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英语仁爱版Unit1- 2导学案(英语)

发布时间:2014-01-08 10:59:22  

Unit 1 Making New Friends

Topic 1 Welcome to China!

Section A

学习目标:

1.知识

(1)学习字母A ---G。(2)学习并掌握用英语表达问候,自我介绍及认识他人的交际用语。

2..方法:卡片法学习字母。

3.情感:激发学习英语的兴趣。

学习重点:字母A ---G。

学习难点及突破策略:

学习难点:用英语表达问候及自我介绍。突破策略:卡片学习和对话练习。 学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课:

1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语―Good morning!‖, ―Hi!‖和

―Hello!‖。

2. 拿出点名册走到一位新同学前面说:“Are you Wang Lin?”引导该同学感悟出: ―Yes , I am./ No ,I’m not.‖。

3.设想一个外国人到我们学校来参观,如何问候他们呢?老师先走上前和对方握手说:Nice to meet you!和Welcome to China!引导对方说:Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you.

二、阅读提示1:

1.听1a和 2a,学会并听懂 ―Good morning!‖, ―Hi!‖, ―Hello!‖,―Are you

…?‖,―Yes ,I am./ No ,I’m not.‖。

2.读1a和 2a.并且理解 1a 和 3a.的意思 。

3.找出不懂的其它词汇:

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4.听1a和 2a后,学会自我介绍用:I am……

三、阅读提示2:

再读1a和 2a.,连线下列句子,然后核对答案。

A B

Good morning! Nice to meet you!

Helleo! Yes , I am.

Are you Wang Lin? Hello!

Nice to meet you! Good morning!

【多元互动 合作探究】

1. 成组练习。

S1: Good morning! S2: Good morning!

S1: Good morning! S2: ——————

S1: Are you…? S2: ——————

S1: Welcome to china! S2: ——————

2.看和听1a 和 2a, 并根据1a 和 2a成组表演。

1

S1: Good morning! S2: Good morning!:

S1: I’m?Are you…? S2: Yes , I am.

S1: Nice to meet you! S2 :Nice to meet you!too.

S1:Welcome to China! S2:Thanks./Thank you.

3.模仿语音和语调并完成 1a 和2a。

4.学习字母A----G,自己制作一些卡片 。

5.听2a录音,模仿语音和语调并跟读,完成2a。

6.听1b和2b录音,完成1b和2b,并听清每个字母的读音。

【训练检测 目标探究】

1.按顺序在练习本上写下字母 A-----G ,并注意他们的规范书写。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.找出合适的答语。

I II

(1) Good morning! A Helleo!

(2 ) Helleo! B Nice to meet you!

(3 )Nice to meet you! C No, I’m not.

(4) I’m Fangfang.. Are you Yang Li? D Good morning!

(5) Welcome to China! E Thanks.

【迁移应用 拓展探究】

一、学习链接1:

1.列举一下日常生活中,一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。 例如:The legs of bench are like ―A‖, ears are like ―B‖, the moon is like ―C‖or ―D‖,etc.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.学会下列问候语。

例如:

SA: Hello! SB: Hello!

SA: Are you Cc? SB: No, I’m not, I’m Bb.

SA: Nice to meet you. SB: Nice to meet you ,too.

二、学习链接2:

再想象一下现实生活中,哪些物体的形状象我们所学的英语字母?

学后反思:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2

SectionB

学习目标:

1.知识

(1)学习字母H—---N。(2)学习介绍他人相互认识的句型。

2..方法:图片展示法。

3.情感:了解外国文化。

学习重点:介绍他人相互认识的句型。

学习难点及突破策略:

学习难点:句型:This is…。

突破策略:图片展示与小组练习相融合。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1.以字母游戏的方式复习字母 A---G 。2.复习上一课的交际用语。

二、阅读提示1:

1.把一个新同学介绍给其他几个同学,学会使用:This is……

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is….. 直到所有人明白对话的意思,然后两人一组进行练习。

3.找出自己不懂的其它词汇或者句子:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、阅读提示2:

1.学会下列问候语, 例如:

A: Nice to meet/ see you.

B: Nice to meet / see you ,too

A:.How do you do?

B:How do you do?

2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。

3. 听1a的录音,跟读并模仿,然后分角色朗读。

【多元互动 合作探究】

1. 运用图片,模仿1a编写对话,用上1c里的单词,找几组同学表演。 2, 阅读1d 的对话,进行两两对话,并完成对话填空。

3 .独立完成2.然后进行检查

4..学习字母H----N并展示字母卡片。

5. 听3a录音,模仿语音和语调并跟读,完成2a。

4. 听3b录音,完成3b,听清每个字母的读音并圈出来。

5.能够区分字母的大小写,并在练习本上写出来。

【训练检测 目标探究】

1. 按顺序写下字母Hh---Nn 。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.

This do are morning see

(1).----Good _________. - ---Good morning.

(2).----__________you Kangkang?.---- Yes, I am.

(3)._______you later.

(4)._______is my mom.

3.根据所学内容补全对话。

Kangkang: Hi,Jane._______________________

Jane: Hi,___________. Nice to see you ,too.

Kangkang: Jane, this is Helen.

Helen, _________________.

Jane:. How do you do?

Helen: _______________________

【迁移应用 拓展探究】

一、学习链接1:

假如你叫Jim,今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了 ,和

Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给Jane 认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、学习链接2:

搜集一下我们各学科教材中出现的人物:天文学家,历史学家,物理学家;歌星, 影星,运动员等。运用句型:This is…. 把以上人物介绍给其他同学。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:我这节课学到了:…… 我的问题是:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

SectionC

学习目标:

1.知识 (1). 学习字母O-------Z. (2). 学习一些告别语。.

2..方法: 游戏法。

3.情感: 学会尊重他人。

学习重点: 怎样正确书写所学的字母。

学习难点及突破策略:

学习难点:怎样正确书写所学的字母。

突破策略:小组互动强化练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1. 复习字母A—N。

2. 复习上一课的交际用语,并学习新的问候语―Good afternoon!‖和 ―Good evening! ‖.

二、阅读提示1:

1.一天下午你在校园散步,和你的老师相遇了,应该说什么呢?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.怎样回答 : How are you?

3.找出不懂的其它词汇或者句子:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、阅读提示2:

1. 听1a录音,跟读并模仿,然后分角色朗读并完成1a。

2.模仿1a编写对话,找几组同学表演。例如:

A:Good afternoon!

B:Good afternoon!

A::How are you?

B:Fine, thank you.. And you?

A: I’m OK. Goodbye.

B:Bye

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【多元互动 合作探究】

1. 学习字母O-------Z., 并注意每个字母的读音和书写。

2.听2a录音,跟读并模仿 。

3..听2b,写出你所听到的字母,完成2b.

4..模仿重抄下列单词,注意大小写,完成2c.

5..用学习工具拼出26个字母,并大声朗读出来。

5

6.我们一起来唱ABC。

【训练检测 目标探究】

1. Find out the letters’ neighbours.

P_______, ________V________, ________Q _________

______Y________ _________S____________

2. Match the sentences .

1.How are you? ----Bye.

2.Goodbye. ----Good afternoon/ evening

3.See you. --- See you later.

4.Good afternoon/ evening. ---Fine, thank you.

【迁移应用 拓展探究】

一、学习链接1:

1. 进行字母竞赛。

2.做字母游戏。

二、学习链接2:

按字母顺序背诵和书写26个字母并找出5个元音字母,把26个字母编成字母歌曲。

学后反思:

SectionD

学习目标:

1.知识

(1). 复习上一课的交际用语。(2). 复习字母A—--Z。

2..方法: 强化巩固练习。

3.情感: 通过认真观察能简单总结学习规律。

学习重点: 复习字母A—--Z,并把26个字母按读音归类。

学习难点及突破策略:

学习难点:交际用语和问候语。

突破策略:互动游戏。

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1. 全体齐唱The ABC Song 。

2. 复习字母A—--Z ,并学习新课。

二、阅读提示1:

1. 听1录音,补全所缺字母并跟读,核对答案。

2. 认真观察图中的字母排列顺序,总结发音规律。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、阅读提示2:

1 .听2录音,听和猜.写出单词的意思,找出更多类似的写在划线上.,完成2。

2.两两一组讨论2补充完整并大声朗读,找几组同学表演。

6

【多元互动 合作探究】

1.回忆本话题的知识点和重要句型,并熟练掌握.

3.复习本话题所学的问候语,告别语和介绍语。两人一组用2,4a和4b的

句子编写对话,挑选几组到前面表演。例如:

(1). A:Hi/ Hello!

B:Hi/ Hello!

A:I’m……Are you……?

B:Yes , I am./ No, I’m not.

A:.How do you do?

B:How do you do?

A:Welcome to China!

B: Thanks./Thank you.

(2). A:Good afternoon!/Good evening!

B:Good afternoon!/Good evening!

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you ,too

A::How are you?

B:Fine, thank you.. And you?

A: I’m OK. Goodbye./See you later.

B: Bye./ See you.

【训练检测 目标探究】

1.按顺序会写5个元音字母。

.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.用 am is are填空,注意句首字母大小写。.

(1).This _______ Mr. Li.

(2)._________ you Li Ming?

(3).I ________ John.

(4).How ______ you?

(5).How _______ your mom?

【迁移应用 拓展探究】

一、学习链接:

1. 给自己起一个英文名,把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正

面,制成卡片。

2. 做卡片游戏,拿自己的卡片与别人交换,结识更多的新朋友,并记

住英文名。

二、学习链接:

如果把英文字母同数字对应起来,即:A:1,B:2,C:3,……..Z:26

那么下面6组数字分别代表哪6个词?这6个词组成两个什么句子?

14----9---3----5______________ 13----5----5-----20_________________ 7

3-----8----9---14----1__________ 23---5---12---3---15---13---5________ 20----15____________________ 25----15----21_____________________ 句子:_____________________________________________________________

______________________________________________________________ 学后反思:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Unit 1 Making New Friends.

Topic 2 Where are you from?

Section A

学习目标:

一、 知识1. 注意字母大小写。

2. 学习句型:----Where are you from? ---- I am from …

---- Are you from …? ---- Yes, I am. / No, I am not.

二、方法:借助图片更多地进行小组互动游戏。

三、情感: 通过对对几个简单句式的学习,学会用简单的英语和别人进行友善的交流。

学习重点:

句型Where are you from?

学习难点及突破策略:

学习难点:句型Where are you from?的举一反三。

突破策略:同桌 练习,小组练习,组组比赛。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

如果你想了解新同学,通常会问什么?

—————————————————————

二、 阅读提示1:

根据上面的一个问题,掌握并反复练习三句话:

打扰了。Excuse me.

你叫什么名字?What’s your name?

你来自哪里? Where are you from?

三、阅读提示2:

听1a录音,回答下面问题。

1.Where is Jane from? _______________________________

2.Is Sally from England?_________________________________

3.学习表示国家的三个生词Canada, America. Japan.

4.小组练习课文,试着对“Are you from…?”进行肯定和否定两种回答。 8

—————————————————————————————

5.听1b,表序号,完成1b,

6.两两对话,大声朗读1a,做角色表演,并用上Canada,England,China,America, Japan 等词。

5.听2a, 完成对话。.

6. 7.独自尝试着拼读,然后跟老师读,矫正自己的读音。

【多元互动 合作探究】

1. 听2a录音,小组练习对话。巩固句型:

“Where is he/she from?” “He/She is from…”

“Is he/she from…?” “Yes, he/she is.” / “No, he/she isn’t.”

2. 阅读2b 的图画,学习用they,he,she。

3. 音标初学:3a,3b.学会观察,找出读音规律及拼写规则;录音并跟读,老师讲解其特点及读法,发音技巧,拼写规则。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 汉译英: 加拿大_____ 日本______ 美国______打扰了_________.来自______

2. 单项选择

(1)--- Where is Jane from?--- ____ is from Canada.

A. He B. she C. She D. he

(2) --- Is he Li Ming?---- ____, he is Yukio. A. Yes B. No C. yes D. no

3. 完成听力4。

4.观察,并完成5。

【迁移运用 拓展探究】

一、学习链接1:把本节课的知识点在练习本上再写一遍,并记熟练。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

二、学习链接2:与同桌就上面的知识点编对话,并把他们写下来。

9

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

【学后反思】

本节课我学到了什么?_____________________________

我的问题是:_____________________________________________

Section B

学习目标:

一、 知识

1. 学会升降调用法。

2. 掌握句型:Who is he/she? Where is he/she from? 并会进行回答。

二、 方法: 图片法

三、 情感:了解世界文化,树立爱国之心。

学习重点:如何询问别人是谁,来自哪里。

学习难点及突破策略:

学习难点:如何准确的询问对方的基本信息。

突破策略:运用明星图片反复比赛练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

请你用1a中的照片编对话,复习“What’s your name?”, “Where are you from?”然后引出另外一个问你是谁的单词who及句型Who are you?学习新词who.

二.阅读提示:

1.阅读1a ,然后判断对错:1Jane is from America( )2.Yukio is fro Japan.( )

2.听1a对话,根据图片进行对话练习。

3..阅读2a对话,认真模仿语音语调,学习不同问句用不同的语气,即升降调。

4.阅读2b 尝试完成任务要求。

5.书写练习,尝试模仿3进行书写练习,注意划线部分的书写形式,提出为什么?

【多元互动 合作探究】

1. 看1b图片,根据所给提示词,小组练习对话。

2. 展示一些明星图片,小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she?”“Who are they?”“Where is he/she from?”“Where are they from?”这些句型。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

[【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

10

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.听写刚学的单词:_______________________________________

2.单项选择

(1)---- Are they from England?---- No, they ____.

A. are B. aren’t C. is D. isn’t

(2)---- ____ is she?---- ____ is Deng Yaping.

A. who, she B. Who, She C. What, she D. What, She

【迁移运用 拓展探究】

一、学习链接1:

请你把本节课所学知识点写在练习本上。

———————————————————————————————————————————————————————————————————

二、学习链接2:

写一个关于询问前后桌是谁,来自哪里的对话。

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 学后反思:【学后反思】

本节课我学到了什么?_____________________________

我的问题是:______________________________________________

Section C

学习目标:

1. 知识:学习数词0-10.

学习句型:What’s yourtelephone number? It is …

--Thank you very much.—That’s OK.

2. 方法

卡片记忆法。(卡片的正面写阿拉伯数字,背面写英文数字)

3. 情感:能简单的用英语与别人交流,培养学习英语的兴趣。

学习重点:

学习英语数字0-10.

学习难点及突破策略:

学习难点:数字的运用和熟练掌握。

突破策略:强化诵读。逐步养成拼读单词的习惯。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 走入新课

学唱英文歌曲“Where are you from?‖

二. 阅读提示1:

1. 阅读教材13页找出下列词汇。

One two three four five six seven eight nine ten telephone number

11

2. 找出你不懂的其它词汇。

三. 阅读提示2:

1. 读1a, 阅读图片里的对话并理解对话,提取信息,从中获取询问电话号码及

回复别人感谢的表达.

2. 再读1a,完成1c.

3. 全班一起听1b(A)的这些号码,完成B

【多元互动 合作探究】

1小组讨论及.阅读2,3,完成任务要求。

2.两两合作阅读4a,做连线,曾强自己拼读的自信心。

3.两两读4b,完成单词拼写。注意单词与音标的联系

4.老师做最后的检查,评价,讲解。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.读下列数字:13525286930 410928198802063687 79586 59922088

2.根据实际回答:

1)What’s your name?

2) Where are you from?

3) What’s your telephone number?

【迁移运用 拓展探究】

学习链接1:找一些电话号码、门牌号、手机号、车牌号、邮编,把它们读出来。看谁读的又快又好。

学后反思:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

学习目标:

1. 知识

1)Grammar &Functions.

2)复习数字0-10和人称代词。

2. 方法

做一些典型的练习题。

3. 情感

培养学生的动口动手能力,扩充知识面。

学习重点:

12

学习数字0-10.

学习难点及突破策略:

学习难点:人称代词的用法

突破策略:认清单复数,弄清它们与be动词的关系。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 阅读提示:

1. 学生自读 Section A—C 完成Grammar& Functions,看看自己对本话题到

底掌握了多少东西,尝试完成1。

2. 听对话做连线,完成2.

【多元互动 合作探究】

1.全班活动:听录音2完成2练习。

2.Project: 尝试着用英语介绍自己及别人。完成project 里的三个任务。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

用适当的词填空。

1)I ____ Jack.. 2) They_____ from Japan.

3) This_____ Michael. 4) _____ you Tom.

5) Where are_____ from? We are from Canada.

6) What’s your telephone number? ________ is 15236929530.

7) ______ he Zhou Li? No, he ______. 8) Who _____ they? They are my sisters.

【迁移运用 拓展探究】

学习链接:根据康康的名片,制作自己的名片。

学后反思:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Unit 1 Making new Friends

Topic 3 How old are you?

Section A

学习目标:

13

1. 知识

(1)复习数字0-10,并学习数字11-20。

(2)学习如何询问他人的年龄,班级和年级。

2. 方法

卡片法学习识记数字。

3. 情感

通过学习对他人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。

学习重点:

数字的准确识记以及运用。

学习难点及突破策略:

学习难点:询问他人年龄,班级和年级的句型。

突破策略:听读表演对话练习。

学习流程:

一、 走入新课

板书数字0-20,让学生认真观察,找出数字十几的表达规律。

__________________________________________________________

【阅读质疑 自主探究】

一·阅读提示1:

1.阅读教材17-18页内容找出下列词汇:

year ,old How old …? class in grade that

2.找出你不懂的其它词汇:

______________________________________________________

2.读4a,看看自己是否懂得拼读(音标学习)并寻找语音规律,拼写规则。

【多元互动 合作探究】

1. 听录音1a,完成1b,学生在听的同时完成卡片里的填空,然后老师做进一步的

校对检查。

2. 听2b 的录音,连线,完成2b.

3. 听录音3,完成图片里的对话,并进行两两对话练习,然后找几对学生进行

表演,(评价)

4. 音标学习:跟着录音模仿读,老师进行矫正,反复练习,寻找单词拼写规律,

老师讲解。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。

twelve fourteen seventeen eleven twenty thirteen fifteen nineteen sixteen eighteen

__________________________________________________________________

2. 单选。

(1)- ______ class are you in? -I’m in Class Five.

A. What B. How C. Where

14

(2)-Are you in Class 4?- _____________

A Thanks. B. No, I’m not. C. Eight

(3) -What’s _______ name? -Kangkang.

A. my B. your C.I

(4)-_____________ is he? -He is eleven.

A. How B. What C. How old

(5)-_________________________? –She is Jane.

A Who’s that? B. What’s that? C. What’s your name?

【迁移应用 拓展探究】

学习链接:

让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流,然后制作有关

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section B

学习目标:

1. 知识

(1).学习不定冠词a, an的用法和识别单数物体

(2)学习单词拼写的表达。

2. 方法

实物教学法。

3. 情感

学会如何对别人的帮助表示感谢。

学习重点:

掌握不定代词a和an的用法。

学习难点及突破策略:

学习难点:单数物体的表达。

突破策略:运用具体实物进行强化练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

二、阅读提示1:

1.阅读教材19-20页内容找出下列词汇:

English in English an eraser a map spell can please pencil apple double toy 15

wow desk pen ruler book car orange egg blackboard

2.阅读1a找出有关单词拼写的句子:

___________________________________________

___________________________________________

3.注意不定冠词a和an的用法及区别:__________________________.

4.模仿抄写,准一大写字母和标点符号的用法,完成3.

【多元互动 合作探究】

1.两两对话,进行1a的口语练习,然后用课文中所给词造对话,几对同学做表演(评价)

2.听1b的录音,完成对话补充,老师讲解纠正。全班朗读对话,(评价)

3.看图片,听对话,完成对话的补充,并操练对话,注意语音语调(评价)

4.游戏:模仿2b 全班进行游戏似的活动,提高学生学习乐趣。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

.单项选择。

(1)- What’s that in English? -It’s _____ car. It’s _____ orange car.

A. a, an B. a, a C. an, an

(2) This is _____ English book. A. a B. an C. /

(3) –Is that your _______? A. a bike B. bike C. an bike

(4)- ____ do you spell orange? -O-R-A-N-G-E, orange. A.How B.What C. What’s

(5)- What’s this? -______________

A Yes, it’s an egg. B. It’s an orange. C. It’s English car.

【迁移应用 拓展探究】

学习链接:做游戏―蒙眼摸物‖,完成2b。例如:

S1: What’s this in English?

S2: Is it a/an ...?

S1:Yes, it is. /No, it isn’t. It’s a/an …

学后反思:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section C

学习目标:

16

1. 知识

学习识别复数物体及名词的单数和复数形式。

2. 方法

实物和图片教学法。

3. 情感

通过认真观察能简单总结学习规律。

学习重点:

名词的单数和复数形式。

学习难点及突破策略:

学习难点:名词变复数的规则。

突破策略:强化巩固练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

1. 做游戏“蒙眼摸物”,复习上节课的句型。

2. 拿一根钢笔问:What’s this in English? 学生回答:It’s a pen. 然后拿两

根钢笔问:What are these in English? 帮助同学们回答:They are two pens. 导入新课。

一·阅读提示1:

1.阅读教材21-22页内容找出下列词汇:

these ,those ,book,let,help,ruler,car,egg,orange,bus, box

【多元互动 合作探究】

2.阅读1a,尝试着表序号,两两扮演不同的角色,注意语音语调。

3.看图填空,完成1b,观察并归纳指示代词these 和those的用法,并进行两两对话练习,找几对进行表演(评价)

___________________________________________________________

4. 阅读2并根据句型自问自答的形式完成填空任务,复习运用数词。观察2中

的图画和名词复数形式上的变化,找出规律,进行两两对话及评价。

5. 阅读3a,大声拼读并写出单词,能做到学以致用。学生尝试着读,老师矫正,

评价等。

6. 阅读3b,大声朗读句子,注意语音语调,(评价)

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.把下列单词变成复数形式。

(1)it _______(2)this_________ (3)that_________ (4)book__________

(5)cake______ (6)bag ___________ (7)orange_________ (8)is __________

(9)boy________(10)friend_________

2. 把下列短语翻译成英语。

17

用英语_____________________ 一个苹果______________________

四把尺子_____________________ 七个盒子______________________

五块蛋糕_____________________ 在六班________________________

不用谢 ___________________ 请原谅________________________

学后反思:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

学习目标:

1. 知识

学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息。

2. 方法

多媒体课件。

3. 情感

通过对本课的学习能够简单介绍自己和别人的信息,增强学生的口语能力。 学习重点:

介绍个人信息。

学习难点及突破策略:

学习难点:读懂短文并能从简单的名片中获得信息。

突破策略:写作练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1.利用实物复习所学句型。如:出示课本问,

T: What’s this /that?/ What are these /those?

S: It’s a/an…/ They’ re …

T: Is this/that a/an…? / Are they …?

S: Yes, it is. /No, it isn’t.

Yes, they are. / No, they aren’t.

二、阅读提示:

复习SectionA-C, 完成Grammar&Functions,复习句型,代词,不定冠词的用法。看看自己在本话题里能学了多少东西。

1.阅读23页1的材料内容找出下列词汇:

Now, school, her, phone ,his,same,but,friend, ID number,junior high school

2.找出你不懂的其它词汇:

_________________________________________________________________

3.完成阅读材料后面的信息表格.

【多元互动 合作探究】

1.阅读1,回答下面的问题:

18

(1)Where is Jane from?______________________________

(2)What class is she in?_____________________________

(3)How old is Huang Hua ?_________________________

(4)Are they good friends?__________________________

(评价)

25.读2,找出你不懂的句子。

_________________________________________________

________________________________________________(老师讲解)

3.熟读1,分组朗读。(评价)

4.阅读2名片上的信息,补全短文.分组讨论完成,老师做纠正讲解,评价。

5.Project:独自完成个人信息,然后让全班分享你和你们组员的信息,老师做评价,给予鼓励。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.写出下列词的缩写形式。

(1) it is __________ (2) that is __________

(3) name is ________ (4) you are __________

(5) is not _________ (6) I am _____________

(7) who is _________ (8) are not ___________

2.用所给词的正确形式填空。

(1)Who ______ that? (be)

(2)What ________ these? (be)

(3)How old ______ you? (be)

(4)Are _________ English books? (this)

(5)_________ are pens. (it)

(6)_________ is a car. (those)

【迁移应用 拓展探究】

学习链接:

运用所学内容,用英语向你的老师和同学们做一下自我介绍。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学后反思:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19

Unit 2 Looking Different

Topic 1 I have a small nose.

Section A

课型:听说课

学习目标:

1. 知识

(1) 学习 have/has 的用法。

(2) 学习形容词: small,big, right, round, long, wide, short.

(3) 初步了解原音字母o, u和辅音字母r, y及字母组合ng的读音规则,并根

据音标拼读和拼写单词。

(4) 学习描述人物的外貌。

2.情感

(1)培养学生积极参与同学合作参与课堂活动,大胆实践。

(2)能够认真规范音标的发音。

学习重点:

(1) 学习 have/has 的用法。

(2) 学习形容词:small,big, right, round, long, wide, short.

(3) 学习描述人物的外貌。

学习难点

学习难点:(1)学习形容词: small,big, right, round, long, wide, short.

(2)学习 have/has 的用法。

学习流程:

课前学习导航

一. 走入新课

1、利用身体的各个部位,学习句型I have…/ She/He has…以及人体部位的单词。

3、请同学们用上述句型介绍自己和其他人。

I have ____________________________.

She has _____________________________.

He has ______________________________.

4、请同学们完成1c中的活动。

二.学习1a

1、听录音1a,回答问题:

Who is the boy?

2.从1a中,找出含有have/has 的句型,并模仿造句。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

三.再读1a:画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题:

1.I have a small nose.

20

2. Do you have big eyes? Yes, I do.

3 .Oh, I know. 4.Yes, you’re right.

四、巩固1a

1、模仿录音的语音、语调大声朗读1a对话分并且角色朗读, 看谁读的更流利,更地道。

2、根据1a对话完成 1b

3、模仿1a,根据自身实际情况仿编对话,请自愿者上台表演,看那对同学做的最好。

训练检测 目标探究

一、播放2a录音,完成填空。请同学们观察2a的句子,讨论have/has在不同人称代词引导下的变化形式。

二、请小组派一个成员和我们一起分享你们组的讨论结果,并总结的have/has的用法。

Have: ( / / / ) +have… Has : ( / / ) + has…

三、请同学们独自完成2b的填空,巩固have/ has的用法

音标学习

1、让我们快速复习一下前面所学的英标。

2、请同学们尝试拼读下列的单词的音标然后进行匹配:(音标不会打,略)

音标:

单词:go home note so vote zone

音标:

单词:job lot dog hot not nod

3、和你的组员一起总结出元音字母o 和u的发音规律,辅音r和y以及字母组合 ng的读音。。

o u

重读开音节 / / / /

重读闭音节 / /

4、听录音3a跟读。

5、请你们以小组为单位试着朗读3中的单词,同伴之间相互纠正发音,然后跟读录音。

多元互动 合作探究

以小组的形式请你将自己不理解的问题与你的组员进行交流探讨,注意认真听取他人的意见,并将你认为有价值的记录下来。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 迁移运用 拓展探究

21

学习连接

课下仔细观察你的两个好朋友,用下面所给的词语描述他们。

Has,big,head,wide,mouth,short,face,small,eye,long,hair,nose,round,ear,and.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学后反思:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Section B

课型:听说课

学习目标:

1.知识

(1).继续学习 have/has 的用法。

(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。

(3)能识别并正确使用不同的语调。

2.情感:

(1)培养学生善于观察周围人和物的能力。

(2)学会对别人的猜测做出恰当的反应。

学习重点:

(1).继续学习 have/has 的用法。

(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。

学习难点

学习难点:能识别并正确使用不同的语调。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1.同学之间进行身体部位触摸游戏:Bobby says,完成5。

2.根据图片独立完成3 .

二.阅读提示1:

1. 听1a录音,学习1a,回答下列问题。

(1) Who is your favorite movie star?

(2) Does he have long hair?

2.读1a,找出含有have/has 的句型以及他们的一般疑问句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三.阅读提示2:

1.画出1a中下面的重点句子并找出你不懂的其它问题:

(1) Who is your favorite movie star?

(2)—Does he have long hair?

----No, he doesn’t.

(3) It’s Bruce Lee.

22

(4) Guess again.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.根据录音跟读并模仿语调模仿1a,并且角色朗读。

3.根据1a完成1b.

3、巩固:两人一组编对话,完成1c。

4.阅读3中的例子找出is ,are与have, has 的用法以及他们的转换,同时完成3。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

【多元互动 合作探究】

请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨,注意认真听取他人的意见,并将你认为有价值的记录下来。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.根据录音独立完成2

2.选用 be(is am are)或have ,has 填空。

(1). I __________ from Henan but he __________from Anhui.

(2). My hair __________short but her hair __________long.

(3).That girl __________big eyes and big ears.

(4).Her feet __________small and her hands __________small,too.

(5).They __________round faces.

3.独立完成4.

【迁移运用 拓展探究】

学习连接

下课收集自己所喜欢的明星照片,制作一份关于其外貌特征的小档案,并做简短介绍。

———————————————————————————————————————————————————————————————————— 学后反思:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Section C

课型:读写课

学习目标:

1.知识

(1).继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。

(2)能读懂描述人物的简单短文。

(3) 能根据音标正确拼写单词。

(4)能识别出不同的语调,如陈述句和一般疑问句。

23

2.情感:

(1).通过本节课的学习使学生学会善于观察。

(2) 培养学生能借助图片帮助听说和阅读的习惯。

(3)培养学生寻读的技能。

学习重点:

继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。

学习难点

(1) 继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。

(2)能读懂描述人物的简单短文。 学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一.走入新课

1、读1a独立完成1b。

2、找出1c中描述人外貌特征的形容词,填写下列表格.

3、总结文章大意,然后根据表格,复述文章的内容。

二.阅读提示1:

1.读1a,补充完下列的问题并回答,然后讨论have/has 的一般疑问句。

(1)Does the boy have…

Yes, he does. / No, he doesn’t.

(2) Does the girl have…

Yes, she does. / No, she doesn’t.

(3) Do they have…

Yes, they do. / No, they don’t.

2.再阅读1a,参考其中描述任务外貌特征的形容词和表达,再结合自己的实际情

况,写一篇描述自己同伴外貌的小作文,完成2。

三.阅读提示2:

画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题:

(1)Does the boy have…

Yes, he does. / No, he doesn’t.

(2) Do they have…

Yes, they do. / No, they don’t.

24

(3)I come from England.

(4) We are in the same school, but in different grades.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【训练检测 目标探究】

巩固一、

1、同学以组为单位复习句型 Do you/ they have…? / Does he / she have…?及其答语:Yes, I( we ) /they do. / No, I (we)/ they don’t.

2、小组活动,完成3a中的图片与对话匹配练习,教师检测。

3、请学生结合自身实际情况,仿编对话,巩固本课所学由have/ has引导的一般疑问句的表达,完成3b.

二、巩固二、

句型转换。

1. He has long arms and legs.(改为一般疑问句)

________ he ________ long arms and legs?

2. They are from England. (改为同义句)

They ________ ________ England.

3.We are in different grades.(用same改写不改变原意)

We are ________ in ________ same ________ .

4.--- Do you and your sister look different?(作否定回答)

---- No, ________ ________. (对划线部分提问)

________ ________ these?

【音标学习】

一、小组活动:请同学们以小组为单位,根据音标读单词,会读的教不会读的同学,并根据音标写出单词。

二、老师核对答案,同学们依次读出单词。完成4

三、同学们两人一组尝试朗读4a中的句子,然后听录音,感知句子语调变化并跟读。

四、和老师一起归纳一下肯定句以及一般疑问句的语调。完成4b

一般疑问句:

肯定句:

【多元互动 合作探究】

请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨,注意认真听取他人的意见,并将你认为有价值的记录下。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 25

Section D

课型:复习课

学习目标:

1.知识

(1)复习 have/has 的用法。

(2)能运用所学表达进行段落写作,描述人物的外貌特征。

2.情感

能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。

学习重难点:

(1)学会运用学表达进行段落写作,描述人物的外貌特征。

(2)复习 have/has 的用法。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一.走入新课

任务一:

.根据录音完成1,并仔细观察1中的图片,然后用have/has描述图中前面的四名运动员。

(1).__________________________________________________________________

(2).__________________________________________________________________

(3).__________________________________________________________________

(4).__________________________________________________________________

2. 请听录音,然后排序,再和老师对对答案。

3.再次播放录音,请跟着录音读每句话,注意语音语调。

任务二:

1.个体活动:请自己阅读2A填空,然后和老师对答案。

2.结对活动:一个同学朗读2B,另一个作画,然后交换。

3.请同学们呈现出你们的作品,让我们来选出最美的图片。

任务三:

1.个体活动:同学们先相互朗读3中的句子,相互倾听、纠错。

2.听录音,全班模仿语音语调。

3.请一些同学来朗读,然后全班一起朗读。

任务四:

1:结对活动: 同学们两人一组,一个描述任务外貌特征,另一个对描述进行

信息记录;然后交换角色。

2. 个体活动:请同学们根据自己记录的信息,写一篇描述任务外表特征的小

作文。

26

3. 抽选几个同学朗读自己的作文,请大家和老师一起点评。

二、语法聚焦

1.读Grammar,总结have/has 以及一般疑问句的用法,并造句。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.请翻译Functions 里的句子。

Who is your favorite______? It’s Jackie Chen.

___________________________________________________________________ I see. ___________________________________________________________ Yes, you’re right._____________________________________________________ I come from England. _________________________________________________ We are in the same school, but in ___________________ grades.

___________________________________________________________________

【训练检测 目标探究】

根据Functions挖空填词。

1. Oh, I ________.

2. Yes , ________ right.

3. Who is your ________ movie ________?

4. ________ Bruce Lee.

5. Guess ________.

6. I________ ________ England.

7. We are ________ the ________ school , but in different ________.

【多元互动 合作探究】

请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨,注意认真听取他人的意见,并将你认为有价值的记录下。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

【迁移运用 拓展探究】

学习连接

请同学们回去观察自己的家人、朋友,用所学表达记录下他们\她们外貌特征,并根据这些信息,写一篇小短文。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

27

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Unit 2 Looking different

Topic 2 What does she look like?

Section A

课型:听说课

学习目标:

一、知识

1学习一些表示颜色的词:

black, blond, blue, pink. red, purple, brown, white ,gray ,green ,yellow .

2.学习have 句子的否定形式及what引导的特殊疑问句。

3.学会并掌握如何用表颜色的词来描述他人的外貌

二、情感

鼓励学生把课堂所学的知识与自身生活相联系,培养学生热爱学习、热爱生活、积极向上的情感态度。

学习重点:

学习并掌握表示颜色的词。

学习难点学习难点;对颜色的提问及回答。

学习流程:

文化知识链接:

西方国家极为重视颜色环境的情感反应和交际作用。这是因为颜色可以产生很多联想意义,同时也对人的情绪产生很大影响。所以人们往往用颜色谕旨人的情和感,切忌望文生义。

Eg: black sheep 害群之马 black tea 红茶 black dog 沮丧green eyes 妒忌

blue Monday 不开心的星期一 blue blood 贵族血统

white lie 没有恶意的谎言 white man 诚实可靠的人

a yellow boy 金币 a yellow dog 卑鄙的人 green hand 新手

[阅读质疑 自主探究]

一.走入新课

1.学习句型What color is it?和表示颜色的词汇,要求要求能够读准音、会拼写、会翻译

2.接龙游戏:同学们课前准备好不同颜色的物品,以小组为单位,操练询问颜色的表达法。完成2a

3让学生看2b中的图画,写出相应的表示颜色的词。完成2b

——————————————————————————————————

4.仔细看图,认真听录音,然后给图片上色,完成3.

28

二.阅读提示1:

介绍图片,听 1a的录音,回答问题:

(1) Where is Yukio from?

(2) What color is Yukio’s hair?

(3) Do Yukio and Kangkang look the same?

(4) Do Michael and Kangkang have the same looks?

(5) Are they good friends?

三.阅读提示2:

1.从1a中找出用颜色描述人外貌的句子。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2模仿录音的语音、语调大声朗读1a对话分并且角色朗读, 看谁读的更流利,更地道。

3再读 1a,找出对话中难以理解的或者重点的词和短语。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

【多元互动 合作探究】

1.读1a,根据1a完成1b表格。

2..根据表格1b的信息,请同学们相互提问(特殊疑问句或是一般疑问句)

Eg: A: Who is he? B: He is my friend, Yukio.

A: Where is he from? B: He is from Japan.

…….

3. 竞赛:同学们分小组进行人物描述,学生三人一组,一组描述一个人物的外貌和衣着特征,然后请自愿者上讲台与我们分享他/她的成果,看谁做的最好。

【训练检测 目标探究】

1.翻译下列句子:

(1)他的头发是什么颜色的?是棕色的。

____________________________________________________________

(2)他们的眼睛是什么颜色的?是黑色的。

29

______________________________________________________________

(3)她来自哪里?她来自加拿大。

______________________________________________________________

(4)我们长的不一样。___________________________________

2.根据句意用表示颜色的词填空。

1.---What color is the sky(天空)? ---It’s _________.

2. We are Chinese.We have ______eyes.

3. The traffic lights(交通信号灯)have three colors.

They are______, ______ and_____.

4. She is from Cuba. Her hair is________(棕色的)

5.Are your teeth(牙齿)________(白色的)?

6 His favorite color is _______(粉色),but my favorite is _______(紫色)。 7 The man’s hair is ___________ (灰色的)。

3. 句型转换 1 He is from Japan. (就划线部分提问)

__________ ________ _________ _________ ?

2 We have the same looks. (改为否定句)

_______ __________ _________ ______ _______ _________.

3 I have black hair. He has black hair. (连成一句)

__________ ________ _______ ______ __________. 4 The trees are green. (就划线部分提问)

_________ __________ _______ _________ __________ ?

5 What color is the blackboard? (回答) __________ _____________. 6 We have the same looks.(改为同义句)

_______ _______ _______ ________ .

音标学习

1.请同学们把下列的单词归类:

bus put rule pull June sun

full blue must much ruler

2.播放4a,同学们跟读字母及单词发音。

3. 老师引导同学们一起总结字母u在单词中的发音规律。

重读开音节:/ /

重读闭音节:/ /

4.同学们尝试朗读4b中的短语,然后听录音并跟读。完成4b

学后反思:

_____________________________________________________________________ 30

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section B

课型:听说课

学习目标:

一. 知识

1. 学习四会词汇以及一些短语

give, give…to…,letter, like, look like, tall, will, I’ll, young, man, woman, snowman

2.描述人的外貌特征。

3.继续学习have/has的否定形式以及由what引导的特殊疑问句。

三.情感

培养学生的细微观察力。

学习重点:

学习如何描述人物的外貌特征

学习难点学习难点谈论人物的外貌特征。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】]

一. 走入新课

1.请同学们显示明星图片(事先准备好),选其中一些进行问答:

T: Who is he? 同学们回答:____________________

T: Were is he from? ____________________

T: What does he /she look like? _____________________

2.请同学们辨别下列国旗是哪个国家的。(请学生课前画)

3.结对活动:相互问答依据3的图片和信息。

4.请分组讨论描述你的同伴。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二,阅读提示:

1.听录音1然后回答问题:

1) What class is Maria in?

2) What does she look like?

3) Will the girl give the letter to Maria?

2. 模仿录音的语音、语调大声朗读1a对话分并且角色朗读, 看谁读的更流利,更地道。

3.再读 1a,找出对话中难以理解的或者重点的词和短语

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 31

4.听录音,根据1a对话完成 1b

5巩固1:模仿1a,两人一组编对话。

巩固2:按要求进行句型转

1) Please give the letter to Michael. Please give Michael ____ _____.

2) He is short and he has long black hair. What ____ he _____ ______?

3) It has a big nose and a wide mouth. ____ does _____ look like?

4) They are very tall and they have short hair. What _____ ______ look like?

【多元互动 合作探究】

1. 看课本2中的图,请四人一组看图描述。

2. 独立完成2中图文匹配练习。

3. 结对活动:运用所学询问外貌特征的句型What does the young woman/old

man/boy/girl look like?

【训练检测 目标探究】

1.看图4a,听老师讲解。

2.浏览问题,抓住问题的关键信息,播放录音,给雪人涂色。

3.再放录音,请同学们跟读听力原文,然后回答问题。

4.选择

(1)Please give the letter _____Tom. A.in B.to C.on

(2)What color is the pen? It’s_____ orange. A.a B./ C.an

(3)What color____the books? _____red A.is,It’s B.are,It’s C.are,They’re

(4)What does Kangkang look_____? A.like B.likes C.liking

(5)She ____red hair and short legs. A.have B.doesn’t have C.don’t have

学后反思;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section C

课型:读写课

学习目标:

一、知识

1.学习一些表示服装的单词:T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,pants,dress

2.学会怎么样描述人物的服装。

3.复习提问颜色的句型What color is…?,并学习此句型相对应的复数形式,What color are…?

二.情感

1.培养学生学会仔细观察人物衣着、颜色和外貌特征,并能用所学表达进行描述。

2.鼓励学生把课堂所学知识与自身生活实际联系,培养学生热爱学习、热爱生活、积极向上的情感态度。

学习重点:

What color is/are…?

32

The girl/the boy in...

学习难点及突破策略:

学习难点:描述人物的衣着

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】]

一. 走入新课

1.个体活动:同学们独立进行音标拼写,然后相互核对答案。

2.请五个同学上黑板写出答案,其他五个同学读,台下同学帮忙纠正。

3.大声齐读所有单词。完成3a

4.独自朗读3b的句子,邀请读得好的同学当老师教全班读。

5.听录音大声跟读,注意语音语调。

. 6.和老师一起总结出句子的语调:

肯定句:

一般疑问句:

特殊疑问句:

二.阅读提示1:

1. 同学们就自己的服装(或是直接参照课本1a衣服图片)学习本课表示服装的词汇,并用句型What color is …?/ What color are …? 进行问答。

2.听1a录音,判断正误:

( )1).The girl wants to buy a pair of pants.

( ) 2).That T-shirt is yellow.

( ) 3).That cap is orange.

( ) 4). Those shoes are green.

3.再听录音,跟读、练习并表演。

4.结对活动:用1b所给衣服词汇结合1a图片,仿照1a编写对话。

5. 根据所提供的图片完成下面填空。

A: What color ______ this skirt?

B: It’s _______.

A: What color ______ that ______?

B: It’s ________.

A: What color ______ these shoes?

B: They’re ______.

A: What color ______ those ______?

B: They’re ______.

33

三.阅读提示2:

1.同学们四人一组,每人描述图片中一个人物的外貌特征和衣着。

2.阅读2a,画出表示服装和颜色的词汇,并完成2

3.再读2a,找出含有“in”的句子,总结它的用法:

in +颜色+衣物 表示“穿着什么颜色的衣服‖

4.游戏:请同学们用这个表达来描述一下一个同学当天的穿着,其他同学来猜测描述的是谁。

【训练检测 目标探究】

1.请同学们大声朗读2a,抓住短文的大意,然后填空。

Look___ this photo .The girl___ a yellow dress is Maria. She is tall. She__ short brown hair . Michael is strong. He is ____ ____black cap ___ blue shoes . He has blond hair. Jane is____ a purple T-____ her hair is red. The boy___ a purple T- shirt is Kangkang . His pants ___ blue . They are good friends and they_____ happy.

2.模仿2a,写一篇关于自己和朋友的短文。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学后反思;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

课型:复习课

学习目标:

一. 知识

1复习Wh-引导的特殊疑问句

2.复习一些有用的句子:

(1)But you look the same.

(2)Please give this letter to Maria.

(3)Oh, I see.

(4)I’ll give it to her.

(5)The girl in yellow is Maria.

(6)He’s in a black cap and blue shoes.

3.继续学习In+颜色+衣物的表达法

三.情感

爱缤纷的生活,关爱每一个人。.

学习重点:

Wh-引导的特殊疑问句。

学习难点

in+颜色+衣物的表达法。

34

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】]

一. 走入新课

1. 浏览图片,抓住关键信息,听录音完成1.

2. 再听录音,完成2.。和老师核对答案。

二.阅读提示:

1.阅读2,回答问题:

1).Where is Kangkang / Michael from?

2) . What class/grade is Kangkang/ Michael in?

3)What color is Michael’s hair/ nose?

2. 再读2,给Michael 着色,看谁有准又快。

3.有感情的大声朗读2,注意语言语调。

4.看表格3提供的单词,注意这些词汇是分类聚词,要养成这样的好习惯。

5.请根据本话题所学表达以及表格3所提供的单词,描述自己最好的朋友。 Lily is my friend .She is small .She has a round face…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【训练检测 目标探究】

一.句型转换 _____ _____ is your T-shirt? _____ does he _____ _____?

(3)Xiaoming’s pants are What color _____ Xiaoming’s _____?

(4)They look different.(同义句)

They don’t_________ __________ _________.

(5) He has a gray cap.(否定句)

He________ _________a gray cap.

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

Unit2 Looking Diferent

Topic3 Whose cap is this?

Section A

课型:听说课

学习目标:

1.知识

(1) 学习物主代词和四会词汇。

mine whose hers our ours their theirs yours then bike cat banana baby

bag shirt

(2)谈论物品所属的表达方法。

—Is this your cap?

—No, it’s not mine.

—Whose cap is it, then?

—It’s Sally’s.

—Whose shoes are those?

—They’re our shoes. They’re ours.

2情感

学习描述物品所属行,爱护自己的物品。

学习重点

物主代词

学习难点及突破策略:

学习难点:物主代词

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一.走入新课

1.讲台上有几位同学的文具盒,请你用英语与你的同桌问答猜出分别是谁的。如:

—Whose pencio--box is it?

—It’s Sally’s.

2.听录音完成1b,排序,巩固所学句型。

二.阅读提示:

1.听1a录音,回答问题:

What are they talking about?

2.阅读教材1a,找出物主代词及你不认识的单词。

__________________________________________________________________________-

3.再次听录音,跟读,注意模仿语音语调。

4.三人组操练,注意角色转换,请几组同学上台表演。

1.读对话1a和2a,找出含有whose的句子。

_________________________________________________________________ 36

_____________________________________________________________________________________

【多元互动 合作探究】

1.和同桌分角色朗读对话1a,并编一个相似的对话.

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2.独立活动:观察图片然后完成2的填空。

3. 大声朗读2,小组讨论,总结名词性物主代词和形容词性物主代词的关系。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.独立完成3对话填空,然后和你的同坐练习对话。

【音标学习】:

1. 同学们互读4a的音标和单词,相互倾听和纠正。

2. 听录音感知字母组合和辅音字母的发音,第二遍跟读。

3. 请总结出字母组合的发音规律。

___________________________________________________________

4. 根据总结出来的发音规律,同学们大声朗读4b单词。

5. 请将4b单词按音标进行归类。

/ / _______________________

/ / _______________________

/ /________________________

/ /________________________

【训练检测 目标探究】

1. 写出下列词对应的形容词性物主代词或者名词性物主代词。

my____ yours____ our_____ his____ _her____ theirs___

2.根据汉语提示完成句子。

(1) This dog is____.(他的)

(2)This book is _____.(我的)

(3)These are _____chairs.(我们的)

(4) Those pens are ____.(他们的)

(5) _____is the cap? (谁的)

【迁移运用 拓展探究】

学习链接1;

搜集学过的含有形容词性物主代词的句子,并用名词性物主代词代替。

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37

Section B

课型:读写课

学习目标:

1.知识

(1)学习四会词汇

(2)能正确使用名词性物主代词和形容性物主代词。

(3)能够使用Whose 引导的特殊疑问句来询问物品所属。

(4)能读准所学音标,并能借助音标拼读一些新词。

3.情感

1.学习留意观察周边的事物。

2.能够认真坚持进行单词的拼读练习。

学习重点

物主代词和名词所有格

学习难点及突破策略:

学习难点:名词所有格

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一.走入新课

请同学们熟读下面的句子:

--Whose English book is it?

--Is it yours?

--No, it’s not mine .Mine is here. I think it’s Lili’s.

二.阅读提示1:

阅读教1a内容找出Kangkang’s 和Liming’s ,并总结他们的的用法。___________________________________________________________________________

三. 阅读提示2

1读对话1a回答下面的问题:

Whose jacket is it?

_________________________________________________________

2.What color is Kangkang’s jacket?

___________________________________________________________

3再读对话完成1b.

【多元互动 合作探究】

1.三人读对话1a,并编一个相似的对话。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38

2.浏览图片,抓住信息,听录音,完成2a匹配题。

3结对活动:根据2a和提示,自编对话。

4.(1)独立完成对话,和同桌相互核对答案,然后和老师核对。

(2) 总结出形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法.

______________________________________________________________ _________________________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 独立完成4、5,并和老师核对答案。

2. 写出下列句子的同义句。

1.This jacket is Kangkang’s .

2.This jacket is ____.

3.This is ____ jacket .

【迁移运用 拓展探究】

学习链接1;

总结名词所有格与物主代词的用法的异同点。

—————————————————————————

学后反思:

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Section C

课型:读写课

学习目标:

一、知识

1. 学习描述人的外貌与衣着。

2. 复习物主代词和名称所有格。

3. 了解爆破音不完全爆破的情况。

二、情感

学会怎样熟悉周围的人和物。

学习重点:

描述人的外貌与衣着。

学习难点及突破策略:

学习难点: 形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 阅读提示1:

1. 阅读教材1a中的内容,找出描述衣着和颜色的单词:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 再读1a,完成1b。

39

二、阅读提示2:

1. 仔细阅读1a,回答下面的问题:

(1) Where is Kangkang’s new classmate from?

(2) Do they look different?

(3) Whose T-shirt is red?

(4) Whose shoes are black?

2. 再读1a,找出你不懂的问题:

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3.根据关键词复述1a中的短文,完成1b。

4.看图,模仿1a独立描写图片里人物的短文,同伴互改,老师指导完成2。

【多元互动 合作探究】

1.四人小组的成员拿出各自的物品并把它们混在一起。然后模仿3中的例子进

行一问一答。

2.做“失物招领”小游戏。老师从各个小组中借一些文具或其他物品,请同学

们逐一拿起物品询问,如:Whose … is this? Is it yours, S1? 尽量用mine, yours等物主代词作答,直到“失物”领完为止。

3.听录音并跟读完成4。

【音标学习】

1. 个体活动:进行音标拼读,并填空。

2. 和老师对答案。

3. 跟老师大声读,注意自己口型和发音。

4. 相互朗读句子,相互纠正,然后分组竞赛朗读句子,看谁做得最好。

【训练检测 目标探究】

1.完成根据1a编成的对话。

K: Hello, S1.

S1: Hello, Kangkang.

K: I have a new S1: Where is he from?

K: He is from .

S1: What does he look K: He has hair and eyes. We look the same.

S1: What color is his T-shirt?

K: It’s .

S1: And what color are his pants and shoes?

K: His pants are and his shoes are 2. 用所给单词的适当形式填空。

(1). — Whose dress is this?

— It’s ____ (I).

(2). This bike isn’t Mary’s. ____ (she) is over there (在那边).

(3). Are those ____ (you) apples?

(4). _______ (child) Day is on June 1st.

(5). These are our oranges. Those are ____ (their).

(6). Mr. Gao is ____ (he) teacher.

40

(7).______ (Jim) parents are from the U.S.A.

3.句型转换。(5分) 对画线部分提问)

____ ____ are they?

(2). She has black hair. (改为一般疑问句)

____ she ____ black hair? 对画线部分提问)

____ ____ is her skirt?

(4). Tom’s face is round. (同义句转换)

Tom ____ ____ round face.

(5). Does Mary have a round face? (作肯定回答)

____, she ____.

【迁移应用 拓展探究】

学习链接:

写一篇小短文。描述自己的父母或同学。包括以下内容:年龄、来自哪里、外貌和服装等,尽量运用物主代词。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

学习目标:

一、知识

1. 复习物主代词和名称所有格。

2. 复习怎样描述人物。

三、情感

41

表达日常生活中的寻人启事。

能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容,提高Skimming 和Scanning的能力。

学习重点:

复习物主代词和名称所有格。

学习难点

怎样描述人物

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

1.学们和大家分享你所寻找的关于her, his 的谚语

Eg: (1)Friendship is love without his wings.

友谊是没有羽翼的爱。

(2)A willful man will is have his way.

有志者事竟成。

(3)Fortune is good to him who knows to make good use of her.

善待机遇的人才会得到命运的眷顾。

2.个体活动:在限定的时间内独自完成表格的填写,相互核对答案,最后和老师核对答案。

3.回顾名词,可数名词及不可数名词,以及可数名词单复数形式。

请举一些例子:_______________________________________________________

5.听录音配对,完成1.

二、 阅读提示1:

听2中的短文,回答下列问题:

(1) Where is the man from?

A.China. B. Canada. C.Japan.

(2) How old is he?

A. 20. B. 21. C. 22.

(3) What color is his hair?

A. Red. B. Black. C. Brown

二、阅读提示2:

1. 仔细阅读2,完成2中的表格。

2. 再读2,找出你不懂的问题:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.根据2中的表格复述短文。

【多元互动 合作探究】

小组讨论复习物主代词和名称所有格的用法。

【训练检测 目标探究】

1.用适当的物主代词填空。

(1)—Excuse me, Tom. Is this cap?

—No. ② is blue. I think it’s ③ .

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—Kangkang, is this yellow cap ④ ?

—Yes, it’s ⑤ cap.

(2)—Whose bags are these?

—I think they are ⑥ .

—Excuse me. Are these bags ⑦ ?

—Yes, they are ⑧ . The black one is Lucy’s. The brown one is ⑨ .

2. 从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。

Ⅰ Ⅱ

(1)Is this cap yours? a. They are ours.

(2)Whose eraser is this? b. Yes, it’s mine.

(3)What color is this jacket? c. No, they aren’t.

(4)What does he look like? d. I think it is Kangkang’s.

(5)Are these her apples? e. It’s black.

(6)Whose apples are these? f. He has a round face.

3.

(2). This bike isn’t mine. It’s _______.

(3). Mike and I are in the same grade, but we are in _______ classes.

(4). He _______ a round face and short hair.

(5). What color are those _______?

【迁移应用 拓展探究】

一、 学习链接

收集一些名人的人物的照片,记下他们的外貌和穿着等信息,写一篇小短文。

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学后反思:

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