

2、解释下列词语的意思。

①霎时:

②水波粼粼: 8 第 6 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

③各得其所:

3、“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

(1)《散步》中这一段对初春景物的描写,在文中有何作用?

(2)请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】品读课文,把握文章的人物形象,感悟文中浓浓的亲情。

一.一家人“散步”,发生分歧,解决办法是什么?最后是怎样解决的?

二.从一件平凡的小事中,一家四口人表现各不一样,你是如何看待这些人物的?文章又是通过哪些细节表现的?。

三、写作手法探究——这篇文章用了“以小见大”的表现手法,结合课文,说说你的理解。

拓展延伸——通过

【练习反馈】(10分)

1、.选出划线字注音正确的一项( )

A.嫩芽(nèn)调皮(tiào) B.霎时(sà)依偎(wèi)

C.蹲下(dūn)背起(bèi) D.粼粼(lín lín)拆散(chāi)

2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是( )

A.一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。

B.它抱住每一棵它遇到的树,用力摇,摇得叶子哗哗响。

C.风,总想掀开斗笠,看下面遮着什么。 D.那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。

3、下列句子中划线词语使用恰当的是[ ]

A.“桂林山水甲天下”,游人置身其中,顿有栩栩如生之感。

B.中国成功申办2008年奥运会,世界体育运动、国际奥委会、北京,真可谓各得其所。

C.我们要变本加厉地学习科学文化知识,努力取得优良的成绩。

D.进入初中后,我无时不处在兴奋之中,同学们热情友好,老师的关怀更是无所不至

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

02.人教版七年级语文上册《秋天的怀念》导学案——总( )课时

主备人:孙彩云 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、了解史铁生及相关的文学常识,积累文中的重点字词。

2、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。

3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。

4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱,并进一步体会生命的意义,珍爱生命。

【学习重点】

理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。

【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。

【课前预习】

1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、认知前提 以爱为话题,写出你喜欢的名言警句,熟记背诵。

4、朗读课文,给加点字注音或根据拼音填汉字

瘫痪( ) 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别

5、熟读课文,思考这篇课文主要写了什么。

6、作者为什么怀念母亲,怀念母亲的什么,你感觉母亲是一个什么样的人?

【预习检测】

一、将成语补充完整,并解释所填字及成语的意思。

1.喜出( )外: 2.翻来( )去:

3.恍然大( ): 4.名( )其实:

二、按课文内容,然后背诵。

黄色的花( ),白色的花( ),紫红色的花( )而( ),泼泼洒洒,秋风中正开得( )。

三、给句子选择正确的答案。

1. 当“我”摔东西时,母亲就悄悄地躲出去,在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为( )

(1) 母亲怕东西砸到自己身上。(2) 母亲理解“我”的心情,但又关心“我”,怕“我”做傻事。(3) “我”的脾气已经无法控制,母亲想等“我”能控制自己时再出来。

2. 母亲推“我”去看花,是因为( )

(1) 她想让“我”通过看花来散心。(2) 她爱花,可她身体不好,想让“我”陪她一起去。

(3) 北海的菊花很漂亮,不看可惜。

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

一.细读课文,标出母亲关心我的几件事,并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。

二.学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落,理解深沉伟大、毫不张扬的母爱,并进一步体会生命的意义,珍爱生命。

三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情?如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”?( 体会文章借景抒情的写作手法。)

拓展延伸

这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。

【练习反馈】(10分)

一、1、下面的句子是什么描写,选择正确的答案

A、神态的 B语言的 C、动作

他憔悴的脸显出央求般的神色。( )

她高兴得一会儿坐下,一会儿站起( )

母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”

2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”意思是( )

A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过

C 我的双腿瘫痪后,母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心

3、“她去了,就再也没回来。”意思是( )

A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了

4、母亲昏迷前说的话,说明( )

A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子

C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了

二、简答题

1、“她去了,就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的?先写出你的母语,然后再翻译成汉语。

2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

03.人教版七年级语文上册《羚羊木雕》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识,积累文中的重点字词。

2、分角色朗读,体会课文的情节和人物形象。

3、细读课文,了解描写、插叙等写作知识。

4、学会与父母、他人沟通,尊重他人的情感和人格,学会生活。

【学习重点】1、分角色朗读,从整体上感悟课文。

2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。

【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。

【课前预习】

1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、认知前提

插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。

4、给下列加点的字词注音。

抹泪( ) 攥着( ) 逮着玩( ) 寒颤( )

5、根据意思写成语

①久久地注视着一个地方。( )②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。( ) ③完全不放在心上。( ) ④说话时的声音和脸色都非常严肃。( )

6、查阅资料,搜集有关作者的知识。

【预习检测】

1、给加点字词注音。怦怦( ) 树杈( ) 犄 角( )脸颊( )

2、下列句子中的词语,应选哪项依次填上才恰当( )

①月亮出来了,________的,我不禁打了个寒颤。

②我________地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。

③妈妈的目光________地盯着我。

④爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他________地点燃一支烟。

A.冷冷 轻轻 紧紧 静静 B.凉凉 轻轻 紧紧 慢慢

C.白白 缓缓 冷冷 悄悄 D.白白 轻轻 紧紧 缓缓

3.

A.写家庭生活中的一件小事,反映家庭成员之间的思想矛盾。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

B.写“我”将羚羊木雕送给万芳,表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。

C.写“我”送羚羊木雕后,被迫反悔,表现了父母虽爱儿女,但不了解少年心理,重财轻义的狭隘思想。

D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过,赞美少年朋友忠诚无私的友爱,告诫做父母的要理解少年之心,尊重他们之间的友谊。

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

一、默读质疑:默读课文,在不理解的地方标出记号,然后提出疑难问题。

二、合作研讨:以小组为单位,质疑问难。

三、问题研究——读课文,用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?然后分角色朗读课文,体会人物性格特点。

a.妈妈是一个 的人。 b.爸爸是一个 的人。

c.万芳妈是一个 的人。 d.奶奶是一个 的人。 e.万芳是一个 的人。 f.“我”是一个 的人。 拓展迁移

读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是 ,因为 。

(友情点拨:可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析)

【练习反馈】(10分)

一、完成下面配伍题。

①他静静地点燃了一支烟,慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( )

③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( )

A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。

C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D.写出了我极为难受的心情。

二、判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。

1.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。( )

2.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,使全文集中在一天的时间里,情节紧凑。( )

三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”,“我”却把它转送给好朋友,这样可以吗?为什么?

四、写出两句有关友情的名言或诗句。

【课后反思】

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04.人教版七年级语文上册《金色花》导学案——总( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

【教师寄语】读书使人头脑充实,讨论使人明辨是非, 做笔记能使知识精确——培根

【学习目标】

1、有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力

2、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情,背诵全文。

3、体验人间至爱亲情,受到美得熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

【学习重点】体味抒发的感情,学习托物言情的写法。

【学习难点】品味诗句所含的感情。

【课前预习】

一、预习任务

1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情,背诵全文。

4、认知前提 【知识链接】

①、金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而美丽。

②、散文诗:它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像

诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文

其形,诗意其质”。

5、给下列加点的字注音

匿( )笑 沐( )浴 祈( )祷( )

6、了解文学常识

泰戈尔是 (国籍)诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、《沉船》等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝

尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。

7、文中金色花三次和母亲嬉戏时:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气; ;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。

8、孩子为什么想变成一朵金色花?(体味抒发的感情,学习托物言情的写法)

【预习检测】一.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

⑴.我要悄悄地开放花bàn( )儿,看着你工作。

⑵.走到做dǎo( )告的庭院时,你会嗅( )到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

二.填空:《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱,孩子幻想自己变成一朵 把 袭

向母亲,又幻想自己的_ _投在妈妈的书页上,同妈妈 。

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三、阅读,回答问题

假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑xī( )( )地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?

你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里nì( )笑,却一声儿不响。

1.根据拼音写出填空中的汉字,并辨析这两个词的作用。

2.“妈妈,你会认识我吗?”和“孩子,你在哪里呀?”这两个疑问句各表达了什么意思?

3.有同学认为,在妈妈急切寻找“我”时,“我”却躲起来捉弄妈妈,这说明“我”是个坏孩子,你同意这种说法吗?

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1、文章写了几个优美的画面?用简洁语言概括。

2、试用一句话概括全文主旨及感情。

3、语言品析:选择你喜欢的句子进行反复朗读,并品析。小组内交流

拓展迁移:仿照开头两句句式,通过联想,续写下面这首诗

例句:妈妈的头发白了,把满头的黑发给了我

仿写:

【练习反馈】(10分)

1.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是( )

A.我要悄悄地开放花瓣儿,看你工作 B.你会嗅到这花香,却不知这香气是从我身上来的。

C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方

D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响

2.“你到哪里去了,你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。 “我不告诉你,妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。

3.仿照示例,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。

例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。

老师的话像

4、学习了这首散文诗,请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以"妈妈,我想说爱您"为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗。

【课后反思】

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04.人教版七年级语文上册《荷叶·母亲》导学案——总第( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情,有如沐浴在春日的阳光下。

【学习目标】

1、有表情朗读诗文,了解冰心的相关文学常识,,积累诗中出现的生字、生词。

2、品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。

4、品味作者的思想感情,感受人间最美好的亲情,学会感恩。

【学习重点】品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

【学习难点】学习借物抒情或托物言志的写作方法。

【课前预习】

一、预习任务

1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

3、整体感知课文内容,感受人间最美好的亲情,学会感恩。

4、给下列加点的字注音

菡( ) 萏( ) 欹( )斜 徘徊( )( ) 并蒂( ) 荫( )蔽 梗( ) 花瑞( )

5、走进作者

冰心(1900~1999),原名 ,福建长乐人,现代 家、 、儿童文学家,诗歌代表作 、 等,散文集 ,儿童文学集 。冰心的创作内容大致包括: 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而 ,就是“爱的哲学”的根本出发点。

6、熟读课文,感知内容及作者的感情,与同学交流你的感受。

【预习检测】

1、解释词语

(1)并蒂 (2)徘徊 (3)欹

(4)荫蔽 (5)花瑞 (6)适意

2、按原文填空

(1)那一朵红莲,________________________,今晨却开满了,________________________。

(2)母亲啊!你是荷叶,我是红莲, , ,

3、找出文章的主旨句:

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?

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品读赏析——语言品析:

选择你喜欢的句子进行反复朗读,并品析。小组内交流

【拓展迁移】搜集并诵读歌颂母爱的诗文、名言,写在下面

【练习反馈】(10分)

1、下面有关文学常识的表述有误的一项是( )

A.《金色花》作者泰戈尔,是印度文学家。

B.《荷叶·母亲》作者冰心,选自《繁星》。

C.冰心,原名谢婉莹,现代著名作家,著有《往事》《春水》等。

D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。

2、阅读冰心的《繁星》完成下列问题。

嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!”

淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!”

淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!”

1.这首诗所用的修辞手法有________、________。

2.诗中用___ _____、___ _____、_____ ___ 三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。

3.这首诗作者的写作目的是什么?

4.对这首诗的赏析,不恰当的一项是[ ]

A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化

B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D.这首诗共三段,句式结构基本相同

【反思平台】

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05.人教版七年级语文上册《咏雪》导学案——总第( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、了解有关《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文内容。

2、反复诵读,整体感知,理解课文大意。

3、学习课文摹景状物的方法。

4、深入体会古人家庭文化生活的雅趣,学习古代少年的智慧。

【学习重点】反复诵读,整体感知,理解课文大意。

【学习难点】学习课文摹景状物的方法。

【课前预习】

一、预习任务

1、查资料,识记作者及文学常识。

2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速等,并积累常见的文言词语。

3、整体感知课文内容,理解课文大意。

二、预习内容

1.作家和作品

刘义庆(403—444)南朝宋文学家。此人爱好文学,喜招纳文士。

《世说新语》:是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

三、新知认知

1.给加点字注音:

俄而( ) 雪骤( ) 差( )可拟 ( ) 无奕( )女

2.参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。

内集 儿女 俄而 雪骤

欣然 差可拟 未若

3.查阅资料,了解作者及背景:

《咏雪》选自 ,作者 , 朝 家。该书是 小说的代表作。

4.熟读全文,根据自己的理解概括文章大意。

5、

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【预习检测】

1.给下列加点字注音按拼音写汉字:

太傅( ) 雪zhòu( ) 欣然( ) 柳 xù( ) 凝( ) 韫( )

2.根据课文补充句子?

公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“ 。”兄女曰:“ 。”

3.翻译句子

(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

(2)撒盐空中差可拟。

(3)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

4、用斜线划分朗读节奏。 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

5、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句,你能写出几句?

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间 ,地点 ,人物 ,事件 等要素。

2.文中将雪比喻为“ ”和“ ”(用课文原句回答),你认为哪一个更好?为什么?

3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

4.你喜欢文中的哪个人物?为什么?

【拓展迁移】自己试写一句描写白雪的比喻句。

白雪纷纷,好像

【练习反馈】(10分)

一、解释词语:

1.内集: 2.儿女:

3.俄而: 4.未若:

二、翻译下列句子:

1.白雪纷纷何所似:

2.撒盐空中差可拟:

【反思平台】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

05.人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》导学案——总 第( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

【教师寄语】人而无信,不知其可也。 ———孔子

【学习目标】

1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会

3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

【学习重点】1.诵读课文,积累文言词语。2.感知课文内容,评价人物形象

【学习难点】

学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会

【课前预习】

1、熟读课文,体会人物语气、表情,感知文意。

2、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、给加点字注音

尊君在不( ) 非人哉( ) 友人惭( ) 笺疏( )( )

4、走进作家作品

5、解释下列加点的词语

尊君在不 相委而去 下车引之

6、翻译句子

(1)太丘舍去,去后乃至

(2)君与家君期日中

7、文章讲了一个什么故事?你认为元方是怎样一个孩子?

【预习检测】

1. 下列句子节奏划分正确的一项是( )

A、撒盐空中/差可拟。 B、待君久不/至,已去。

C、陈太丘/与友期/行。 D、谢太傅/寒雪/日内集。

2. 下列加粗字解释不正确的一项是( )

A、未若柳絮因风起(介词,可译为“趁”、“乘”等) B、与儿女讲论文义(儿子和女儿) C、相委而去(连词,表顺承,可译为“就”、“然后”等) D、太丘舍去,去后乃至(才)

3、翻译句子

(1)与人期行,相委而去。 友期行 去后乃至 门外戏

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

(2)元方入门不顾

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1、再读课文,揣摩说话者的语气、表情、动作,组合小组分别扮演不同的角色,表演对话。

2、讨论人物性格:三个人中你觉得谁最有意思?

3、品读探究——元方最后“入门不顾”,是否失礼?

【拓展迁移】面对他人的无礼,你该如何处理?

【限时作业】(10分)

1.翻译划线的词语

(1)期日中 (2)太丘舍去

(3)元方入门不顾 (4)尊君在否

2、【中考链接】比较阅读

〔甲〕陈太丘与友期行,…… (选自课文《陈太丘与友期》)

〔乙〕郭伋始至行部①,到西河美稷②,有童儿数百,各骑竹马,道次迎拜。伋问:“儿曹何自远来?”对曰:“闻使君到,喜,故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫,诸儿复送至郭外,问“使君何日当还”。伋请别驾从事③,计日告之。行部既还,先期一日,伋为违信于诸儿,遂止于野亭④,须期乃入。其为人若此。

(选自《后汉书·郭伋传》,略有改动)

【注释】①〔郭伋(jí)始至行部〕郭伋刚担任并州牧,首次出巡。行部,出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔别驾从事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。

(1)、下列加点词语的解释不正确的一项是( )

A.舍去(舍弃、丢下)B.则是无信(不讲信用)C.及事讫(完毕)D.先期一日(约定的日期)

(2)、下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )

A.相委而去 杂然而前陈者 B.计日告之 传一乡秀才观之

C.遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D.其为人若此 安陵君其许寡人

(3)、文段理解。

(1)甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理:______________________。但从选材角度看,甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子,乙文选取的是__________________的正面例子;从表达方式看,甲文侧重 ,乙文侧重叙述。

(2)从甲、乙两文的故事中,你还得到了哪些新的启示?

【反思平台】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

第一单元写作.从生活中学习写作——总第( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

一、活动目标

1、感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感,培养权利与义务意识;

2、锻炼与家长沟通的能力,培养运用知识和分析判断的能力;

3、学习“以小见大”的写作手法。

二、指导与建议

(一)学会观察生活,保持敏感和好奇心。

(二)感受生活,不仅用眼睛看,更要用心去思考。

(三)要写自己熟悉的生活。

三、范文赏析与写法指导

(要写实事,写小事,写真人,杜绝胡编乱造。要深入思考、细心揣摩,从生活小事中,从家长的生活细节中体会出所蕴含的的情感和意义。)

秋天的景色

秋天来了,秋天来了,秋姑娘从远处走来。

我们看见大雁往南飞有时排成一个“人”字,有时排成一个“一”字呢。风筝在空中飞来飞去,有时候在空中抖了一两下。到了果园里,梨树的叶子把黄色的小灯笼——梨子给遮住了,梨子在叶子里手拉着手翩翩起舞;她把红色给了苹果树,红彤彤的苹果像小朋友的脸颊,一陈风吹来,它好像在向人们频频点头,苹果娃娃们跟人们说:“快来摘我呀!快来摘我呀!我最红,最嫩,最好吃的那个苹果”;她把紫色给了葡萄,葡萄挤来挤去,争着要人们去摘呢!香蕉手拉着手,像那路边的菊,红的像火、白的像地雪、紫的像玉……

秋姑娘来到了田野里,高粱举起了燃烧的火把;玉米露出了黄色、白色的牙齿;豆子身体壮壮的,谁也比不过它;稻子翻起了金色的波浪。

秋天的景色真美啊!

谢谢你秋天,你让大地充满了生机勃勃的感觉。

我爱秋天

有人喜欢花红柳绿的春天,有人喜欢那骄阳似火的夏天,也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。

秋天是花的季节。你瞧:尽管许多花都凋谢了,但月季花仍然在露出笑脸。耐寒傲霜的菊花才刚刚开放,菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮,也没有玫瑰那么芬芳,但是它是秋天的象征。瞧:那黄的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花,你不让我、我不让你开着,有的像扁盘,有的像无数条龙在空中飞舞,还有一下子开放出千千万万朵小菊花,好似满天的星星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这美丽的季节。

秋天是树木展现美丽的季节。虽然草坪已有些发黄,杨树、梧桐树的叶子开始掉落,但是,凉爽的秋风吹过,树上那金黄的叶子岁风飘落,发出沙沙的响声,踩上去软绵绵的,真舒服,这

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

就像给灰色的大地穿上了金色的盛装,尤其是银杏树,风一刮,把树上的黄叶刮到地面,就像一个舞蹈演员在地上轻盈地旋转,也像一只黄色的蝴蝶起舞。在这一片金色的海洋之中,还有一片绿洲:那就是苍翠挺拔的松树和柏树,他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿。

秋天是丰收的季节。田野里的稻谷已成熟:沉甸甸的稻穗压的秆子弯了腰,一阵风吹过,田野里掀起金色的浪花;那黄澄澄的鸭梨压弯了树枝;柿子、苹果像小灯笼似地挂满枝头。一片片枫树林红得那么可爱,那么充满生机,就像早晨的太阳,使人不由得想起了“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的美好诗句。

秋天的天那么高、那么蓝。一群大雁往南飞,一会儿排成“一”字形的,一会儿排成“人”字形的,它们将要飞向温暖的南方。

秋天的景色真令人神往和陶醉!

美丽的瞬间

学习的压力,生活的烦躁,使我已经对这个世界失去了信心,失去了欣赏它的眼光和心情,也许,真该在这种乏味的生活中添加些许调味剂吧?心情的压抑,旁人的无聊,是我已经很久没有对某事而震撼,而感动了。

天阴沉沉的,大片大片的乌云遮盖了天空,看来是要下雨了,路上的行人都匆匆地走着,只有我在行人道上,慢悠悠地踱着步子,手里拔弄着一片叶子,张望着想要寻找点什么。一辆骑车按着喇叭飞驰而过,就在那一瞬,我看到一名中年人果断地讲他面前的两个女孩子拉到了路边。 我的心为之一颤。

他们是父女?还是素不相识的陌生人?这些对我都不重要,我知道那一瞬间的美丽给了陌生人一段永久的感动。

雨开始下了,我躲进了一家小超市。店主是个二十多岁的姑娘。

我抖了抖身上的雨,才发现她正怪异地注视着我,我翻了翻口袋,这时才意识到我一分钱也没带,我尴尬地低着头,心里直打鼓,支支吾吾,我不知道该说些什么——听说有些开店的可凶了,不管什么原因,只要不买东西,是不会给你走的。

她似乎看出了我的心思,马上递来一条毛巾,关心地说“擦擦吧,否则会着凉感冒的。” 我感激地笑了笑,又是一个“美丽的瞬间”。

雨停了。

我走在回家的路上,心情格外轻松。

原来,生活中处处存在着美丽,关键是要学会用我们的眼镜去捕捉这些美丽的瞬间。

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

06.人教版七年级语文上册《我的老师》导学案——总 第( )课时

主备人:王咏勤 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、学习

2、体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想。

3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

【学习重点】学习

【学习难点】学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

【学习方法】自主学习,合作探究。

第一课时

【课前预习】

1、为加点字注音或解释。

褪色 ( ) 磕头 ( ) 卜问 ( ) 纠纷( ) 心清如水:

2、查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。

即 既

孤 弧

卷 券

蜜 密

3、 关于记叙的要素:

4、魏巍,原名鸿杰,曾用笔名 。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《 》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 自主学习:快速阅读全文并思考:

5、

6、蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

明确:

1.

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。

2.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过和结果。

3.讨论: 有人认为,

学生充分讨论后教师归纳: 明确:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。

4.提问:同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语,仅凭这些词语,能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳 :明确:这些词语确实可以表达一定的思想感情,但是,如果离开一定的语言环境,离开具体的描述语句,就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

5.那么,贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明?

明确:

6.课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?

学生讨论,教师小结 :这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,这种次序安排是不可以随便调换的。

7.你觉得蔡老师是怎样的一个人?

明确: 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

【练习反馈】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

1. 给加点字注音或写汉字

旋即 教诲 炽热 半晌

痣 卜问 时辰 褪色

ke( )头 tui( ) 色 yu( )钱

黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )

2. 解释下列词语

平生: 察觉:

温柔: 心静如水:

卜问: 莫大:

3.填空

(1)

(2)

4. 课文划分段落,并试着写出段落大意。

第二课时

【课前导学】

粗读课文,思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。

【课前预习】

1.提问:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?

讨论并归纳:她是一个温柔而美丽的人。

2.提问:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?

讨论并归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。

【合作探究,精讲点拨】

1.提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。

(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。

2.提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

讨论并归纳:

( 1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”

写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

(2)“扮成女孩子表演跳舞”

表现“我”的天真活泼。

(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,

说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

(4)梦里导师,

更表现“我”尊敬爱戴老师。

3.提问:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。

讨论并归纳:

(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”

抒发作者对老师的理解和热爱之情。

(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”

抒发了作者对老师的感激之情。

(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”

对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”

抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?” 抒发了作者思念老师的感情。

4.提问:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

讨论并归纳:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。

小结:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。

【反思平台】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

07.人教版七年级语文上册《再塑生命的人》导学案——总 第( )课时

主备人:孙彩云 审核:七年级语文组

【学习目标】

1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。

3.揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【学习重点】揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

【学习难点】领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【学习方法】 自主学习,合作探究。

【课前预习】

1、查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。

企盼(qǐ ):盼望。 迁徙(xǐ):迁移。 繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

期期艾艾(ài):形容口吃。西汉周昌口吃,往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”。

2、搜集作者资料

3、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。

4、莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的?试以“爱”为例具体说明。

5、莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?

6、幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1.能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。

2、深层研读,体察文意。课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句。

3、文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?

【拓展延伸】

海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

08.人教版七年级语文上册《我的早年生活》导学案——总 第( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【学习目标】

1. 整体感悟课文内容,重视阅读能力和效率。

2. 训练学生在阅读中充分阅读语言材料,整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。

3. 通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活.

【学习重点】掌握概括信息的最基本方法 。

【学习难点】透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

【学习方法】自主学习,合作探究。

【课前预习】

1、了解作者。

2、熟读课文。

3、抄写以下词语。字写得规范端正整洁,有一定速度,养成习惯。(每个2遍) 揭露 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 生涯 辛辣 着实 整装待发 滚瓜烂熟

4、概括课文内容。

5、我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫 (萤火虫有什么特质 )

6、文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事?请复述文中故事。

文章写了我的早年生活当中的几件事

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1.“我”的成功是偶然的吗?

自信,乐观,毅力

2.哪些语段可以看出丘吉尔的自信 ?

点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

分析:'我乐意……不知道的';对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差';在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地 知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.

3.通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信? (运用课文知识,验证自信这个观点)

点拨:例——丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的.

【练习反馈】

1.说说文章开头有什么好处。

2.试概括文章所写的主要内容。

3.丘吉尔的成功靠的是什么?你从中受到什么启发?

4.查阅有关资料,特别是“第二次世界大战”时的历史大事记,谈谈丘吉尔。

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

09.人教版七年级语文上册《王几何》导学案——总 第( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

【学习目标】

1.概括文章主要内容,感受人物形象。

2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。

【学习重点】

1.继续指导学生默读,培养学生圈点勾画的阅读习惯。

2.概括文章主要内容,感受人物形象。

【学习难点】

学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。

学习方法: 自主学习,合作探究。

【课前预习】

1、了解作者。

2、熟读课文。

3、抄写课后“读读写写”中的词语。(每个2遍)

4、概括课文内容。

5、思考文本的中心思想。

6、默读课文,思考:第一次几何课上,王老师有哪些表现,学生又有哪些反应?请在阅读原文后,填写下面表格。目的是通过默读课文和填写表格,整体把握并概括课文的主要内容。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【合作探究,精讲点拨】

1.问题:王老师有哪些特别的地方?请从文章中找出来。

明确:老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。

2.你认为王老师是怎样一个人?试着找出课文中的句子或情节说一说。

风趣幽默;热爱自己的教师职业,热爱学生;与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理,善于激发学生兴趣,懂得教育艺术,充满教育智慧的好老师。

3.作者是怎样描写王老师的?你觉得哪些地方可以借鉴?

作者从不同角度描写王老师,抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。

4.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?

用意:激发兴趣;明白道理。

作用:结构上既是对前文的承接,也为后文铺垫,引起下文。

内容上通过画图,让学生发现画图并不容易,从而对老师产生敬畏,自然聆听老师的结束语,在在快乐中明白学习的道理。

【练习反馈】

1、指出下列句子所用的修辞手法。

(1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了吗?( )

(2)他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!( )

(3)笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。( )

2、指出下列句子所用的描写方法。

(1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲上。( )

(2)全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!( )

(3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”( )

3、你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。(200字左右)

提示:抓住老师的特点写出老师的与众不同

【课后反思】

第 31 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

人教版七年级语文上册《<论语>十二章》导学案——总 第( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

【学习目标】

1. 学习重点文言词语,培养学生阅读理解文言文的能力。

2. 理解课文内容。能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感。能用现代汉语翻译课文。

3. 学习古人端正学习态度,树立正确的学习态度和学习方法。激发热爱民族经典文化的热情。

4、积累成语、格言、警句,能对照反省自己。

【学习重点】

1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。

2. 能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感。

【学习难点】

1. 学习重点文言词语,培养学生阅读理解文言文的能力。

2.认识并调整自己的学习方法和态度。

【学习方法】自主学习,合作探究。

【课前预习】

1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识,记住知识要点。

2、初读课文,借助工具书解决生字新词:

1)注音

说 愠 省 逾 罔 殆

2)解释重点词语。

时习: 愠: 信: 传: 立: 天命: 耳顺: 罔: 殆: 逾:

3、知识链接:

①介绍孔子及其《论语》:

孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

宋代朱熹把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。

第 32 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

“五经”:《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》。

古时有“六经”之说: 诗、书、礼、易、乐、春秋,但是“乐”已失传。

②孔门弟子简介

(1)冉求简介:冉求(前522~?),姓冉名求,字子有,亦称冉有、冉子、有子。春秋末年鲁国人(今山东曲阜)。生于鲁昭公二十年,卒年不详。小孔子29岁。出身微贱,与仲弓、冉伯牛同宗。青年时作过鲁季氏家臣,后拜师孔子,并辞官随孔子周游列国。鲁哀公五年(前490)秋,经公之鲁推荐,回鲁当上季氏家族的总管。期间曾率鲁军击退齐军的侵犯,立下赫赫战功。

(2)颜回简介:颜回(前521~前481),是孔子最得意的门生。姓颜,名回,字子渊,亦称颜渊后世也称作“颜叔”,“颜生”。春秋末年鲁国(今山东曲阜)人。生于鲁昭公二十年(前521),卒亍鲁哀公十四年,比孔子小30岁。在孔门弟子中,颜回以突出的德行修养而著称。对于“仰之弥高”的孔门哲理,他坚守先生“不耻下问”的教会,一起毕生精力“研之弥坚”,“欲罢不能”,深得孔子的赞赏。自汉代起,颜回被列为七十二贤之首,有时祭孔时独以颜回配享。此后历代统治者不断追加谥号:唐太宗尊之为“先师”,唐玄宗尊之为“兖公”,宋真宗加封为“兖国公”,元文宗又尊为“兖国复圣公”。明嘉靖九年改称“复圣”。山东曲阜还有“复圣庙”。

(3)子路简介:子路(前542~前480),姓仲名由,字子路,又称季路。春秋末年鲁国卞(今山东泗水县人)。生于鲁襄公十一年,卒于鲁哀公十五年,小孔子9岁,是孔子门中年龄较大的弟子。出身寒微,其性耿直好勇,为人爽直、粗莽。从师以后先后在鲁、卫两国当官,后随孔子游学于列国。鲁哀公十一年,(前484),随孔子结束游历回到鲁国,,继续参与一些政治活动。鲁哀公十五年(前480),卫国发生内乱,子路不顾安危挺身入险,死于乱中,时年63岁。

(4)子游简介:子游(前506~?),姓言,名偃,字子游,亦称言游、叔氏。春秋末年吴国人。约生于公元前506年,卒年不详。小孔子45岁。和子真、子张、曾子等同年辈,是孔门中的少年弟子。子游在孔子周游列国后期入学孔门,虽然从师较晚,但能学而又称。孔门有四科,“德行:颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语:宰我、子贡;政事:冉有、季路;文学:子游、子夏。”(《论语·先进》),在文学一科中他占第一位。

【自主学习】

读注释翻译全文,分组提出疑难语句,供师生当堂解决。

1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”子:先生,指孔子。 而:表顺承,“然后”之意。 时:按一定时间。副词。 习:反复练习。 之:代词,它,指学习的内容。 亦:助词,也。 说:“悦”的古字,愉快。 乎:表疑问语气助词,可译作“吗” 乐:快乐。

朋:指志同道合的人。 自:介词,从。 人:别人。

知:了解,知道。 而:连词,表转折,可译作“却”。 愠:生气,发怒。

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君子:指道德上有修养的人。 朋:指的是志同道合的人。

孔子说这句话是有背景的。《史记·孔子世家》说,孔子辞官以后,专力讲学,“弟子弥众(越来越多),至自远方”。这自然使他感到很快乐。这句话是孔子对他的弟子说的,所以“朋”

翻译:孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间去实习(温习)它,不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?”

学习方法、乐趣与个人修养:学习再学习,学习之乐;与朋友切磋, 人生之乐;要自求长进, 提高修养.

2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

日:每天。 三省:多次进行自我检查,反省。

三:泛指多次,不是确数。 谋:商量事情。

信:真诚,诚实。 传:老师传授的知识。

翻译:曾子说:“我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?”

重视品德修养:每天自我反省——是否尽心尽力做事;是否以真诚交友;是否认真复习功课。

3.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”

而: 就 学:做学问 立:独立做事

不惑:通达事理 知:懂得 天命:自然的规律和命运 耳顺:能听得进不同的意见 逾:越过、超过 矩:规矩、规范

翻译:孔子说:我十五岁就有于做学问,三十岁能自立于世,四十岁能通达事理,五十岁的时候 我懂得自然的规律和命运;六十岁能听得进不同的意见;七十岁能随心所欲,却不逾越法度规矩。 孔子自述学习和修养过程。

4.子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

温:温习,复习。 故、新:形容词用作名词,旧知识、新知识。

而:连词,表顺承。 知:领悟。

可:可以。 以:介词,凭。后省略“之”,代“温故”句。

为:动词,做。当。 矣:语气助词,不译。

翻译:孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。”

正确的学习方法:复习旧知识,触类旁通,举一反三,强调独立思考的必要性。“温故”“知新”并非平列的两件事,关键在于要“知新”,这就需要独立思考了。

5.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

则:副词,就、便。 而:连词,表转折。

罔:同“惘”,迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆:有害

翻译:孔子说:“只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就有(陷入邪说的)危险。”

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

讨论正确的学习方法: 学习与思考相结合, 才能有所得

6.子曰:“贤哉回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也。” 贤:高尚 箪:古代盛饭用的圆形竹器 陋巷:简陋的住所 堪:忍受

翻译:孔子说:“颜回的品质是多么高尚啊! 一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种贫困清苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!

【合作探究,精讲点拨】

课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?

【练习反馈】

填空

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

(语录 门人 再传弟子中庸 孟子 大学)

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______,鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

(丘 仲尼 儒 仁 礼治入仕 私人 三千 七十二 )

二、判断题。

(1)孔子是战国时期的人。 ( )

(2)《论语》是孔子自己编写的书。 ( )

(3)孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。 ( )

(4)《论语》的“论”读“lùn”。 ( )

(5)“三人行……”,“三”在古代表示多数,不是具体数字。 ( )

第二课时

【课前预习】

借助工具书解决生字新词:

1)注音

箪 堪 肱 笃 论

2)重点词语

川: 乐(之者):

曲肱: 于我如:

焉: 斯:

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笃:

【合作探究,精讲点拨】

1、课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?

2、“而”字是个连词,它的基本用法有两种,顺接和转接。课文中哪些是表顺接的,哪些是表转接的?

3、在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?

4、联系自己的生活体验,讨论:怎样看待“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”?

第三课时

【练习反馈】

一、填空:

1《论语》是记录 的一部书,是 家经典著作之一,共 篇。孔子,名 ,字 , 时期鲁国人,我国古代伟大的 、 、 。

2 学与思辩证关系的一句话是

3.青岛啤酒节开幕之际,主持人说: “孔子说过__________,___________!”对远道而来的朋友,我们感到由衷的高兴欢迎

4当别人不理解自己时,我们应该不恼怒,保持应有的风范,正如论语中所说

5 唐太宗有一句名言,“以人为鉴,可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话,__________,____________.

6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________ _______ ________.

7《论语》中说向一切人学习,随时随地都要注意学习的句子________,__________.

8论述要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.

9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)

10孔子感叹时光易逝,以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是:

11写出五个在论语出现现在还使用的成语

二、根据“而”字的用法归类。

(1)学而时习之。 (2)择其善者而从之。 (3)人不知而不愠。

(4)温故而知新。 (5)学而不思则罔。

第 36 页

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表并列的有 表顺接的有 表转接的有 表修饰的有

三、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。

学而不思则罔,思而不学则殆

人不知而不愠,不亦君子乎?

为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

温故而知新,可以为师矣.

博学而笃志 切问而近思

四、古今异义字 古义

可以

今义 今义

古义

今义

古义

水 朋

今义 今义

今义

五、一词多义

可以为师 人不知而不愠

为 而 温故而知新

为人谋 博学而笃志

【课后反思】

第 37 页 知 温故而知新

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综合性学习《漫游语文世界》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【活动目标】 1.知识与能力

(1)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

(2)引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

2.过程与方法: 学会分工合作,体验互助乐趣。

3.情感态度价值观

沟通课堂内外,培养学生课外学习语文的兴趣和爱好,引导学生注意生活中的语文现象,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系,养成在生活中学习语文的好习惯。

【活动重点】

1.搜集语言现象并归类整理。

2.表达自己的独特感受。 【活动安排】

第一阶段:发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组,分别确定探究的主题:广告用语、店铺名、错别字、手机短信、成语故事、网络新词等。

第二阶段:资料汇编。 各组将搜集的资料汇总整理,在课外集体创作,以不同形式展示,比如:写卡片,制作手抄报,编排小品、写感悟文章、拟广告词等。

第三阶段:交流评价。学生展示、交流、评价活动成果,由主持人和小组合作完成展示和解说工作。

第四阶段:写作表达。学生根据本次活动课的切身体验,写一篇作文,题目自拟。

【活动背景】

生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天,还是听相声看电视逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题。通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动,给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间,使学生在自己感兴趣的语文调查活动中全面提高语文素养。

【活动过程】

一、导入:

同学们,怎样学好语文,一直是大家十分苦恼的问题。其实,要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。生活中时时处处都有语文,要学会做有心人,学会观察和思考,这样才能学好语文。今天,就让我们带着语言的目光到生活中去充分领略一下语文世界的魅力吧!你们准备好了吗?

二、 美景第一站:广而告之组

我编我导我演——小品剧——梦想招聘

问题1:这段精彩的小品从语言上是如何才能吸引大家?

第 38 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

问题2:同学们为家乡出谋划策,设计几则本土广告。

三、美景第二站:怀化名店组

问题3:第二组也在街头巷尾采集了许多本土的店铺,你能说说它们的内涵吗?

问题4:调查完店名的情况后,自己设计的店名。

四、美景第三站:试看你的火眼金睛

问题5:发现错别字,快速抢答吧。

五、美景第四站:人鬼情未了——最美丽的妈妈,(视频播放)

“亲爱的宝贝,如果你还活着, 一定要记住,我爱你!”

问题6:同学们以儿子的身份给那位母亲回一封短信

六、小结:

很高兴,同学们这么精心地准备了这次展示课,很高兴,同学们已经在不知不觉

中学习了语文,并且懂得了语文就是生活,生活就是语文,老师相信,只要你们踩着今

天的脚步走下去,前边一定是个大好的艳阳天。有了感悟,有了灵感,就要抓住它,所以请你们课后把今天的感受写下来,下课。

【课后反思】

通过本次活动,我认为达到了以下效果:

1、 拓展语文空间,加强学习语文的意识。将学生的视野从课内延伸到课外,让学生学会从生活中截取语文学习的素材,顺利解决了“写什么”的问题,为写作提供新鲜可得的材料,也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。

2、 自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集,还是整理,以及整个汇报展示的过程,全都是由学生自己动手,选择自己完成,还是合作完成,也让学生自己选择,虽然探究的层次还很低,但学生已经懂得怎么做,从哪个方向去做,这也正是教学目的所在。

提高了语文学习的兴趣。把学生禁锢在课堂里,也禁锢了他们创造性学习的积极性,一旦让他们放飞,一个个思维的火花就会呈现,在本次活动中,每个组都有出乎老师意料之外的出色表现,为今后的教学方向提供了一条探索的道路。

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第二单元写作《说真话 诉真情》——总 第( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【训练目标】 1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求;

2、学会在写作中说真话、抒真情。

【训练重点】说真话,抒真情

【训练题目】以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。

要求:

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话,抒真情,写出真实感受。

3、字数在500字以上。

【训练课时】:两课时

【训练过程】

一、激趣导入

师:同学们,老师先请大家看两段录相,有兴趣吗?

生:有。

(多媒体播放录像片断:①第二十八届奥运会我国运动员刘翔110米栏短跑夺冠片断;②工程师王朔巴基斯坦遇难情景。)

师:看了刚才的录相,大家能谈谈自己的内心感受吗?

生甲:看到刘翔夺得110米栏短跑第一,中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬,我无比激动。身为龙的传人,我感到骄傲、自豪。

生乙:目睹我国工程师王朔在外国不幸遇害的一幕,我非常愤怒。恐怖分子的行为是对中国人权的严重侵犯,应得到严惩。

师:同学们都说出了自己的心里话,那么在写作中如何做到说真话,抒真情呢?今天我们就来共同探究。

二 、 知识链接

师:打开课本65页,自主学习第二单元写作,并思考:

①什么是“说真话,抒真情”?

②怎样才能做到“说真话,抒真情”?

生:①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。

②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。

三、明确题目

以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

要求:1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话,抒真情,写出真实感受。

3、字数在500字以上。

四、合作审题

1、学生自由谈自己的认识。

甲:题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。

乙:我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

2、教师结合学生的发言进行解题

①这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如:笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 ②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。

③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。

五、构思点拨:

1、学生自由谈

2、 师生评议

①要想抒真情,必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事,从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。

② 要使文章生动,应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。

③可采用倒叙法,由往事引出回忆等。

六、口头训练 :要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。

生:我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电视插座破损,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走,我的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,“磁”只见火星一冒,我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来……现在想来,那一次,我真够冒失的。

七、拟写提纲

展开回忆,追溯往事

具体描述触动内心世界的一件事

抒发真情实感,点明主旨

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《春》导学案——总( )课时

主备人:孙彩云 审核:七年级语文组

第一课时

【学习目标】掌握字词,体会形象,把握感情

【学习重点】写景的组织与安排

【课前预习】

1. 你能把下面的字词拼音写准确吗?并且吗?赶快动笔吧,亲爱的孩子!

酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( ) ....

宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擞( ) ....

薄烟( ) 朗润( ) 捉迷藏( ) 仿佛( ) ....

稀疏( ) 鸟巢( ) ..

2.解释字词

欣欣然: 朗润: 吹面不寒杨柳风: 酝酿: 黄晕: 一年之计在于春: 呼朋引伴: 花枝招展: 卖弄:。 抖擞: 3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

《春》的作者是_____________原名_________,号____________,后改为自清,字______。原籍浙江绍兴人,现代的______,________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

1.数一数《春》这篇文章共有几段啊?聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢?展现了几幅图画?

_______________________________________________________________________________

2.讨论下看看全文可以分为几个部分?结构上是什么顺序?

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图,是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。 《春》是_______________________________________________________________________

《春》是______________________________________________________

《春》是_______________________________________________________________________

4.在《春》这篇文章中,朱自清给我们展示五幅图画,你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

春草图:_____________________________________

春花图:____________________________________

春风图:___________________________________________

春雨图:_______________________________________________

迎春图:_________________________________________________________

5.给文章文章的第一段加个标题:______________。文中第一段连用两个“盼望”,你知道为何用两个“盼望”吗?_______________________________________.。两个“着”,两个“了”给人一种_____________的感觉。

6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢?_________________

第二课时

【学习目标】掌握字词,体会形象,把握感情

【学习重点】

【课前预习】

课后的课文背的怎样了啊?来下面有几句话,你来检测下自己的水平吧

(1) 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

(2) 春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

虚写想象的句子是____________________________________________________________

暗写风和阳光的句子是_________________________________________________________

(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗?______________________________________________________

【合作探究,精讲点拨】

1文中第二段采用了什么修辞手法?_____________。“一切”指的是什么呢?_________

“刚”照应了上文的_________。分别写了_________,_______,_______刚“睡醒”情态。 其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的,为何要用这个词语呢?__________________ “水”睡醒的样子用了________来描绘的,为何要用这个词语呢?__________________

其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的,为何要用这个词语呢?__________________

作者抓住春山,春水,春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体的春草,春花,春风,春雨,迎春五幅图创设了广阔的背景。

2 在描绘春草图时,作者采用了什么修辞方法__________________,“________,________,________”,写出了春草的情态。“________,________,________,________”,写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________________

“钻”这个字该如何去理解呢?__________________

3 在描写春花图时有实写、有虚写,请写出虚写的句子。________,________。

这一段可以按照由高到低来排序,你试试作者是由_____写到_________再写到_________

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒?______________________

有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中,“闹”也比较有新意,你能体会住这句话的含义吗?可爱的孩子们? .

4 在春花图中,有暗写阳光和春风的句子,你能写出来吗?

_______________________________________________________________________________

5 春风图中,有采用引用的手法的句子,找出来,看看谁默写的最好

_______________________________________________________________________________

第三课时

【合作探究,精讲点拨】

1、课文提示上说春风图,是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________-以此类推第二,第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

2、作者写的是江南的春雨,开头第一句,写出江南春雨的什么特点呢?__________________ 而我们这的春雨确是“春雨贵如油”,作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________ 你从哪个字可以看出来啊?____________________

3、在迎春图中,为何要挑选风筝来描写呢?

__________________________________________________________________________

4、朱自清的五幅图画,由景及人,颂扬了 表达了作者对春天________________ 感情

5、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。写出了春天的 。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。写出了春天的 。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。写出了春天的 。 这三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么影响?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

人教版七年级语文上册《济南的冬天》导学案——总( )课时

主备人:王咏勤 审核:七年级语文组

【导学目标】

1. 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2. 体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3. 培养学生自读写景抒情散文的能力。

4. 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【导学重点】

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

【导学难点】景物描述方法和作者感情的抒发。

【学习课时】两课时

【课前预习】

第一课时

1.给下列加点字注音:

济( )南 镶( ) 水藻 ( ) 贮( )蓄

发髻( ) 澄( )清 着( )落 看( )护

2.释义:

响晴:

设若:

秀气:

贮蓄:

澄清:

空灵:

3.走近作者:

老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

4.解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

第 45 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

关于济南的山和水:解说:

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。层峦叠翠,形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。

【自主学习】 1.听录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考:

(1)济南冬天的特点是什么?

(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?

(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的, 请用简洁的语言加以概括。

【合作探究,精讲点拨】

研读精彩语段,学习景物描写方法。

1.齐声诵读第3语段,思考:

(1)全段的中心句是:

(2)全段的层次划分是:

(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:

(4)文中的动词用得好,如:

(5)文中的色彩词用得好,如:

(6)文中是怎样化静为动的呢?

(7)主要运用了什么修辞方法?

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

2. 归结本段的写景特色。

归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。

3.感情朗读第3语段。

第二课时

一、检查作业:

让学生读一读自己的课外练笔,感受一下自己家乡冬天的特点,看谁写得好。

二、揣摩优美语句,品析写景技巧,领悟思想感情

1.默读全文,画出文中给人以美感的比喻句和拟人句,分析好在哪里。

2. 比较下列三组句子,你认为哪一句好,为什么?

(1)甲: 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低 声 说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

乙: 这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。

(2)甲: 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

乙: 快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。

(3)甲: 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢!

乙: 天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

3.

思考:(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么?

(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

人教版七年级语文上册《风雨》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

第 49 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

人教版七年级语文上册《秋天》导学案——总( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【课后反思】

人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》导学案——总( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

第一课时

【学习目标】 1、了解一些古代诗歌常识。

2、学习《观沧海》和《次北固山下》,理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。

【课前预习】

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【合作探究,精讲点拨】

第 54 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。

(1)文中的千古名句是:

(2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的意思

(3)“海日生残夜,江春入旧年”写的是什么美景?

【练习反馈】

1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句: 首联: 颔联:

颈联: 尾联:

2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象的句子是:

第二课时

【学习目标】

1、学习《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》,理解诗歌主题和作者的思想感情。

2、欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。 【自主学习】

1、反复朗读《钱塘湖春和行》和《天净沙·秋思》

2、了解诗人白居易和马致远

白居易(772~846),字 ,晚年自号 。 代大诗人。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首 诗。

马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。马致远的散曲,扩大题材领域,提高艺术意境。声调和谐优美,语言疏宕豪爽,雅俗兼备。

【合作探究,精讲点拨】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【课后反思】

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

第三单元写作《文从字顺,有条不紊》——总( )课时

主备人: 李家臣 审核:七年级语文组

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

设计:孙彩云 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、有感情地诵读课文,理解内容和作者感情变化的线索。 2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

3、体会作者对人生的独特感受,学习体味人生,感悟生命。

【课前预习】

(一)基础知识,学习积累

1、字音字形

迸( )溅 琼( )浆 忍俊不禁( ) 仙露琼( )浆 ....

伫( )立 酒酿( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙 .....

2、词语积累

忍俊不禁:

伶仃:

迸溅:

挑逗:

伫立:

凝望:

盘虬卧龙:

仙露琼浆:

3、搜集作者资料及写作背景:

(二)、整体感知:

1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中,作者的感情发生了怎样的变化

2、作者主要从哪些角度,按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?

3、紫藤萝是一直都这样盛开吗?它有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感

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情?

4、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗?如果不是,试找出能够表现文章中心的句子。

【预习质疑】

1、自主探索,梳理疑难(个人困惑):

2、互助合作,交流疑难(小组困惑):

【合作探究,精讲点拨】

1.读赏美文佳句(你最喜欢文中哪一句或哪一段?请把他它划出来,先有感情地读一读,然后说说你的理由。)

2.

3、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么?

4、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”?

【拓展延伸】

1.生命的历程并不完全是美好的,当你遇到挫折、不幸、苦难时,你是怎么对待的?

2.你认为人们往往赋予花木以什么象征意义

荷花——

牡丹——

梅花——

菊花——

百合——

康乃馨——

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郁金香——

向日葵——

【练习反馈】

(一)基础知识与运用。

1、给下面加点的汉字注音。

迸____溅 繁____密 伶仃_______ 枯槐____ 仙露琼____浆 .....

一穗_____花 沉淀____ 绽_____开 伫立_____ 酒酿____ 依傍_____ ......

2、选择合适的字填空。

⑴ 辐 幅 副

①紫色的大条( )上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

②爷爷的鼻梁上架着一( )精致的老花眼镜。

③核武器的( )射对人的身体危害极大。

⑵ 尝 赏 裳 常

①下雨了,快收衣( )。

②这道菜味道不错,你来品( )一下。

③学生必须遵守学校的( )规。

④老师十分欣( )班长的管理能力。

⑶ 嚷 攘 壤

①新建成的洪山广场上,人来人往,熙熙( )。

②“我在开花!”它们叫( )。

③植物的根在上( )中吸取水和营养物质供植物生长。

3、

中多日的悲痛焦虑化为_ ,感悟到_ _。文章突出描写了花的_ _,赞美了 。

4、写出下列语句所用的修辞手法。

⑴从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布……( )

⑵花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。( )

⑶这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。( )

⑷“我在开花!”它们在笑。( )

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⑸我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。( ) ⑹我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。( )

5、在下边句子空格处填上合适的词,使句子表意完整。

⑴香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地______________着我。

⑵颜色便上浅下深,好像那紫色____________下来了。

⑶紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像______________的水花。

⑷我________了一下那小小的紫色的花舱,那里____________生命的酒酿,它___张满_____了帆,在这闪光的花的河流上航行。

⑸花朵儿一串________一串,一朵________一朵,彼此______挤着,好不活泼热闹!

(二)阅读课文第8—10段文字,回答后面问题。

1、第8段第①句写景好在什么地方?

2、第8段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在?

3、根据选文第8段确定所写的过去的紫藤萝中的“过去”是指( )

A、解放前 B、“文革”时期 C、改革开放初期 D、抗日战争时期

4、第8段第⑥句去掉,好吗?为什么?

5、在第9段中找出全文的主旨句,写在下面。

6、第10段中“我不觉加快了脚步”的原因是什么?

7、“我不觉加快了脚步”与

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》导学案——总( )课时

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人教版七年级语文上册《短文两篇》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【导学目标】

知识目标:、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。。

能力目标:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法;

情感、态度、价值观目标:体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。

【导学重点】目标1

【导学难点】目标2

【导学方法】合作探究

【课时安排】1课时

【课前预习】

1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。

收敛 ( ) 颤动( ) 聒聒( ) 宽恕( )短暂( ) ......

脆弱 ( ) 卑微( ) 一丝不苟( ) ...

2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,请揣摩下列句子的

特点,在续写一句,表达你对四季的感受。

春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳;

夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓;

秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;

冬天的雪,,。

(慈祥而温厚,为庄稼带来热情的呵护)(运用拟人的修辞手法)

3.用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。

4.查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。

5.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。思考:

a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。

b、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?

小组讨论交流明确:

a、“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的

关键原因,也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是

写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有厂意义和光

彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。

第 66 页

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b.作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小,脆弱、卑微的生命,上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面对它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

(此环节设计的目的是让学生通过整体阅读,初步感知文章的内容,并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)

【预习质疑】

【合作探究,精讲点拨】

联系上下文,体会下列语句的含义。

1、斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!

2、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!

3、在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊!”

1.我们能从蝉身上得到什么启示?

2.为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”?作者看到这美丽的贝壳感悟到什么?

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。

2、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?

【拓展延伸】

1、探究质疑:对比阅读两篇短文,说说它们的异同点。

2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文,自己去欣赏和品评。

板书设计:

蝉 聒噪、瘦弱————延续生命

抑 ———— 扬 哲理:…………

贝壳

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《在山的那边》导学案——总( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

4、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。

5、学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【学习重点】

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

【学习难点】诗歌的主旨的明确。

【学习方法】朗诵;自主、合作、探究

【学习课时】2课时

第一课时

【课前预习】

1、掌握课后“读一读,写一写”。

在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。

2、诗歌的特点

3、作者介绍、写作背景介绍:

【自主学习】

1、听读课文: 提示:关于诗歌朗读

2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

(2)作者通过对“山”“海”两个意象的描写,向我们传递了什么样的写作意图呢?

(3)

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【合作探究,精讲点拨】

1、海是理想境界,山是重重艰难险阻,要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,唯有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)

(个别示范后,全班齐读)

提示:

欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。

(再次齐声朗读课文)

第二课时

【自主学习】

1、 听写生字词。

2、 背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。

【合作探究,精讲点拨】

1、诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

(1)自主阅读。圈划批注。

(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

2、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

2、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

3、“给我的幻想打了一个零分”为什么说这是一个“幻想”?“痴想”“幻想”可以互换吗?

4、是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。为什么?

“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

第 69 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

5、怎么理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”这句话?

6、象征手法:象征是通过特定的容易一起联想的形象表现与之相近特点的概念、思想或感情的艺术手法

山:象征苦难和障碍

海:象征理想和信念

7、山不只是一座,只有坚持不懈地翻过连绵群山,才能看到美丽大海,理想不是一蹴而就的,需要漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉,所以这首诗写了作者的人生信念和理想追求,抒发了渴望能实现理想的感情。

8、蕴含的人生哲理:通向理想的道路是曲折的漫长的,但只要坚持不懈的奋斗,理想最终会实现的。

五、布置作业

1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、 课外荐读冰心哲理诗:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。

3、预习《走一步,再走一步》。

板书设计

在山的那边

象征手法

山 海

(困难) 艰苦奋斗 (理想境界)

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《虽有佳肴》导学案——总( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会

【重点难点】

1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。

2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会

【自主学习】

1、背景链接(介绍作者):

礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

1、 朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

3、给下列加点字注音:

嘉肴 ( ) ( ) 自强.( ) ...

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

兑命( ) 学学半( ) ..

4、解释下列加点字词的意思。

虽有嘉肴 弗食 ..

知其旨也 不知其善也 ..

然后能自强也 虽有至道 ...

教学相长 是故学然后知不足 ...

教然后知困 然后能自反也 ...

然后能自强 学学半 ..

其此之谓乎 .

5、古今异义。

虽有佳肴 古义: 今义: .

弗食,不知其旨也 古义: 今义: .

教然后知困 古义 : 今义: .......

学学半 古义: 今义: .

6、翻译下列句子。

(1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也 .

7、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

各种 论著的选集,共 篇。《学记》是 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。

(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 。

【合作探究,精讲点拨】

1、细读文章,读出节奏,注意停顿。 方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足

2、

3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用?

4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

【课堂检测】

1. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集,是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 述 。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

2、《虽有嘉肴》集中论述了 与 的关系,说明了 的道理。

3、

进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论。(用原文填空)

4、古今异义。

虽.有佳肴

弗食,不知其旨.也

教然后知困.

学.学半

【课后反思】

古义: 古义: 古义.. :. 古义: 今义: 今义: 今义:... 今义:

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第四单元写作《突出中心》写作指导

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【知识导航】

普希金曾说:“纵使青春正在消逝,可是我的心啊,我的心没有完全冷却,那是我的好奇,是我可爱的幻想的梦啊。”我们每个人都会有美丽的梦想,就象太阳一样,不论走到了什么地方都会闪闪发光。同学们,我们所要做的就是鼓起勇气,脚踏实地实现自己的梦想。

【题目再现】:

心愿多种多样,每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好,那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想,真诚的愿望。请以“心愿”为题写一篇作文。

要求:(1)题目自拟;(2)中心突出;(3)600字左右。

【思路点拔】

同学们的心愿简直像天上的星星一样多,其中有自己个人小的心愿,如希望能有一个快乐心情,有的渴望考上一所理想的学校┅┅,也有国家民族的大心愿,如“希望人们保护环境,希望台湾回到祖国的怀抱等。”无论怎样立意,要求内容具有一定的思想意义、教育意义,所写事情并非一定要轰轰烈烈,许多小事实质上也含有闪光的东西,只要善于开掘,同样具有深刻的教育意义;其次,写自己最擅长的文体,文体上易写成记叙文,形式上做到创新,如:日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式。

【写作指导】

1、围绕中心,选取典型材料。

任何一篇文章总有一个写作目的,褒扬什么,批评什么,总要达到一种内心需求,定好基调后,进行选材,选材要紧扣时代旋律,抓住时代脉搏,唱响和谐主旋律,才能使文章在立意上有深度。

2、恰当运用,突显文章中心。

选择好典型的材料,并不是简单地把这材料记录下来就行了,要思考如何运用这个材料来表达中心,才能起到事半功倍之效。比如一个同学在电视上看了一则新闻报道:《最悲惨的葬礼》,说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命,几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸,当时看了感触很深,很沉重,只有一个希望,希望世上永远不要再有战争。这个同学希望世上不再有战争的心愿,既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情,更是对世界和平的一种渴望。显然,如单纯从前者来立意的话,可能去着重地写这孩子的可怜,花儿还没有开放就夭折了;而从后者来立意的话,就带有更加广泛的意义,因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表,这样一来,就确定了渴望世界和平这样一个中心,写出了中心明确,材料感人的话题作文佳作。

3、变换手法,加深中心理解。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

①详略要得当

详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。 ②对比须鲜明

“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比,更鲜明、有力突出文章的中心。

③点、扣题要适时

为使文章中心突出,可在开题中嵌入主题词,在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾,用一两句抒情议论句,画龙点睛,强化中心,往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。

【下水例文】

记忆里的你

魏维贵

轻轻打开一扇窗,静静啜饮一口茶,让窗外栀子花香与茶中馥香一道,伴我沉思,伴我品味。 ──题记

在记忆的长河中,有一颗星星是最耀眼的,像那天空的流星,那美丽的一瞬间划过,便永远不再回头。

记忆中的你,也许因为父母的缘故吧,移到别的村子去了,你还记得那份纯洁而又美丽的故事吗?记忆里的我们,洒满阳光的红扑扑的笑脸总是笑嘻嘻地,在那遥远的村庄,你生活的好吗?你还记得那个在故乡与你一同玩耍的男孩吗?

由于父母的离异,班里有许多同学瞧不起你,嘲笑你,你自尊心强,虽然拟从心里心疼得是母亲,但你绝不容许别人说你父亲一句坏话,否则你就用武力解决,在别人眼里,你很孤僻,很冷漠,是遥不可及的。

直到有一天,我路过你座位时,不小心碰到了你的文具盒,我连忙怯怯地说:“对不起。”没想到你却微笑着对我说:“没关系。”你知道吗?从那一刻起,我知道其实你并没有冷漠,你需要的是朋友我要做你的朋友,从那时起我们成了形影不离的朋友,

走进我们的游戏乐园,走到那绿草成片的草地上,抚摸着和我们曾经一般高的小树,仿佛能感到小时之间的亲密感,我好羡慕,以前是我们在一起玩耍,说悄悄话,如今的你在何处 ,我好孤独,遥望远方,我仿佛能看到我们在场地上跳动的身影,我仿佛能看到嬉戏中,我们同撑一把小伞,在晴朗的夜晚,我们一起数星星……

你还记得吗?我这个和你一起走过风风雨雨的朋友,你还记得这个令你忧伤而又快乐的乡村

吗 ?你还记得 我们一起栽的理想之树吗?他已经长大了,我还记得你为了证实我们的友谊,你不惜剪掉心爱长发,和我一起留起了学生头,我和你沐浴在爱的阳光下,跑着,笑着……

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

我知道你很无奈,你无法选择自己的人生,你走了,带着悲伤和欢乐离开了,但是我们的诺言和友谊没有被带走,友谊会永放生命的光芒。

没有送别,没有贺卡,只有祝福,只留下一串串的思念和回忆 。

我们不应该为分别而伤心,因为我们有美好的三年,愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽友谊。

【构思解说】

【佳作展台】

遥远的牵挂

我的梦在这里,我的牵挂却在远方。

远方,对于我来说,是多么遥不可及的地方呀!那里住着一个我一直牵挂的人,我一生都牵挂的外婆。

每当夜深人静的时候,半醒半寐之中,我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里,外婆慈祥的面容清晰可见,往事又一幕幕地重现在眼前,让我真切地回忆起过去的岁月。

外婆,年轻的你未曾拥有幸福的生活,整日为了家中的生计而奔波操劳。到了晚年,您仍然没有能停下自己的双手,一直为儿女们的事情操心。

还记得每当夏天到来的时候,您总会睬着自己的小三轮车子,满载一筐的葡萄、梨子、鸡蛋,将这些东西送给儿女。您无需儿女们的一声“谢谢”,您只要求他们健康就行,您便满足极了。每当过年的时候,您知道乡下的土路很难走,于是,您一早就带着自己的小车子,赶到集上,迎接我们的到来。寒风中,您蜷着身子,望着远方。我知道,您的心一直牵挂着我们,您的心里总是装着别人,唯独没有自己。

外婆,您为了我们倾尽了所有,不图回报。最终,您的心血熬尽了,在我们的泪光中走进了天堂,到了那个遥远的世界,留给我的,是绵长的牵挂。

无尽的思念,内心的牵挂绘就成张张残缺的画面,拼凑着记忆的碎片。点点滴滴的回忆如电影般播放着。如今,我所能拥有的也只剩下这点滴回忆了。外婆已不在我身边,她走了。我的心好辛酸,好像变成了一间密室,干涩得让我快要窒息了。我知道阳光雨露曾徘徊在我的心房外,只是,那里面装的是我对外婆深切的思念和牵挂。

外婆,您何时能够再回到我的身旁,哪怕在梦里也好,您可曾体会到我对您深切的思念?可惜,那些希望已随风而去,留下的是如此遥远的思念,这些思念又无时无刻不萦绕在我的心头,沉甸甸的,好厚重的爱呀!

心系着外婆,心系着那份沉甸甸的爱,那份业已逝去的却永远不会磨灭的爱,它定将成为我心中永远的牵挂。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

愿外婆在山的那一边永远健康、幸福!

【技法点评】

淡淡的回忆,淡淡的思念,引人产生无限的遐想。文章借用第二人称的手法,便于直接抒发对外婆深深的怀念之情,中心突出,情感的表达自然、真挚,做到了事与情的和谐统一,文字恬淡幽雅,情感真挚朴素,描写真实生动,,使行文更加流畅,值得品味、借鉴。

【快乐演练】

请以“我最 的 ”为题写一篇作文。

要求:①先将题目补充完整,再作文。题目前后横线上所补填的词语和中间的“的”字应组成偏正短语,如“喜爱的功课”、“佩服的人物”、“讨厌的活动”、“难忘的一天”等。②中心要突出,感情要真挚。③字数不得少于600字。

【写作点拨】

写这篇作文,应“先将题目补充完整”,补全题目时一定要仔细斟酌,慎之又慎。如将题目补充为“我最难忘的人”,那么,我们首先就得明白,作文的中心便是“表达自己对某人的难忘之情”。作文的时候,要选用那些足以说明自己“难忘”的典型材料来支撑这个中心。可以从“这个人的特殊之处”、“令人刻骨的往事”、“对自己产生的影响”等方面去选材。重点写清楚让“我”“难忘”的主要原因,哪些是次要原因,并据此确定好各材料的详略及安排好它们的次序等。结构上宜用开头提出中心,正文用典型材料支撑中心,结尾照应开头,强化中心的总分总结构模式。

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《化石吟》导学案——总( )课时

主备人:孙彩云

【学习目标】

①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情。

②理清结构,展开合理联想和想像,品味诗歌的语言,把握内容。

③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重点】

体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,把握内容,调动学生的课外积累,发挥联想和想像,体会诗人的感情,认识科学的神奇与人类的伟大。

【学习难点】

体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。

【导入新课】

用歌曲导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”,石头真的会唱歌吗?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

【课前预习】

1、给下列加点的字注音:

骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )

2、根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( )

③称赞而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )

⑤形容经历的时间极长,表示意志坚定,永不改变。( ) ⑥奇异而虚幻。 ( )

3、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)

【自主学习】 审核人:七年级语文组

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏,重音和语调。

1、下面请同学们自由朗读,并在朗读中思考以下几个问题。

(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

2、学生大声朗读诗歌,体会诗歌的特点。

学法指导

好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。

简单的内容归结、板书:

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

【合作探究,精讲点拨】

研读3—6节,思考下列问题。

1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

3.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

4.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。)

5.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。

(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。

学生发言可以畅所欲言。)

化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外,还能想像些什么?

【拓展延伸】

◆教师出示录像或图片,介绍某种古生物。

◆ 学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍

【课堂小结】

科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧!

【练习反馈】

(一)基础部分

1.给加点的字注音。

骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )

卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

2.解释下列词语。

叹服:

海枯石烂:

乌有:

日转星移:

3、、指出下列各句所用的修辞手法。

(1)你——令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。(

(2)生命的航船从太古不息地向近代进发。( )

(3)时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。(

(4)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。(

(5)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码。(

4、、下列不是作者想象的一句是( )

A.肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。

B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

C.海枯,石烂,日转,星移……

5、下列不是作者想象的一句是( )

A.肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。

B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

C.海枯,石烂,日转,星移……

D.啊,你——令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!

【课后反思】

第 82 页 ) ) ) )

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人教版七年级语文上册《看云识天气》导学案——总( )课时

主备人:王咏勤 审核:七年级语文组

第1课时

【学习目标】

1.快速阅读课文,概括课文内容要点。

2.理清文章的思路。

3.了解云和天气变化的关系。

【课前预习】

1.知识储备

●走近作者:朱泳燚,1940年生于上海,1960年毕业于江苏教育学院中文系。几十年来,他先后在教师进修学院、中等师范学校等多所学校任教,现为特级教师,发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章200篇;专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。

●解读背景:1962-1965年,作者被江苏省教育厅借调到南京,参加“农业中学语文课本编写组”,除一般挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外,还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文,其中就包括了《看云识天气》。说明作者善于留心观察自然现象和身边的事物,告诉我们只要做生活的有心人,善于观察,我们同样可以写出精辟的文章,只有了解作者的写作背景,我们才能更好地把握文章内容。

●了解文体:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理,目的是给人知识。从说明对象的角度分:事物性说明文、事理性说明文;从说明文语言特征分:平实的说明文、生动的说明文。

2.字词梳理

给加点的字注意。

峰峦( ) 点缀( ) 棉絮( ) 模糊( )

根据拼音写汉字。

峰luán( ) 弥màn( ) zhēng( )兆 匀chan()

留liàn( ) màn( )延 zhèng( )明 chēng( )号

理解词义

(1)姿态万千:

(2)预兆。

(3)弥漫:。

3.用简洁的语言概括课文的主要内容。

【自主学习】

◆导学点一:朗读与感悟

第 83 页

坞墙二中语文组 七年级语文导学案

1.云与天气到底有怎样的关系?

2.

天气情况?

◆导学点二:赏读与品味

3.常见的说明方法有哪些?

4.课文哪些地方用了作比较、分类别的说明方法?

◆导学点三:拓展与延伸

5.收集有关“云”的谚语、成语、诗词。

第2课时

【学习目标】

1.联系课文语境,品味精彩的词语。

2.结合文章主题,感悟精彩的句子。

3.巧用读书笔记,增加知识储备。

【自主学习】

◆导学点一:品味亮点词语

1.云就像是天气的“招牌..”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

2.卷云丝丝缕缕地飘漂着,有时像一片白色的羽毛.....,有时像一块洁白的绫纱

.....

◆导学点二:感悟精彩的句子

3.它们有的像羽毛...,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞...,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群...,来来去去;有的像一床大棉被.....,满满地盖住了天空;还有的像...,像河川...,像雄狮...,像奔马...??它们有时把天空点缀得很美,有时又把天空笼罩得很阴森。

4.云,能够帮助我们识别阴晴风雨,预知天气变化,这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气,就要虚心向有经验的人学习,留心观察云的变化,在反复的观察中掌握规律。

【练习反馈】

1.给加点的字注音。

峰峦( ) 绫 纱( ) 鱼鳞( ) 弥漫( ) 点缀( ) 谚 语( ) 一霎间( ) 棉絮( ) 预兆( )

2.从括号内选择最恰当的词语填在横线上。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

(1)那最 (轻巧轻捷轻盈)、站得最高的云,叫卷云。

(2)我们还可以根据云上的光彩现象, (推算推测观测)天气的情况。

(3)岁月 (流逝流生流年),年华似水,转眼之间,三年的初中学

学习生活就要结束了。

3.指出下面各句使用的说明方法。

(1)天上挂什么云,就将出现什么样的天气。( )

(2)卷云丝线缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱( )

(3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。( )

4.下列句子中加点词删去后句子意思仍不改变的一项是( )

A.经验告诉我们:天空的薄云,往往..是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常.. 是阴雨风雪的预兆。

B.卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般.. 不会带来雨雪。

C.华环由小变大,天气将趋向晴好。华环由大变小,天气可能..转为阴雨。

D.当那连绵的雨雪要来临的时候,卷云在聚集着,天空渐渐..出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。

【课后反思】

第 85 页

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人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【学习目标】

① 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

② 体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。

③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【学习重点】

培养阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

【学习方法】自主、合作

【导入新课】

1、音乐导入激发学生对昆虫的兴趣。

【课前预习】

1作者介绍

亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。 《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

2、检查预习:课后生字词。

扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 沉寂

(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) (gōu) (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó) 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 篝火 喑哑 气氛 螽斯 莴苣 啄

(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)

钳子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液

3、学生快速阅读课文,思考:快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)

4、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

(外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法:找中心句,抓关

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

键词。

板书: 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称

习性:叫声---柔和,食性--- 蝉

2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

【合作探究,精讲点拨】

1、

a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

请用“我喜欢 ,因为 。”句式回答。

(也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手

入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

(作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。)

3、作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?

板书:

蝈蝈——蝉(叫声)

对比 蝈蝈——鹰(捕食) 突出特征

蝈蝈——螳螂(食性)

“窃窃私语”、“津津有味”

拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

4、教师总结

【拓展延伸】

1、通过这节课的学习,说说你从这篇课文学到了什么?

2、请同学们灵活运用对比、拟人手法,生动地说说自己喜欢的一种小动物,来抓住其特征。

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

【板书设计】

蝈蝈——蝉(叫声)

对比 蝈蝈——鹰(捕食) 突出特征

蝈蝈——螳螂(食性)

“窃窃私语”、“津津有味”

拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

写作特点:

文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

【备课小资料】

蝈蝈的趣名

蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈,南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”,在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙,故被古人视为兴旺的吉祥物。至今,民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。

蝈蝈由于生长环境不同,体色也各不相同。体色翠绿者,称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者,称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说,有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。

蝈蝈如按眼睛的颜色来分,绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲,也有“绿不如黑,黑不如赤”之说,其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好,因为它们颜色艳丽,色彩调和,令人青睐。

此外,在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”,声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”,叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“,叫声柔弱。

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《月亮上的足迹》导学案——总( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

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坞墙二中语文组 七年级语文导学案

人教版七年级语文上册《河中石兽》导学案——总( )课时

设计人: 朱龙江 审核人:七年级语文组

【学习目标】

1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。

3. 积累文言词语。

【学习重点】

1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。

3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。

【课前预习】

1. 借助工具书读通课文,用自己的话复述故事。

2. 搜集作者生平资料和故事,了解《阅微草堂笔记》。

小资料:纪昀是清代有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,24岁便中进士,31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样,涉猎广泛,内容杂博,包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中,纪昀记录了许多他的亲身经历,详述了一切他认为值得注意的事件,又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。

【预习检测】

一、填空

1.

2.

3.用文中的句子写出

4.僧募金重修 5.棹数小舟

6.曳铁把 7.是非木柿

8.湮于沙上 9.不亦颠乎

10.啮沙为坎穴 11.可据理臆断

三、翻译下列句子

12.沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。

13.尔辈不能究物理。

14.乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。

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15.……其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。

16.如其言,果得于数里外。

【自主学习】

(1)比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。

(2)试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异?

(3)比较三人各自的性格特征。

提示:寺僧:“阅十余岁”,“募金重修”,“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。

讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。

老河兵:有实际经验,沾沾自喜。

(4)联系生活实际,说说你从文章中获得哪些有益的启示?

【拓展延伸】

1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。

2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。

【练习反馈】(20分,15分钟)

1. 给下面加粗的字注音。

山门圮于河( ) 棹数小舟( )曳铁钯( ) 为暴涨携之去( )

湮于沙上( ) 啮沙为坎穴( )石必倒掷坎穴中( ) 据理臆断( )

2. 解释下面句中加线的词。

(1)一寺临河干 临:___________ 干:___________

(2)山门圮于河 圮:___________

(3)阅十余岁 阅:___________ 岁:___________

(4)尔辈不能究物理 究:___________

3. 指出下面加线词语的古义和今义。

(1)如是再啮 古义:______________________ 今义:______________________

(2)尔辈不能究物理 古义:______________________ 今义:______________________

(3)但知其一 古义:______________________ 今义:______________________

4. 下面句中的“之”用法不同的一项是( )

A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流

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C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力

5. 翻译下面的句子。

(1)是非木柿,岂能为暴涨携之去?

译:_______________________________________________________

(2)然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

译:_______________________________________________________

6. 这个故事说明了一个什么道理?

答:_______________________________________________________

【课后反思】

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人教版七年级语文上册《小圣施威降大圣》导学案——总( )课时

主备人:王咏勤 审核:七年级语文组

【积累·练字】(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。)

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。

—— 爱因斯坦

1. 正确流利地快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。

3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力,激发对传统经典的喜爱之情。 【重点难点】

理清情节,把握人物,赏析语言;领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 【预习·交流】 1. 走近作家作品

吴承恩(约1504—1582),明朝人。字汝忠,号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。

吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外,现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。

《西游记》共一百回,是以唐玄奘上西天取经,途中发生的故事为主干,记述了三藏法师一行四人,历尽千辛万苦,经过九九八十一难,最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说,它不同于一般的古代小说,其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏,主要人物性格鲜明,堪称文林独秀,因而流传极广,征服了亿万读者。 2.背景资料

在十五——十七世纪之间,对于中国小说艺术发展史来说,是一个令人瞩目的历史时期。这个时期,小说开始往纵横两个方向伸展,展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象,长篇、短制、文言、白话,构成了一个惊人的小说奇观,小说世界已蔚为大国。世称的“四大奇书”:《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时,它们都是耸立于艺术群山中的高峰,其中

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被鲁迅称之为“魁杰”、“巨制”的神魔小说《西游记》,就是吴承恩终其一生对中国小说史,也是对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝。

3.《西游记》评语

吴承恩撰写的幽默小说《西游记》,里面写到儒、释、道三教,包含着深刻的内容,它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽,他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。——鲁迅

作者禀性,“复善谐剧”,故虽述变幻恍忽之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉。——胡适

《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明,而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。——(北大教授)白化文

《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣,给读者以浓厚的兴味。——《法国大百科全书》

3. 给加点的字注音并且解释词语。

掣( ) 淬( ) 蓼( )汀( ) 窗棂( ) .....

青鹞( ) 花鸨( ) 鹭( )鸶( ) 愕( )然 .....

4. 辨字组词。

履( ) 拽( ) 擎( ) 鳃( )

覆( ) 曳( ) 挚( ) 鲜( )

5. 结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。

6. 用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍,把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学合作】

1. 在课前阅读的基础上,再次快速默读(扫读、跳读)课文,划出孙悟空和二郎神的变化过程,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2. 情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理由。

3.

孙悟空:

二郎神:

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【研读赏析】

1.文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时,运用了大量的动词,有的非常精妙,圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词,试做一点赏析。

(1)大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。

(2)二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来嗛。

(3)那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗细,赶到前,对面相还。

2. 课文中描述所使用的语言诙谐幽默,给人妙趣横生的感觉。请细心品味,举出一两例加以评析。

(温馨提示)

诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。

首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话,对人情世态进行讽刺挖苦。例如,在灭法国,悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次,把大量的口语经过加工提炼,使之完善地表达了丰富的内容。另外,人物对话也富有个性特征,幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝,打趣如来,嘲弄观音,以及与诸神的对话,充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。

【巩固拓展】

课堂练习

1.

2. 试指出下面两个句子是什么描写方式,并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。

(1)那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。

(2)那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿:……

3. 从下面词组中选出一组,展开联想和想像,编一个合理生动的小故事。

(1)汉堡 小蚂蚁 红背包

(2)月亮 古树 蜻蜓

家庭作业 (必做部分)

1. 我知道,《西游记》的作者是_________,除了唐僧师徒四人,我还知道《西游记》中的很多人

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物 。(至少三个)

2. 根据意思写出相应的词语。

(1)窗户或栏杆上雕有花纹的格子。( )(2)指浸入或沉入水中 。( )

(3)用以祭祀的牛、羊和豕(俗称猪)。( )

(4)形容吃惊的样子,表示出乎意料的心理。( )

3. 阅读下列选文,回答问题。

却说真君与大圣变做法天象地的规模,正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,chè( )棒抽身就走。真君见他败走,大步赶上道:“那里走?趁早归降,饶你性命!”大圣不恋战,只情跑起。将近洞口,正撞着康、张、姚、李四太尉,郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴!那里走!”大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉( )住。那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走.

了这猴精也!走了这猴精也!”

(1)在括号内写字或注音。

(2)本段中主要运用了哪几种人物描写方法。

(3)试分析划线句的作用。

(4)展开想象,试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。

3. 课外阅读《西游记》原著,了解这场战斗的结局,并简要写在下面。

家庭作业 (选做部分)

1.列举两个《西游记》中你喜欢的情节,并说说理由。

情节1:_______________________

理由:

情节2:_______________________

理由:

2. 片段写作:选择《西游记》中你喜欢的一个人物,结合小说中的内容,说说喜欢的原因,150字左右。

【收获反思】

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人教版七年级语文上册《皇帝的新装》导学案——总( )课时

主备人:孙彩云 审核:七年级语文组

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人教版七年级语文上册《女娲造人》导学案——总( )课时

主备人:李家臣 审核:七年级语文组

【学习目标】

1、了解神话的特点

2、通过比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用

3、通过朗读,探究神话故事的魅力,并运用创造性想象改编神话

【学习重点】

1、大胆而新奇的想象

2、对人类诞生的喜悦感

【学习难点】

激发和训练学生的想像力如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测

【自主预习案】

1、给下列加线字注音

女娲( ) 澄澈( )( ) 掘起( )

掺和( ) 莽莽榛榛()( ) 踪迹( )

2、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字

绵廷( )奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨() 兴高彩烈( )

3、填空、简答

(1)、 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果

(2)、

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标

同学们,远古时代,生产力水平低下,知识贫乏,人们对于一些自然和社会现象,比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等,不能科学地解释,于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化,并且依照人类的英雄形象,创造了许多动人的神话故事一个被幻想加工过的神奇世界便产生了:山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳,目为日月,脂膏为江海,毛发为草木”,威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……

人,到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话,今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑

(一)初读课文

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1、听一听 听老师范读课文,整体感知

首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词

2、记一记

每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?

(二)合作探究

3、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文,然后请一学生复述课文故事情节,其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节?

4、同学们刚才找出的几个情节,特别是女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

5、默读这几个情节,同学们看看哪里最见出作者的想象力,能否谈谈你的看法?

6、讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象完成句式:女娲是一个 的人

7、女娲到底是神还是人?女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的?

8、 作者运用怎样的想象,才塑造了女娲这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?

三、结合目标,有效训练

1、亮一亮

①想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西

②她把这个小东西放到地面上说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:

③“妈妈!”

④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐

⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑

9.选文运用了哪些描写方法?体现了神话的什么特点?

2、写一写

现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说说你编的《女娲造人》(与袁珂比一比)

【拓展检测案】

一、课内语段阅读

①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了

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③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法她从崖壁上 A 下一条枯藤, B 入一个泥潭里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围

④用这种方法来进行工作,果然简单省事藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹

1、解释文中加点字

略睡一睡( ) 疲倦不堪( )

绝妙 ( ) 幽光 ( )

2、选词填入文中的空白处(填序号即可)

①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉

A、 B、 C、 D、 E、

3、第①段划线句属于 描写,其表达作用是

4、选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点?

5、

二、课外语段阅读

耶和华上帝按照自己的形象,用地上的尘土造出男人,往他鼻孔里吹一口生气,他就成了有灵魂的活人,取名亚当(希伯来语,意即“出自泥土”“被造者”)上帝派他看守伊甸园,只见他一人独居,没有帮手,就趁他沉睡之际,从他身上取出一根肋骨,又把肉合起来,造成了一个女人亚当醒来,看见那女人,高兴地说:“这是我骨中的骨,肉中的肉”亚当给她取名叫“夏娃”(希伯来语,意为“生命之源”“众生之母”)两人赤身裸体,无忧无虑地生活在伊甸园

6、分别给下面词中加点字注音

耶和华( ) 看守( ) 裸体( ) 肋骨( )

7、文中的两处括号起 的作用

8、选出下面句子没有语病的一项( )

A、又把肉合起来,造成了一个女人

B、人为破坏造成的新沙尘源,加重了沙尘暴迅速

C、最后,她想出了一个绝妙的制造人类的方法

D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广

9、选出下面表述不当的一项( )

A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓

B、这是一段“上帝造人”的神话故事

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C、这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖这是人们想像中美好的神话

D、这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝虽为神话,却是有一定科学根据的

答案

【自主预习案】

1、wā chéng chè jué chān mǎng zhēn jì

2、廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采

3、(1)、神话 想像 幻想

(2)、《神话故事新编》 袁珂 神话 女娲造人

【课内探究案】

3、①、女娲造人的具体过程;

②、人造出来之后欢喜的场面;

③、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪

④、作者的评述

1、 此题目的让学生明白这些情节是想象而得的让学生通过讨论了解到神话是

在科学不发达的远古时代,人们因无法对人类诞生做出解释时,但又想探求

自身起源,所以只好借助想象来解决,这也正是神话故事的亮点

2、 如:女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的

想象力,女娲作为“神”,她也有人的喜怒之情,她会哭、会假装生气,甚至

会灵机一动创造出人类,她得到了母亲的天伦之乐她哪里是神,分明就是

人,她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验从中我们看到了

神话情节里想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的

然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义:如有了人类,大

自然才有了生机;有了人类,女娲不再孤独;有了人类,世间才有温情……

从而让学生明白生命的可贵,要珍爱生命等

6、勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……

7、(神) (想象)

8、(明确:大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力;而合情合

理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性这样才使得女娲的形象,

既神奇又符合人类社会的情理所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、

任意发挥、不受限制,还要合情合理)

2、选文运用了动作、语言、神态的描写方法体现了神话借助想像和幻想把自

然力和客观世界拟人化的特点

【拓展检测案】

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1、大致、简单 忍受,能支持 极、极端的 幽暗

2、⑤ ③ ② ④ ①

3、景物 表现出女娲造人工作的辛苦

4、心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象

5、 “泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声,震响在周围”这句话就能体现出

6、yē kān luǒ lèi

7、补充说明 8.A 9.D

人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》导学案——总( )课时

主备人:王成甫 审核:七年级语文组 学习目标:

① 摘抄优美词语,积累语言。

② 有感情地朗读课文。

③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

④ 学习欣赏文章美。

⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

学习重点:

① 有感情地朗读课文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 学习欣赏文章美。

学习难点:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

课时:一课时。

学习过程:

一、课前预习:

学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音

二、导入:

同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友??盲孩子和他的影子。

三、自学,读课文,完成下列问题。(学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出,然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,)

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a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

b.归纳一下

教师板书如下:

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

四、合作探究(先独立完成,再小组合作探究)

①组织学生讨论,欣赏文章美感。

a.

b.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。

第l题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

理解第2题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:

◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

◆含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

◆按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

②引导学生多角度地理解文章主题。

[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。

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对于文章主题的理解,可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

五、成果展示

结合小组代表的发言,学生点评

六、课堂小结:美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。

(一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话,可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗,感受诗人的美好情怀吧。

七、课堂练习

① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。 ② 摘抄优美的词句,写到练习本上。

学习反思:

人教版七年级语文上册《寓言四则》导学案——总( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

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30、《寓言四则》—《智子疑邻》和《塞翁失马》学案

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扩写《智子疑邻》

一:

相传在很久以前,宋朝有一位商人,他姓王,叫富贵。也许是因为名字起得有财气,在当时,他可谓是富甲一方,可他却是十分小气,又懒惰。于是,便有了现在“智子疑邻”的典故。

故事发生在一个下雨天,那天的倾盆大雨,将王富贵家中的一堵墙给弄塌了。雨过天晴后,王富贵依然没有任何要去修的意思,见此,他的邻居,一位年长的老头儿来到他面前,好心相劝说:“快把墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”言罢,他的儿子也随声附和道:“是啊!父亲,快将墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”但面对他俩的劝告,王富贵依旧无动于衷,满脸地不在乎,并心平气和地说:“这是不可能的,再说要修一堵墙得要花我多少银子啊!而且那该多受累啊!我才不找份罪受呢!”之后便会拉着孩子回府去了。

第二天清晨,王府家丁的一声尖叫打破了黎明的寂静。原因是:王府被盗了,盗得干干净净,一件值钱的东西也没留下。

不知所措的王富贵摸着他儿子的头说道:“你真是聪明啊!尽能预知未来。不愧是爹的好儿子。但最可恶的便是那老头子了。一定是他来偷走了我家的财宝,他真的太可恶了。”自此以后,他就再也没有和老头子说过一句话。

从此,他们之间的这件事,便成为了当地百姓茶前饭后的谈资。这也难怪,谁让他王富贵在没有弄清事实真像之前,便妄下定论呢。冤枉了那位好心的老头。从而也教导了我们,对人对物都应一视同仁,在没弄清事实前不可轻易地妄下结论。否则,便只能沦为他人的笑谈。

二:

宋国有一个人,他家有好几百亩田地,他家的房屋常被人称“小宫殿”。可见他家拥有无数的金银财宝。 在一个阴天,突然狂风大作,顷刻间,下起了雨。在狂风的袭击下,雨点在空中划出了无数条优美的弧线。渐渐地雨越下越大了,没过多久便犹如瀑布般飞泻下来。雨还在下,但突然不知从哪发出“轰”的响声,好象是什么东西倒塌。雨停了,太阳来了,天空中多了道彩虹。人们纷纷出来透透气,顺便看看是什么倒了。一个陌生男子发现是位富人家的墙倒塌了,邪笑一声便走了,他好象有什么打算。这时,富人邻居的老人也看见了。于是他便去劝告富人说:“你家的墙倒了,不修必定会有小偷的。”富人嫌他多管闲事,便不理会他。富人的儿子也瞧见了,便对父亲说:“爹,墙倒了会有小偷来偷我们家东西的。”富人不以为然地笑笑说:“没事,小偷

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不会偷的。”于是,那堵墙就这么“躺”在了地上。

夜幕降临,到了深夜,小偷果然对富人家的财产起了兴趣。那是,送上门来的钱,他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝,衣服里还藏了不少,兴奋地出来了。

第二天,富人才发现被盗了,他后悔没有听儿子的话,但同时认为自己的儿子十分聪明,能预知未来。当他想到邻居的老人时,却怀疑是他偷了自己的财宝,心中很是愤怒。 续写《塞翁失马》 一:

去参战的人,大部分都死了,这一仗败得很惨烈。虽然老人和儿子保全了性命,但是他们也没有免除被捉去做苦力的厄运。

风雨过后才会见彩虹。终于有一次,胡人首领发现了老人的善于占卜,便邀请老人来做他的军师。老人每次占卜的都很准确,帮胡人首领打了一个又一个的胜仗,老人和他儿子的地位也在逐渐升高。

乐极生悲,老人越来越骄傲了,越来越轻率了,占卜的也渐渐开始不准确了。有一次出征,由于老人占卜的失误,而损失了一半主力和大面积的领土。胡人首领大怒,下令要将父子两人处极刑。他们父子俩奋力逃出了胡人的境地,一路乞讨,前往他国求生。

在路上,他们救了一位年逾古稀的老人。这位老人为了报答他们,给了他们一个做工精细的小木盒。打开一看,原来是个小精灵。精灵可怜他们父子两人,把他们带到了24世纪。并给了他们大量的钱财及住宅。一开始父子俩还有些不适应,接着就开始越来越喜欢这现代生活了。闲来无事时,可以去月球欣赏那太阳的美丽,家是豪华的水下宫殿,家里尽是些机器佣人。

正当父子两人准备来享受这天伦之乐时,细心的人们发现了父子两人与其他现代人的不同,把父子两人赶到外太空里去了。 二:

儿子因腿瘸父子于是没有参军,而保全了他们的生命。虽然俩人避免了死亡却没有逃避掉被抓去所当奴隶去干苦力的厄运。但是风过雨后见彩虹,终于有一天胡国的君主终于发现了父亲算卦的能力,便不断地重用他们。

父亲也因每次为胡王立下赫赫战功而不断的职位提升,最终他当上了胡国的国师。父子俩个人也因为职位的提升,变的傲慢起来,算卦的准确率也逐渐的下降。终于在一次重要的战役,因为计算错误胡王失去了大片的土地和士兵。胡王非常的震怒,要把他们父子俩立即斩首。

于是父子俩被关到了大牢,到了斩首的日期,父子俩的头被按到砍刀底下,正要放下砍刀时,父亲对儿子 第 116 页

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人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案——总( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组【文题再现】

本单元的作文题目是:

一 、故事接龙,小组同学围坐一圈,由第一个同学开始写一句话作为故事的开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。

二、 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲,由雪想到柳絮,由大风中的树林想到面团,这种种由此及彼的联想,带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪,来一番心灵漫游。下面的这些事物,引起你怎样的联想?

小溪 烈日 椅子 数字“1” 三角形

请从中选择一个,自由发挥联想和想象,自拟题目,写一篇作文,不少于500字。

三、以“假如我……”为题(把题目补充完整,如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等),写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后,要认真修改。

【思路点击】

一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇,后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

2.努力发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的逻辑要求。

二、 1.选定某一事物后,可以先尽情展开自由联想和想象,并用一些关键词语记录下来;然后从中选择一个主题,围绕这个主题,再看看刚才所联想到的哪些可以保留,哪些应该去掉。

2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性,切忌脱离了具体事物去空想。

三、 1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆,又要合理,既要高于现实,又不能脱离现实。

2.可以运用夸张的手法。写作中,我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张,看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张,看看寻常生活会发生什么变化;甚至设想自己发生了“变形”,让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。

3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事,对其故事情节进行改造,让“我”适当的角色出现在故事情节之中。

【写法举要】

所谓想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。

一 、由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情,或者没有生命的东西,例如一块石头、一个玩具,都可以通过想象,让今天的故事在过去的环境里表演,让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”,作者想象

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的双翅也就展开了。

二、由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的,但它在生活中还是有可能出现的,不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿,但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以,根据自己平时观察所积累的生活经验,根据表达的需要,合情合理的展开想象,把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事,不失为想象写作的一种有效途径。

三、 由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果。

在具体写作中,我们还要注意以下几点。

一、 观察生活,表现生活。想象不是胡编乱想,要符合生活实际。只有熟悉生活,详细地观察生活,才能有想象的原材料。

二、明确中心,展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心,即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处,正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象,观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等,在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。

三 、想象美好,立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。

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点评:

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人教版七年级语文上册《少年正是读书时》导学案——总( )课时

主备人:朱龙江 审核:七年级语文组

教学目标 学习目标 交流读书体会、 通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等 通过讲述读书故事、 好书推荐、说读书名言等活动,增 活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力, 强学生表达、倾听和与他人交往沟 养成多读好书的良好习惯。 通等方面的能力,促进学生养成多 读好书的良好习惯。

学习重点: 学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

学习方法:自我训练,互动法 课前准备:文本,教案 教学过程

一、向名人学读书,讲故事比赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事,在小组内讲故事。 2、每组选出一名将故事的代表,参加班级讲故事比赛。 3、讲故事比赛评出一二三等奖。 (温馨提示:小组合作,交流,推荐)

二、好书大家分享

1、每人做张卡片,把自己喜欢的书的简介,作者简介以及推 荐理由都写在卡片上,相互交流。如课本 P183 右上角图所示 (小组合作交流, 小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣 传画的形式,具体要求看 P183 第二块内容) 。

2、小组长收集好后拍代表在全班展示,给不同表现的同学加 分。

三、合作探讨 完成课本 P183 页,第三块内容。 搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两 、 队,选出代表,两两比赛,组织一场辩论会。 辩论形式灵活,以小组为单位,互相展开辩论。每一小组可在 比赛中提出自己的观点,同时还可以反驳其他小组的观点。以 小组合作情况,发言情况,以及准备资料的多少评出一二三个 等级,分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交 流资料,以实现资源共享,互相提高。 (温馨提示:交流讨论,小组记录员记录好你们小组讨论的内 容或者整合小组成员的意见,2 分钟后小组长派代表展示) 。

四、各小组准备档案袋,将小组活动资料整理入袋保存。 五、课后反思 教学重点:学会就主题进行交际, 并能出不了解各种阅读形式的优 劣。

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教学方法:合作探讨 三个活动模块,可只选两个开 展

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