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七年级英语上册知识树课件

发布时间:2014-01-07 15:54:06  

河店中心初级中学 李霞

高中学习 (学习深化)
初中九年级 (巩固提高)
初中八年级 (加强训练)

基础阶段

初中七年级 (学习基础)
小学三至六年级 (兴趣培养)

七年级英语在教材中的位置

内容结构 教材的编 排意图

知识与技能

知识与技能 的整合

说教材
内容标准

教学建议

课程标准

说课标

说建议
课程资源的 开发和利用

说课标



培养学生的学习兴 趣;培养语言综合 运用能力;培养创 新能力;培养跨文 化意识。 通过英语学习使学生形 成初步的综合语言运用 能力;促进心智发展; 提高综合人文素养。

四个任务

语言知识, 语言技能, 情感态度, 学习策略, 文化意识;

三个目标

课 标 总 体 要 求

五个内容标准

1、能理解there be句型 表示存在的用法; 2.能运用there be句型的 肯定、否定、疑问句式 及答语; 3、能够运用所学介词 描述事物的位置 。

There be句型 方位介词短语

语言结构 语言功能

描述学校 内的设施

话题

语言目标

知 识 目 标

1.能连贯流畅地朗读课文; 2.能从简单的文章中找出本课 重点知识,理解文章大意;

能够利用 图片向 他人介绍学校内各 设施的位置

1.能看着图片说出
物品的名称; 2.能就本单元话题 进行交谈;

能 力 目 标

能听懂接近正常语速的 相关话题的语段,并能 识别主题 ,获取主要信息

培养热爱学校,热 爱自己家园的意识。

培养了解不 同国家的学 校教育的兴 趣。

情 感 目 标

1. 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2. 能就熟悉的话题进行简单的交流。 3. 能在教师的指导下进行简单的角色表演。 4. 能利用所给提示(如图片,幻灯片,实物,文字等)简 单描述一件事情。 5. 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6. 能讲述简单的小故事。 7. 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲。 8. 能在上述口语活动中语音,语调基本正确。



1. 2. 3. 4. 5.

能正确地朗读课文 能理解并执行有关学习活动的简短书面指令 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 课外阅读量应累计达到4万词以上 。




1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 能识别不同句式的语调,如陈述句,疑问句和指令等。 能根据语调变化,判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故事。

新 课 标 中 三 级 能 力 要 求

1. 能正确使用常用的标点符号 2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3. 能参照

范例写出或回复简单的问候和邀请 4. 能用短语或句子描述系列图片,编写简单的 故事



说教材



1.图文 并茂, 形式多 样。

2.题 材丰 富, 实用 性强。

3.设计 灵活, 注重 交际。

4.词汇 量大。
以学生为中心, 按学生身心发展 规律与兴趣特点 设计大量语言活 动,既体现素质 教育的要求,又 遵循语言教学的 理论,具有科学 性。

以“素质—题 材—功能—结 构—任务—可行” 为编写原则,为 学习者努力营造 语境,精心设计 内容,符合语言 教学规律,具有 新颖性和可操作 性。

教 材 的 特 点

突出学生主体 尊重个体差异

采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展

整体设计目标 体现灵活开放 开发课程资源 拓展学用渠道

面向全体学生 面向全体学生 注重素质培养 注重素质培养

编 者 的 意 图

单词拓展 语法 对话

听力深化 短文深化 写作训练 单词运用

练习
听力训练 图片导入
单 元 结 构

Unit 1,Unit 2与 Unit 3之间,及 各部分之间知识 的顺序调整与整 合

联系生活实 际 调整与整合 内容,提高 学习效果。

培养跨文 化 交际意识

整合教材 高效利用
知识 与技 能的 整合

挖掘教材 拓展资源

说建议



引入竞争机 制 发挥学生主体 创设英语氛 围 激发学生潜 能

利用现代技 术 拓宽英语渠 道

精心备好每节课 激发学习兴趣

引导学生巧学妙 记,减轻记忆负 担

教 学 建 议

引导学生在班级 和学校进行英语 环境设计,创建英 语广播站

建立班级图书角 或图书柜 制作班级英文日志、 英语墙报

开发利用学校资源: 录音、录像资料、直观教 具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络 资源、报刊杂志等等

课 程 资 源 的 开 发 与 利

鼓励学生交流 学习资源

敬请各位老师多提宝贵意见!


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