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英语仁爱版七年级上unit3-4学案(英语)

发布时间:2014-01-08 10:59:29  

Unit 3 Getting together

Topic 1 Does he speak Chinese ?

Section A

学习目标:

1. 知识

1) 学习关于请求和喜好的功能用语。

2) 继续学习一般现在时。

2. 方法: 问答法

3. 情感 :教育学生要互相帮助

学习重点:掌握表示请求及喜好的功能用语。

学习难点及突破策略:

学习难点:新单词could 和 problem 的用法

突破策略:比较法

学习流程

【阅读质疑,自主探究】

一.走入新课

1. 播放flash动画part4 Let’s chant

2. 与学生做类似的互动练习:

T:Do you have a good friend? S1:Yes,Ido.

T: Do you have a pen pal ? S1:Yes,Ido.

T:Could you tell me his name? S1:No problem.

Ask and answer in pairs with the drill.

----Could you please…? ----No problem/sure.

二.阅读提示1

1. 阅读教材55—56页的内容找出下列词汇.

could ,tell , sure, pen pal ,speak, some , with , help sb with sth , problem , well , often

2. 找出你不懂的其他词汇.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

三.阅读提示2:

1.读对话1a,回答下面的问题。

1)Where does Jane come from?

2)Whose Chinese is not very good?

2.读对话1a 找出下面的重要句型并找出你不懂的其他问题。

--Excuse me ,could you please tell me your name?--Sure.

--Do you like Chinese?---Yes,I do.

--Could you help me with it?---No problem.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4.两两对话,大声朗读1a,并运用所学编造一段新的对话。

5.完成1d,并操练1d。

【多元互动,合作探究】

1.请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨,然后把有价值的记录下来。 1

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2.听录音完成part2。

3.大声朗读3b,注意每局中的连读部分,听录音后重复。

4.音标初学:3a。学会观察,找出读音规律及拼写规则;听录音并跟读,老师讲解特点及读法,发音技巧,拼写规则。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:______________________________________________

【小结】

今天我们学习了______________________________________________________

【训练检测,目标探究】

1.根据首字母和句意补全单词

1)--Could you help me to study English?-- No p_____.

2)--Could you t_____me youy phine number?-- S_____

2.单项选择.

1) --Could you help me____my English?---Sure.A. in B.with C.study D.B or C

2).--Do you want to study Chinese? -Yes.___. A.you do B.he does C.I do.D.she does

3).-____you want a pen pal? A.Are B.Do C. Does D.Have

【迁移应用,拓展探究】

一. 学习链接1:

小组活动,调查你的组员下面的问题.然后写一篇报道.

How many of them like English?

How many of them have a pen pal?

Do they often help each other?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 学后反思:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section B

学习目标:

1. 知识: 学习一般现在在时第三人称单数的疑问句极其答语。

2 方法: 对比法学习第三人称单数动词形式的变化。

3..情感: 培养学生热爱祖国的思想意识。

学习重点:

掌握第三人称单数的疑问句极其答语。

学习难点及突破策略:

学习难点:一般现在在时 ;第三人称单数动词形式的变化。

突破策略:通过一般现在时的动词原形和第三人称单数的对比来学习。

2

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 走入新课

请找出sectionB1a中一般现在在时的句子并写在下面

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

二.阅读提示1:

1.阅读材料57页内容找出下列词汇:

lot, a lot, about, live, say, visit

2.找出你不懂的其他词汇:

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

三.阅读提示2:

1. 听1a 回答下列问题:

1) Does Sam speak Chinese ?

2)Does he live in England?

3)Does he want to visit Beijing?

2 .读对话1a 找出句中的动词的第三人称单数和动词原形对比,总结其构成规则. ___________________________________________________________________-

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3.再听1a录音完成1b的表格。

4.根据1b完成1d,然后向全班同学进行汇报。

5.学生两人一组表演对话1a,并根据1a仿编一段新的对话。

6.听录音完成2a,根据2a提供的信息及相关关键词完成2b。

【多元互动 合作探究】

1.请你将自己不理解的问题与周边的同学进行角落探讨,注意听取他人的意见,并将你认为有价值的记录下来.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:______________________________________________

【小结】

今天我们学习了______________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.单项选择

1)--Where does he _____?--She lives in England. A. Lives B. live C. live in D. lives in 2---Does he speak Chinese?--____.He speaks English.

A.Yes, he does B. No,he doesn't C.Yes,he doesn't D.No,he does

3).--____is the letter from?---From my pen pal in Canada.

A.Where B.Which C.What . D.Who

4). He ___any friends here,but I have some. A.have B.has C.doesn't have D.have no Where ____Lily come from? A.Do B. is C. does D. are

3

2.句型转换 ____ the letter____?

2. Juanjuan has some friends. ____Juanjuan ____ ____ friends?(变为一般疑问句)

【迁移应用 拓展探究】

一.学习链接1:

做一次调查,写一篇作文谈谈你好朋友的基本情况,向同学们汇报。

二.学习链接2:

用英语至少写出三句你想去的中国名胜。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section C

学习目标

1. 知识

1)运用一般现在时谈论个人情况及喜好.

2)学习人称代词的用法.

2. 方法: 练习和比较

3. 情感: 培养学生热爱生活,能关心和理解他人的感情.

学习重点: 能运用一般现在时谈论个人情况及喜好。

学习难点及突破策略:

学习难点: 人称代词主格和宾格的用法。

突破策略: 通过练习和比较掌握人称的主格和宾格。

学习流程:

【多元互动 合作探究】

一.走入新课

1.阅读材料59页内容找出下列词汇

many,little, a little, so, them, each, each other, all, not...at all

2.找出你不懂的其他词汇

____________________________________________________________

_____________________________________________________________-

三.阅读提示2

4

1.默读课文1a,完成1b,然后核对答案.

2.读1a,画出下面的重点句子并找出你不懂的其他问题.

They speak English.

Jane comes from Canada and Sally is from America.

Many students in our class like English a lot, but I like it a little.

We are good friends and we help each other.

______________________________________________________

______________________________________________________

【多元互动 合作探究】

1.听2a录音并看2a中的例句,小组合作讨论并比较人称代词的主格和宾格的用法.并把有价值的记录下来.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2.阅读2b中的表格,两两合作完成2b。

3.两两合作阅读4a,做连线,增强自己拼读的信心,完成单词拼写,注意单词与音标的联系。

4.根据图片大声朗读4b部分,然后跟读。

5.根据part3的提示谈论自己的笔友,并用一小段话描述他(她)。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:______________________________________________

【小结】

今天我们学习了______________________________________________________

【训练检测 目标探究】

一.填出适当的单词

Jane is my good friend,she ______ from Canana。She______ English,we are in the same class。Many students in the class ______English a lot,but I______ like it at all. My English is______. So Jane often ______ me with it.And I often help her ______ Chinese. We help each other.

2. 用代词的适当形式填空

1) Please give______ the letter. _______is under the tree.(她)

2) ___want to learn English,could you help_____.(我)

3) A. Do ___ speak English?

B. A little . So we often help____.(他们)

4) That's Mr Li . ____is our teacher. We all like_______.(他)

【迁移应用 拓展探究】

一.学习链接1:

用学过的词汇写一篇作文来表达个人的喜好。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二.学习链接2:

谈谈你们之间是怎样相互帮助,共同完成学习任务的。

_________________________________________________________________________ 5

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

学习目标

1.知识

1)继续复习一般现在时。

2)复习人称代词的用法

2.方法::对话法练习一般现在时的构成

3.情感: 通过描述个人的喜好教育学生要热爱生活。

学习重点: 一般现在时和人称代词的用法。

学习难点及突破策略

学习难点:怎样掌握一般现在时态?

突破策略:通过一系列的情景对话,练习一般现在时。

学习流程;

【阅读质疑 自主探究】

一.走入新课

1.运用下列句型进行对话练习,注意含行为动词的一般现在时的疑问句极其答语. Do you have/speak/live/like...?

Does he /she have/speak/live like...?

二. 阅读提示

1. 阅读教材61 页和62页内容,写下新词汇。

____________________________________________________________-

_____________________________________________________________

2. 通读Section A-C,完成Grammar & Functions,看看自己对本话题到底掌握了多少东西。

3.完成part1,两两合作操练对话。

4.根据句意与所给的图片完成part2。

【多元互动 合作探究】

小组合作总结一般现在时和人称代词的用法,让你的组员帮你解决你不懂的问题,并把有价值的记录下来.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:______________________________________________

【小结】

今天我们学习了______________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1 用单词的正确形式填空.

1) Maria________(want) to visit the Great Wall.

2) He __________(speak)English.

3) We __________(like) those pets.

4) Does Lily______(like)Canada?

2选择正确的单词填空.

1)We are new here .Could you help__________(we/us)

2)Mr Liu is our English teacher.We like__________(she/ her)

3)_______are our good friends. We like___________(they /them)

4)Could you help _______find her bag?(she/ her)

5)Could you give the letter to__________?(I /me)

【迁移应用 拓展探究】

学习链接

根据自己的喜好与所厌恶的事物,写一篇介绍你自己的作文。

___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 学后反思:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Unit 3 Getting together

Topic 2 What does your mother do?

Section A

学习目标:

1.知识

(1) Learn some words about jobs:

doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse

(2) Learn some other new words and a phrase:

kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office

(3)Talk about jobs,greetings and introductions:·

2. 方法: 利用卡片法学习新单词并设置一个场景At Kangkang’s home。

3 情感: .初步培养学生见面问候及职业表达的能力。

学习重点:

1. 关于工作的新单词的识记。

2. 询问职业的表达法。

学习难点及突破策略:学习难点:询问职业表达法

突破策略:设置一个场景At Kangkang’s home

7

学习流程:

【阅读提示 合作探究】

—、走入新课

小组合作通过1c的图片初步认识新单词并完成1c。

A: What does he/she/your… do?

B: He/She is a/an…

二、 阅读提示1:

1. 找出下列单词及词组。

doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse , kid, glad, mother, father, parent, office

2. 找出你不懂的其它短语及词汇。

____________________________________________________________-

_____________________________________________________________

三、 阅读提示2:

1. 听录音1a回答下列问题。

(1) Where are they ?

(2) What do Micheal’s parents do?

(3) What does Kang Kang’s mother do ?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. 读对话1a,画出重点句子并找出你不懂得其他问题。

What does your mother do?—She is a teacher.

What do your parents do?—They are office workers

Glad to meet you. —Glad to meet you, too.

Maria, this is my mom.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. 阅读对话1a并翻译下列词组。

(1). 见到你很高兴 ( 2 ).欢迎来到我家 (3).这是我的妈妈

(4).你妈妈是做什么的呢?( 5)我的父母亲都是白领

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. 阅读1a完成1b。

5. 音标初学:3a,3b。学会观察,找出读音规律及拼写规则;听录音并跟读,老师讲解特点及读法,发音技巧,拼写规则。

6. 听录音完成part2。

【多元互动 合作探究】

1. 请将存在的问题和你周围的人讨论,并将你认为有价值的东西记录下来。

____________________________________________________________-

_____________________________________________________________

2. 再次阅读1a并编制相同的对话(1a中part1与part2可合成一个完整的对

话)。

8

____________________________________________________________- _____________________________________________________________

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. I am a teacher. (对画线部分提问) ______do you ______?

2. What do you do? (同义句) What ______ you?

3. It’s Jim’s bag. (对画线部分提问)_______bag ______it?

4. His sister is a nurse. (对画线部分提问)______ ______ his sister _____?

5. 他们俩都是医生。 They _____ ______.

【迁移应用 拓展探究】

—、 学习链接1:

Make a survey about what your friend’s parents do, then make a report ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

二、 学习链接2:

怎样根据职业介绍他人?

____________________________________________________________ _____________________________________________________________

学后反思:

___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

SectionB

学习目标:

1.知识

1. Learn some new words:

show, work, hospital, restaurant, on, farm, teach, act, drive

2. Talk about jobs and workplaces:

(1)—What does the man do?

—He’s a doctor.

(2)—Where does he work?

—He works in a hospital.

2.方法

利用挂图及连线配对的方法。

3.情感

帮助学生将职业与工作地点有机结合起来。

9

学习重点:

谈论工作及工作地点。

学习难点及突破策略:

学习难点: 职业与工作地点的结合。

突破策略: 利用挂图进行配对练习。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

— 、走入新课

根据提示词询问职业编写对话:driver farmer nurse doctor student A: What does your father do ?

B: He is a …

A :Where does he work?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

二、 阅读提示:

1. 听录音1a 并猜测 hospital及restaurant 的意思,然后完成1b。

2. 两人一组表演1a并完成1c,注意介词短语in a school on a farm in an office。

【多元互动 合作探究】

1. 完成part2 然后讨论并完成将职业和职业特征连接。

Example:

doctor—works in the hospital

2. 听录音完成part3。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

将下列词的正确形式填到横线上

farm hospital drive cook work

There are four people in Li Ming’s family ,his father ,mother ,sister and he . His father often drives a bus ,so he is a___.His mother is a____ . She ____ on a farm .She is hardworking(勤劳的)and kind .She often cooks in the kitchen .so she 10

is a _____. What does his sister do ? Oh ,she is a nurse .She works in a _____.

【迁移应用,拓展探究】

—、 学习链接1:

Make a survy . Ask your classmates about their parents’jobs and workplaces.

英语中怎样询问他人的职业以及职业特征呢?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

学后反思:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Section C

学习目标:

1. 知识

(1) Learn some words about family members and relatives:

aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son

(2) Learn other new words and a phrase:

sofa, tree, family tree

2. 方法

通过全家福介绍家庭成员的关系。

3. 情感

通过家庭关系及职业介绍家谱。

学习重点:

1. 家庭亲戚关系的单词识记。

2. 介绍家谱。

学习难点及突破策略:

学习难点: 介绍家谱。

突破策略: 运用全家福及挂图。

学习流程

11

【阅读质疑 合作探究】

一、 走入新课

请根据职业及工作特征介绍全家福,并想其它的方法。

This is my mother .She is a teacher .She works in a school .The man in blue is my father He is a doctor .He works …..

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

二、 阅读提示1:

阅读教材67-68页找出下列词汇:

aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son, sofa, tree, family tree

三、 阅读提示2:

1. 读对话1a 回答下列问题。

(1)Who is the boy in the photo?

(2)Is the young woman in yellow his mother?

(3)Is the young man in green his uncle?

(4)Who are they on the sofa?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

2. 读对话 1a , 画出1a下面重点句子并找出你不懂得其它问题。

(1) This is a photo of my family.

(2) Who’s the young woman in yellow?

(3) Who are they on the sofa?

(4) I have a big family.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3. 根据关键词复述1a对话,并完成1b。

5. 根据音标完成3a,并将其单词大声朗读出来。

6. 完成3b。

【多元互动 合作探究】

1.和同学讨论解决问题并记录有价值的东西。

grandparents=grandmother and grandfather

mother’s brother or father’s brother = uncle

mother’s sister or fathers sister =aunt

………..

12

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 翻译下列句子。

(1) 穿红色衣服的是谁?

(2) 我爸爸的弟弟是叔叔

(3) 妈妈的姐姐是姨

(4) 我父母的父母是祖父母

2. 根据part2及以下介绍制作家谱。

My name is Jack. I am a boy. I’m 12 years old. I’m a student. My father is a doctor. My mother is a teacher. My aunt and uncle are both office workers. They have a daughter. I have a little sister. My little sister is four years old. She is at home with my grandparents.

____________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

【迁移应用 拓展探究】

一、学习链接1:

采访同学,然后完成下表并根据表格写一篇短文介绍别人的家庭。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

二、 学习链接2:

你会根据他们的职业、工作单位、与你的关系等情况介绍你的家人吗?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

13

___________________________________________________________

___________________________________________________________

学后反思:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

SectionD

学习目标:

1. 知识

(1) Learn some new words:

cute, play, its, love

(2) Learn new words by adding –er/or at the end of the root words and

understand word formation.

2. 方法

通过列举法自主学习,组内探究,总结。

3. 情感

培养提问问题及总结问题的能力。

学习重点:

Review Wh-Questions with what/where:

(1).What do your parents do?

(2).Where do you/they work?

学习难点及突破策略:

学习难点:Learn new words by adding –er/or at the end of the root words and understand word formation.

突破策略:通过列举法自主学习,组内探究,总结。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

观察图片完成2a并在2a中找出含有职业及职业特征的句子。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

二、 阅读提示1:

1. 阅读2a 找出下列词汇。

cute, play, its, love

三、 阅读提示2:

14

1. 读2a ,完成2b。

2. 快速阅读短文,判断正误。

( 1 ) Peter is twelve years old . ( ) ( 2 ) Peter's father is a teacher. ( ) ( 3 ) Peter has a little sister. She is only4 years old . ( )

3. 读 2a,画出下面重点句子并找出你不懂的其它问题

(1)I have a happy family.

(2)My grandparents live with us.

(3)She likes to play with Kitty.

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

【多元互动 合作探究】

1. 根据关键词复述2a。

Peter—come from—twelve—student—happy family—Beijing—

father—doctor—hospital—mother—teacher—school—

grandparents—Rose—four—play — cute — color — love

2 . 听录音完成part1。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 对画线部分提问:

do your parents do you ? the man work? they work?

【迁移应用 拓展探究】

一、 学习链接1.

Talk about your family photo and then complete the table.

Exchange the information with your partner and complete the table.

15

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Unit 3 Getting Together

Topic 3 What would you like to drink ?

Section A

学习目标 :

1.知识 :学习 ―would like‖的运用。

2.方法: 游戏法、情景法、练习法。

3.情感: 通过对问答让同学学会有的礼貌询问、问答。

学习重点 :

Would like的正确运用。

学习难点及突破策略:

学习难点:Would like的正确运用。

突破策略:归纳法。

学习流程:

【阅读质疑,自主探究】

一、走入新课

认识更多食品名词:water, vegetable, bread ,hamburger 并将他们分类,完成Part3 。

可数名词:bananas 、eggs 、vegetables、hamburgers

不可数名词:milk、juice、 bread、fish、rice、chicken、water

二、阅读提示1:

读1a找出下列词汇

help yourself ; would like ; what about ; all right三、阅读提示2:

1. 读对话1a,试回答下列问题。

1)What would Michael like to have ?

2)Would Maria like some eggs ?

3) Would Jane like apple juice or milk to drink ?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. 分角色朗读对话1a 并表演。

3. 小组合作根据1a完成1b。

【多元互动 合作探究】

1. 听录音完成part2,找出词汇good idea。

2. 音标初学:4a,4b。学会观察,找出读音规律及拼写规则;听录音并跟读,老师讲解特点及读法,发音技巧,拼写规则。

16

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

一、教师在黑板上画一个钟,时间指向6:30。

T:Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and

vegetables.

What would you like for dinner? Look at the menu, choose and answer.

教师先与一对学生示范问答:

T: What would you like for dinner?

S1: I’d like some fish and beef.

S2:I’d like some milk and rice....

然后同桌之间进行问答。

S1:What would you like for dinner?

S2: I’d like some ...

提示听到同桌的回答后,找到代表相应食物的单词卡片,递给对方,加强对单词认

读。

老师板书"What would you like for dinner ? I’d like some ..."在黑板上,叫一对学生到讲台上作汇报“表演”,要求其中一名学生根据对方的回答贴在黑板上正确的单词卡片。灵活穿插―开火车‖式的接龙游戏,以复习巩固句型―What would you like? I’d like ....‖。

【迁移运用 拓展探究】

17

一、学习链接1.

创设去餐馆吃饭的情景,各小组的组长扮演服务生,其他组员扮演顾客,分角色表演。教师先与一名学生进行示范表演。

T: Can I help you?

S: Yes. I’m hungry.

T: What would you like for dinner, please? Here’s the menu.

S1 : I’d like some beef, chicken and rice.

二、学习链接2.

教师用下面的表格请学生作为服务生来并模仿教师的示范来“采访”顾客: What would your like for dinner? 被采访的学生用I’d like some.... 来回答,“服务生”作记录。

学后反思:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Section B

学习目标 :

1.知识

继续学习 ―would like‖ 。

2.方法

情景法、交际法。

3.情感

在轻松愉快的情景中学习用语,激发学生学习英语的兴趣与热情。

学习重点 :

熟练用用 What would you like for dinner ?

学习难点及突破策略:

学习难点:What would you like for dinner ?在实际生活中的运用。

突破策略:游戏法。

学习流程:

【阅读质疑,自主探究】

18

一、走入新课

给出一些食品并询问What would you like to have for breakfast / lunch / dinner ?

二、阅读提示1:

1. 读对话1a,找出下列词汇并试回答下列问题。

usually, breakfast, lunch, dinner, food

1)Does Michael usually have milk and bread for breakfast ?

2)What about his dinner ?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三、阅读提示2:

1. 听录音完成1b。

2. 阅读对话1a,完成1c并展示。

四、阅读提示3:

根据图片完成对话3a,并找出词汇take … order。

【多元互动 合作探究】

1)分角色朗读对话1a 并表演,小组合作完成part2 。

Example :

A: Hello!What do you usually have for breakfast ?

B: I usually have … .

2)完成3b,并分角色表演。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 猜一猜,练一练

教师把单词卡片chicken等盖住,这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说:“ One, Two!”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛,每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是,当你把纸拿开时,两个学生同时猜,首先猜出单词的为本组得分。

2. 听一听、画一画。

学生两人一组进行活动,一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间,让他们用英语表达自己喜欢的食品。

3. Jack, Tom, Jim and Ruth are from the U.S.A. They are Americans(美国人). Jack and Tom are brothers. Jim and Ruth are Tom’s son and daughter. So Jack is Jim and Ruth’s uncle. Jack is old. He likes milk. He likes bananas a lot, too. He and Ruth don’t like eggs at all. Tom likes milk a lot. He doesn’t like bananas at all. He and Jim like eggs. Ruth is a nice girl. She likes bananas. She doesn’t like milk at all. Jim is a driver. He likes eggs a lot. He doesn’t like milk. He likes bananas.

根据短文内容,完成下面表格。

19

学习链接:

叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈,把球扔给一个学生,然后说:“I’d like ( milk )for lunch .I’d like (bread )for breakfast , I’d like (water)for supper等等。接到球的学生说:“I like ( eggs )for….”这个学生再把球扔给另一个学生,那个学生再说“I’d like ?for … ”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏,直到所有的学生都扔过球。也可以做击鼓传花的游戏。 学后反思:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Section C

学习目标:

1.知识

继续学习 ―would like‖ 。

2.方法

情景法、交际法。

3.情感

在轻松愉快的情景中学习用语,激发学生学习英语的兴趣与热情。

学习重点:

熟练用would you like和就餐用语。

学习难点及突破策略:

学习难点:就餐用语在实际生活中的运用。

突破策略:练习法、情景法。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、阅读提示1:

读1a找出词汇

Would you like … ? May I help you ? Why not … . Help yourself to … . Here you are . No, thanks .

二、阅读提示2:

1. 再读对话1a,完成1b。

2. 分角色表演1a对话,并制作一段新的对话。

3. 音标复习:4a,4b。根据读音规律及拼写规则完成4a,4b。听录音并跟读。 20

【多元互动 合作交流】

1. 完成part2,两两合作操练对话。

2. 小组合作完成part3。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了__________________________________________________

【训练检测 目标探究】

根据1a 完成对话。

-Good evening, sir. A table for two?

-Yes, by the window, please.

-This way, please.

- __________ .

-Good evening, please take your seats, gentlemen. Here are the menus.________ ? -I'll have a hamburger. What about you?

-Some bread and vegetables , please.

-Thank you . A hamburger , some bread and vegetables. Anything else ?

-______________________________________?

-That's a good idea. I love orange juice a lot .

- Me , too.

- Anything else ?

- No, thanks .

【迁移运用 拓展探究】

学习链接:

请找出下文中的食物名称和礼貌用语。

luoyun:What do you want to eat ?

lichen:Er , for this is the first time for me to come here , I’m not familiar with all the dishes here. And can you help me for introducing your famous and delicious food . luoyun: Welcome you here ! I’m very glad to help you . We will give you the best service . Smart man , it’s a right choice for you to come here!

lichen: Thanks . I hope I can’t go wrongly for having dinner .

luoyun: Oh, it’s no problem ! Thus , there are many delicious dishes and our specials . lichen: Like what ?

luoyun: Like mutton , sweet potato , chicken , maixze and so on .

lichen: Very good ! I like chicken most !

luoyun: So I said you were right to have choosen us. The chicken is just our most wonderful and famous special .

lichen: En , some drink ?

luoyun: Mineral water ,black tea ,orange ……

lichen: OK ,OK ! That’s all ! Just a chicken and a botton of water .

luoyun: That’s good ! Just wait for a minuet ……and how do you like it ?

lichen: Very delicious . And my hope comes true now !

luoyun: Wise and very humours sir . And we just do that we should do and of course 21

we will try to satisfy you .

lichen: Thanks very much !

luoyun: My pleasure !

学后反思:

____________________________________________________________- _____________________________________________________________ ____________________________________________________________- _____________________________________________________________

Section D

学习目标 :

1.知识

复习―would like‖和就餐礼貌用语 。

2.方法

练习法、交际法。

3.情感

通过介绍本国食品增强爱国情感。

学习重点 :

熟练运用就餐用语。

学习难点及突破策略:

学习难点:熟练运用就餐用语 。

突破策略:练习法。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、阅读提示:

1. 复习Section A—C,完成Grammar & Functions,复习可数名词、不可数名词、句型等,看看自己在本话题里学了多少东西。

2. 读part1找出词汇并判断正误。

be kind to … ; be glad to … ;

( )Jane is from China .

( ) The letter is from Jack .

( ) Jane likes Chinese food a lot .

( ) Jane’s friends are all friendly to her .

3. 完成part1。

4. 根据part1完成part2。

【多元互动 合作交流】

1. 小组合作,调查组内其他成员所喜爱的食物,并制作卡片。

2. 运用食物卡片,组内模拟举办一场派对。

3. 借用以下例句构建派对对话:

1) Would you like something to…?

22

2) What would you like to…?

3) Why not…?

4) What do you usually have for…?

5) Help yourself/yourselves to …

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:____________________________________________

【小结】

今天我们学习了__________________________________________________

【训练检测 目标探究】

一.从方框中选出适当的句子补全对话,有两项多余。

Han Mei: Would you like to have dinner with me?

Jane:

(Han Mei and Jane are in a restaurant(饭店) in the evening.)

Waiter: Welcome! Han Mei: What would you like to eat, Jane?

Jane: I’d like some chicken and some rice.

Han Mei: Would you like something to drink?

Jane:

Han Mei: I’d like some fish, some rice and a glass of juice, please.

Waiter: OK, forty yuan.

Han Mei: Thanks a lot.

(5分)

1. What would you like to drink, milk or j____?

2. Would you like something to d____?

3. Tomatoes(西红柿) and cabbages are my favorite v____.

4. W____ you like to have dinner with me?

5. Han mei often h____ lunch at home.

B. 用所给单词的适当形式填空。(5分)

6. Do you want ________ (have) some chicken?

7. Jim likes many ________ (kind) of Chinese food.

8. He’d like ________ (chicken) for lunch.

9. I’d like two ________ (glass) of milk.

10. Many people like ____ (eat) out.

三.根据汉语意思完成下列句子。(5分)

23

11.孩子们, 请随便吃些鸡肉吧。

Kids, ____ ____ ____ some chicken, please.

12.你想要些喝的吗?

Would you like ____ ____ ____?

13.请给我两玻璃杯牛奶。

Please give me two ____ ____ ____.

14.晚餐要点什么?

____ would you like ____ ____?

15.可以点菜了吗?

May I ____ ____ ____?

【迁移运用 拓展探究】

学习链接:

运用下列问题完成调查表并据此写出一篇文章。

1) What does your father / mother … do ?

2) Where does he / she work ?

3) What’s his / her favorite food ?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

学后反思:

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Unit 4 Having fun

Topic 1 What can I do for you?

Section A

24

学习目标:

一、知识

1. 学习数字表达法。

2. 学习一些购物时用到的句型。

(1)—What can I do for you, madam?

—I want to buy some clothes for my daughter.

(2)—Can I try it on?

—Sure.

(3)It looks very nice on you.

(4)That’s fine. We’ll take it.

(5)—Thanks a lot.

—Not at all.

(6)—How much is it?

—It’s seventy yuan.

(7)—What about this one?

—All right.

二、方法:情景交际法。

三、情感:培养学生独立生活的能力。

学习重点:数字表达法和购物交际用语。

学习难点及突破策略:

学习难点: 数字表达法的学习。

突破策略: 小组成员对数字观察、对比并讨论、总结。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 走入新课

1.写出1—20的数词。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2.(1)

(2)3.听录音并跟读2b中的这些数词,注意单词的重读和音节,区别十几和几十的数词

读音上的不同,完成2b。

4.听录音,完成2c。

5.读2a,总结―几十几‖和―几百几十几‖的数字表达法,完成2a。

6.根据所给图片中实物的价格读出其数字(评价)。

25

一、 阅读提示1:

1.听1a中的第一小段对话,回答下列问题:

(1) What does the woman want to buy for her daughter?

(2) Where are the clothes?

2.再读第二小段对话,回答下列问题:

(3) What color is the coat?

(4) What does Maria want to do?

(5) How much is the coat?

二、阅读提示2:(独自完成,教师评价)

1. 仔细阅读1a中服务员与顾客之间的对话,找出服务员所说的关键句。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.读1a中的对话,找出顾客相对服务员所说的关键句的答语。:

3. 跟录音机读1a中的对话, 注意语音语调。

4.四人一组操练1a对话, 并表演。(评价)

【多元互动 合作探究】

1. 再读1a中的对话, 找出你不懂的问题:

__________________________________________________________。

2..两两读1c,并完成对话。

3.阅读2a并完成表格里的数字,注意数词的写法与读法。

4.听1b,2b部分以及音标部分的3a,观察读音规则和拼写规则。然后老师带读并纠正学生读错的地方,进一步评价。

5.Let’s chant:(3b)注意重音音节部分的读法。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题:_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.把下面的数字译成英语。

26 __________34 _________ 41 ___________________

58_____________62___________ 73 ________________

89_____________100_____________ 311 _______________

2. 根据汉语意思, 完成下面的英语句子

(1) 刘英的自行车在那边。

Liu Ying’s bike is ________ _________ .

(2) 妈妈想为我买一个篮球。

My mother wants _______ _______ a basketball ________ me.

(3) 我可以试穿这条裙子吗?

May I ________ ___________ this skirt?

(4) 他穿上这件衬衫很好看。

26

The shirt _________ very nice ________ you .

(5) 他们有900张照片。

They have __________ __________ photos.

3. 从Ⅱ栏中选出Ⅰ栏句子的最佳答语。

Ⅰ Ⅱ

( ) (1) Thank you very much. A. Yes, please. I want a toy.

( ) (2) May I help you? B. All right.

( ) (3) How much is this pen? C. Thank you.

( ) (4) Your cap looks very nice. D. Not at all.

( ) (5) Let’s see a movie. E. Thirteen yuan.

【迁移应用 拓展探究】

学习链接:

四人一组,各组分别收集学生的文具,组成一个小柜台,由组员轮流扮演店员和顾客,运用本课所学,模拟购物活动。并写出其中的一个购物对话

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section B

学习目标:

一、知识

1. 继续学习关于购物的句型。

(1)—Can I help you?

—I’m just looking, thanks.

(2)—How do you like the pants?

—They’re too long.

(3)—What do you think of this green skirt?

—Oh, I don’t like it at all.

(4)Well, I’ll think about it. Thank you all the same.

2. 学习一些表示建议的句型。

(1) Why not try on that pair?

(2) How about the blue one?

二、方法:情景交际法。

三、情感:培养学生解决问题及合理理财的能力。

学习重点:

购物交际用语和表示建议的句型。

学习难点及突破策略:

学习难点: 表示建议的句型。

27

突破策略: 情景交际法。

学习流程:

一、 走入新课

1.按照3中的要求做游戏,复习数字。

2.听录音,写下玛丽父母想买物品的价格,完成2a。

3.小组讨论并制定一个购物单,完成2b

一、 阅读提示1:

1.阅读1a的A部分,并回答问题: (1) Does the boy want to buy anything? -_______________________________

2.阅读1a中B部分,并回答问题:

(2) What does the boy want to buy? (3) How does he like the pants?

______________________________________________________________

3.阅读1a中的C部分,并回答问题:

(4) What do they want to buy?________________________________

(5) Does Jane like the green skirt? _______________________________

(6) Does Jane buy the blue skirt?_________________________________

二、阅读提示2:

1. 仔细阅读1a中服务员与顾客之间的对话,找出服务员所说的关键句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2.:再读1a中的对话, 找出你不懂的问题:

____________________________________________________________________

3根据2a的物品与价格,用300元的钱,你可以买到多少东西,完成2b的购物单。

【多元互动 合作探究】

1. 再读1a中的对话,找出表示建议的句子。小组讨论所找出的表示建议的句子,然

后总结成句型。然后找几个组展现他们所造的句子,(评价)

2. 全班活动:听1b,填空,老师进行检查并评价。

3. 小组活动:分组做1a的角色扮演,练习朗读,然后各造各新的对话,进行表演,

老师评价。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1

(2) Thank you ____________ .

(3) Mike will ___________ that yellow T-shirt.

(4) We are ___________ looking here.

(5) Can I help you, ____________ ?

28

2. 根据上句完成下句,使两句意思相近或相同。

(1) How do you like this dress?

What do you ________ _________ this dress?

(2) Why don’t you drive a car?

_______ _______ drive a car?

(3) What about eating some apples?

________ ___________ eating some apples?

(4) Can I help you?

_______ can I do ________ you?

(5) --- Let’s go to school. --- OK.

--- Let’s go to school. --- _________ _________ .

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section C

学习目标:

一、知识

1. 继续学习关于购物的表达。

(1) --- Is that all? --- Yes, I think so.

(2) --- Do you have any vegetables? --- I’d like two kilos.

(3) Here you are./ Here it is.

(4) How about some bread?

2. 学习询问数量的句型。

(1) --- How much salt do we need? --- Three bags of salt.

(2) --- How many bottles?--- Six bottles.

(3)掌握数量词:kilo,bag,loaf,bar, bottle, tin.some,any

二、方法:情景交际法。

三、情感:鼓励学生帮助家人做家务。

学习重点: 购物交际用语和询问数量的句型。

学习难点及突破策略:

学习难点: 询问数量的句型。

突破策略: 习题练习法。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 阅读提示:

1.阅读1a 里的图片和信息,学习恰当使用英语中的数量词,完成任务要求。

2.阅读1a部分,并回答问题:

(1)How much salt do they need?_____________________________

29

(2)How many kilos of apples do they need?_______________________________

(3)Do they have any milk?_________________________________

(4)How many bottles of milk do they need?____________________________

2. 仔细阅读1a中的对话,找出你不理解的句子。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.再读1a,制作Ben的购物清单,完成1b.

4.用自己的语言概括1a。可以这样开头:

Ben helps his father do some shopping. What do they need? They need ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【多元互动 合作探究】

1.读1b中的购物单,两人一组根据1a中的对话编一个类似的对话并表演。(评价)

2.小组活动:阅读1c 的购物单并写出一段关于购物的对话,在课堂上进行表演(评价)

3. 两两活动:阅读2并完成对话,并找出几个小组进行表演(评价)

4. 全班活动:听和写的练习3a.学生完成后老师进行纠正与评价。

5. .全班活动:Let’s chant.在乐中学。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了_______________________________________________

【训练检测 目标探究】

1.用how many/how much完成下列句子。

(1) __________ rice do you want?

(2) __________ hamburgers would you like?

(3) __________ water is there in the glass?

(4) __________ apples do they need?

(5) __________ bags of rice do we have?

2. 根据汉语意思完成下面的英语句子。

(1) 你愿意和我一起去购物吗?

Would you like _______ _______ ________ with me?

(2) 李雷在学校有多少个朋友?

_______ _______ friends does Li Lei have at school?

(3) 格林小姐买了四公斤香蕉。

Miss Green buys ________ ________ _________ bananas.

(4) --- 就这么多吗? --- 我认为是这样的。

--- _______ that ________?--- I think ______ .

(5) 让我看看你的购物单。

Let me look at your_________ _________ .

学后反思:

30

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Section D

学习目标:

一、知识

1.复习some与any的用法。

2.复习购物句型。

二、方法

情景交际法和听录音机。。

三、情感

学习重点:some与any的用法和购物交际用语。

学习难点及突破策略:

学习难点: some与any的用法。

突破策略: 习题练习法。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、 阅读提示:

通读SectionA-C 完成Grammar & Function 方框里的任务,学懂并掌握其语法 功能知识。反思自己在本话题里到底学到了多少东西,然后完成课文里的其余 说读写任务。

【多元互动 合作探究】

1.全班活动:听的录音并完成表格,老师检查讲解,评价。

2.全班活动;阅读2的对话,用some与any填空。然后老师作进一步的讲解,并评价。

3.总结some与any的用法。

4.两人一组根据3中的图片编一个顾客与服务员之间的一个购物对话。

____________________________________________________________________

5.表演所编的对话,完成3(老师评价)

6.小组成员之间进行默写比赛,看谁写的句子又多又正确。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________

【训练检测 目标探究】

1. 用所给单词的适当形式填空。

(1) The woman often goes shopping and ____ (try) on new clothes.

(2) My mother wants to buy two ____ (kilo) of salt.

(3) There are many ____ (mouse) in the old house.

(4) Are you kidding? The skirt is 280 yuan. I’ll ____ (think) about it.

(5) I’d like to take a pair of ____ (shoe).

2. 句型转换。 对画线部分提问)

31

_______ _______ is the dress?

(2) ____________________ ? (写出问句)

I’m just looking.

(3) He needs five bottles of water. (对画线部分提问)

_______ _______ bottles of water does he need?

(4) I want some fish.(改为否定句)

I ______ want _______ fish.

(5) What do you think of this coat? (改为同义句)

_______ do you _______ this coat?

学后反思:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Unit 4 Having fun

Topic 2 Would you like to cookwith us?

SectionA

学习目标:

1.知识

电话邀请和制定野餐计划。

2.方法

音标识词和分块识词法。

3. 情感

通过对电话邀请和制定野餐计划的学习,。激发学生的兴趣,。提高学生的交际能力、团队合作能力,培养学生保护动物的意识。

学习重点:

熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。

学习难点及突破策略

学习难点:电话邀请。

学习策略:1.积极与他人合作,共同完成学习任务。

2.积极运用所学英语进行表达和交流。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 走入新课

读1a 找出打电话的常用语言,并写在下面。

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

二. 阅读提示1:再读1a,然后完成1c.

阅读提示2:阅读4a,4b,学习音标及单词,注意观察单词的读音规则和拼写规

则与音标之间的关联。学习字母组合在单词中的发音。

【多元互动 合作探究】

阅读提示2:阅读3,完成野餐计划。

32

全班活动:听力部分的1b,2,4b等,

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________

【训练检测 目标探究】

一.根据句意及首字母提示完成单词。

this afternoon?

2. Would you like to________ in the park with me ?

.

二.选择括号内适当的词完成句子。

1. --- Are you free today ?- Yes. What’s ___________ (up/down)?

2. Please tell me ____________ (about/on) your school.

3. --- Hello!--- Hello, Kate. ________ ( I’m / This is ) Li lei .

【迁移运用 拓展探究】

学习链接:

假如这周过礼拜,你想出去野餐,请打电话邀请你的朋友,并仿照课本3做一个详细的野餐计划。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学后反思:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Section B

学习目标

1.知识

1. ---Would you like to do sth.?--- Yes, I’d love to ./ Sorry , I can’t.

2. --- How about flying a kite with me ?

--- I’d like that , but I’m afraid I have no time .

2.方法:音标识词和分块识词法。

3. 情感

通过对野餐情景的安排,提高学生的交际及合作能力。

学习重点:

电话邀请及如何写电话留言。

学习难点及突破策略

学习难点:如何写电话留言。

33

学习策略:

1. 对所学内容能主动练习和实践。

2. 积极运用所学英语进行表达和交流。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 走进新课

读 1a 翻译下面几句话:

1.---Would you like to do sth.? --- Yes, I’d love to ./ Sorry , I can’t. 2.--- How about flying a kite with me ? --- I’d like that , but I’m afraid I have no time . 阅读提示1.再阅读1a完成1c.

【多元互动 合作探究】

阅读提示2:

1.读2a 列举出你认为关键的材料信息。

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 选择正确的句子填空,然后完成2b的电话留言。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________

【训练检测 目标探究】

一. 根据汉语意思完成句子。

1.你觉得这条裤子怎么样?

_____ do you _______ ________ the pants ?

2.你想再试一双跑鞋吗?

Would you like ______ _____ another _____ ____ _____ shoes?

3.无论如何多谢了,我们会考虑的。

_____ ______ ______ ______ . We’ll ________ ______ it .

4.一百元?你开玩笑吧!

One ______ yuan ? Are you ______ ?

二. 根据首字母或汉语提示完成句子。

some food.

2. I’in the shop .

3. He begins to _________ (考虑) this plan.

4. The girl wants ________ (试穿) this skirt.

学后反思:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Section C

34

学习目标法

1. 知识:复习关于发出邀请的句子及答语和野餐计划。

2. 方法: 趣味情景引导法。

2. 情感:通过对野餐情景的安排,提高学生的交际及合作能力。

学习重点:关于邀请的句子

学习难点及突破策略

学习难点:关于邀请的语言。

学习策略:

1.把所学的语言知识和相应的环境练习起来。

2.积极运用所学英语进行表达和交流。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 走进新课

读1a,找出你认为重要的句子,并写在下面的横线上:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二. 阅读提示1:

1.再读1a ,回答下面的问题:

⑴How does the old man feel at the beginning of the story?

____________________________________________________

⑵What would he like to do?________________________________

⑶What do the old man’s friends take with them? ____________________________ ⑷Are they happy? ____________________________

【多元互动 合作探究】

1.大声朗读1a, 注意角色的扮演,注意语音语调。

2.再读1a 完成1b.

3.阅读2,理解对话意思并把对话及图片对上号。

4.阅读4a, 根据音标拼读单词并写出单词,并且把单词与图片连线起来。

5.阅读4b中的句子,理解句子意思并与图片连线。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________

【训练检测 目标探究】

一. 根据句意和首字母提示完成单词。

Sunday.

the box for me, please?

English songs?

a kite with you?

二. 单项选择

1. --- Would you like to play the guitar with me? --- ______________.

A. I’d love to B. I can’t C. Sorry, I can’t D. I don’t like to

35

2. Don’t forget ______ the door.

A. close B. closing to C. to close D. closed

3. --- Could you speak to Jane? --- ___________?

A. Sorry B. Again C. What D. Parton

【迁移运用 拓展探究】

学习链接:

假如下周就是你的生日,你想邀请你的朋友们出去野餐,安排一下你们需要带什么东西,然后写下来。

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学后反思:

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Section D

学习目标

一.知识

复习如何邀请别人及答语和怎样制定野餐计划。

复习语法:一般现在时在不同人称代词的引导下表示主管意愿的表达。

二.方法: 统筹复习法和系统的梳理法。

三.情感: 提高学生的交际能力和团队协作精神。

学习重点

如何邀请别人及答语和怎样制定野餐计划。

学习难点及突破策略

学习难点:

一般现在时在不同人称代词的引导下表示主管意愿的表达

学习策略:

1.在词语和事物之间建立联想。

2.对所学内容能主动练习和实践。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一. 通读本话题的Section A-C,复习一般现在时的用法,阅读Functions部分填空,

完成填空。考查一下自己对本单元理解掌握了多少东西。

二. 阅读2a,回答2b的问题。然后,尝试大声朗读2a,增加自己的语感语流。

【多元互动 合作探究】

Project:

1.你想告诉你的朋友有关野餐的计划,请编写一段电话对话:

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36

2分组分角色表演对话。

3.分组讨论并制作一个野餐计划。

Picnic Plan

People:_________________________

Time: __________________________

Place:_________________________

Food: __________________________

Drinks: _________________________

Other things: ____________________

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了___________________________________________

【训练检测 目标探究】

一. 同义句转换

1. She isn’t in now. She isn’t _____ _____ now.

2. I’ll give him the message. I’ll _____ the message _______ him.

3. Thanks a lot. Thanks _____ ______.

4. How do you like Chinese food?______ ______ _______ ________ _________

5. Do you have time this Sunday?______ you ______ this Sunday?

学后反思:

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Unit 4 Having Fun

Topit 3 What time is it now?

Setion A

学习目标:

1. 知识

学习关于动物名称的一些新单词,学习时间表达法以及“what time”引导的特殊疑问句。

2. 方法:自制教具钟表、图片、幻灯片。

3. 情感:了解各种动物,亲近自然,爱护动物,人与动物和谐相处。

学习重点:

学习如何询问时间及时间的两种表达方法。

学习难点及突破策略:

学习难点:动物的名称、时间的表达方法,past与to表达时间上的重大区别。 突破策略:利用彩笔勾画出两者做一比较呈现后,反复训练。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一·.阅读提示1:

1、阅读教材1a内容,找出下列词汇

37

Zoo panda monkey lion tiger elephant O`clock Let`s

2、找出不懂的其他词汇:

3、利用简笔画、实图、动物等教具,反复认读该生词。

4.把该单词置入对话中,熟读对话后,创设情景,表演。

【多元互动 合作探究】

二、阅读提示2:

1、看P98 3a 比较同一时间的两种表达方法,简单说出past与 to的差别。

2、总结:时间的表达分为直接表达及借助past或to表达。

(1)、直接表达:先说小时,后说分钟

2:00 Two O`clock 3:15 three fifteen

(2)、借助于past或to表达

当分钟数小于或等于30分钟时用past:“分钟+past+几小时”;当分钟超过30分钟

用to:“差多少分钟不到60分钟+to+下一小时”。

(3)、根据所给的时间口述:

8:00 8:05 4:15 9:29 10:30 1:35 5:59

阅读提示3.阅读3b,自己做对话练习,扮演不同的角色。

阅读提示4.阅读4a,4b,练读音标,注意音标的正确读法,字母组合在单词里的发音。

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了_________________________________________

【训练检测 目标探究】

1、 汉译英:

(1)、让我们去动物园吧!

(2)、你愿意和我们一起去吗?

(3)、什么事啊?

2、时间训练法:

(1)、3:15 4:15 2:45 9:00

(2)、ten past eight . a quarter to twelve. Eight o`clock.

【迁移运用 拓展探究】

一、学习连接1:

能用简短的英语句子表达自己喜欢的动物,并说出动物园中所见到的动物的名

称。

二、学习连接2:

怎样灵活运用时间的两种表达法呢?

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学后反思:

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Setion B

学习目标

1. 知识

巩固时间表达法,学一些新的词组:go home, have breakfast,It`s time to ~~

2.方法

把钟表到不同时刻,让学生反复训练,教师帮助学生回答进而引出新句型

It`s time to ~

3.情感:学会认读时间,体会时间的宝贵,珍惜现在的光阴 ,刻苦学习。

学习重点:

熟练掌握时间的两种表达方法,灵活运用what are you favorite animals, please? 新句型。 学习难点及突破策略:

学习难点:能够把握不同的时间段,复述一天的主要活动。

突破策略:熟读课文,结合自己实际复述。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1、 请找出Section B /1a部分中自己不理解的词语或句子写在下面:

2、同学之间互相解决,仍有不懂得问题再提出来,师生共同解决。

【多元互动 合作探究】

1、听录音,模仿跟读对话二至三遍后,打开课本自己朗读,同时边看图边背诵。

2、独自完成1b

3.阅读提示1:

1、看100页上的六副图画,注意六个时间段,分别应该如何表达:

2、找出本对话中的重点句型:

3、 要点解析

It`s time to/for 后跟的词性不同,意思相同:

It`s time to + V 意为―该做某事了‖eg: It`s time to go to school

It`s time for + N/Ving eg: It`s time for watching TV

It`s time for sb to do sth 意为―某人该做什么事了‖

4、 根据图片上的短语。反复抄练―It`s time to do sth‖句型

5、 预习听力部分的2.

39

【训练检测 目标探究】

1、 单选:

(1)、what`s your favorite animals ? A. Tigers B.Zoo C.Apples

(2)、 ? It`s six o`clock .

A. What time is it B.What clock is it C.How long is it

(3)、a quarter to eleven 应该写为: A. 10:45 B.11:15 C.10:55

2、句型转换:

(1)、what`s the time ? (同义句)

(2)、It`s eleven thirty . (同义句)

(3)、He often goes to school at 7:30 .对划线部分提问。_________________?

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了_________________________________________

【迁移运用 拓展探究】

一、学习连接1:

根据自己的一天作息时间表,说出It`s (12点)

It`s time to do sth. (巩固新句型)

二、学习连接2:

用简短的句子,同桌之间互相欣赏对方描述的主要活动。

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学后反思:

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Setion C

学习目标

1、知识

学会一些常用句型,如:What’s wrong with you ? It’s very kind of you .

2、方法:

抓住课堂瞬间,如:老师的书找不到了或老师的东西坏了,大家关心询问,最后

帮助老师完成遇到的困难。

3、情感

在日常生活中遇到有困难的事或需要帮助,可以在自己力所能及的情况下帮助别

人让世界充满爱心温暖。

学习重点:

几个常用的词组:on one’s way home. What’s wrong with、、、?

Thank you for +n/ving.

学习难点及突破策略:

学习难点:重点句型的熟练掌握。

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突破策略:熟读对话的基础上,结合身边的故事,如:某同学找不大钱包了,发挥潜力多说多练。

学习流程:

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

观看101页图片,用英语流利说出动物名称。

二、阅读提示1:

1、阅读教材预设问题:

1)、What happens to Baby Monkey?

2)、How does KangKang help him?

3) 、What’s the end of the story?

【多元互动 合作探究】

4)、独立完成1b(work alone)

5)、强化训练P102页的2。

6)写作练习:完成3,4b.

【启发引导,精讲点拨】

预计学生会提出的问题并解决问题_______________________________

【小结】

今天我们学习了_________________________________________

【训练检测 目标探究】

单项选择:

1、My keys are lost . Don’t worry A let me help you . B please help me . C please help you .

2 .--What’s wrongIt doesn’t work.

A .about B .with C. to

3. I can’t find my wayhome. A. to B \ C. go to

学后反思:

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Setion D

学习目标

1.知识: 复习时间的表达法,巩固本单元所学的句型。

2..方法:反复练习法

3、情感:归纳总结本话题的主要内容,让学生自己互相交流本话题学完后的情感触动。 学习重点:

掌握时间的表达法,掌握一般现在时。

学习难点及突破策略:

学习难点: 句型:What time is it?It’s….

突破策略:句型,短语的运用。

学习流程:

41

【阅读质疑 自主探究】

一、走入新课

1、复习自己一天的主要活动,并用到下面该词组:

Get up \ go to school \ have lunch \ have classes \ play football \

Go home \ have dinner

2、Listen to the table write down the time then finish

3、 总结本话题的重要句型,知识点。

二、 阅读提示:

1. 通读本话题的SectionA—C,完成Grammar & Functions 里的填空,并

且能熟练地运用。

2. 阅读Project的信息,进行口语练习。

3.轻松一下, sing a song 。 《Three Blind Mice》

【训练检测 目标探究】

用所给单词的适当形式填空:

(1)It’s time for us (clean) room..

(2) It’t very kind of you (3) Mr wang (teach)Chinese is our school.

(4) Michacl lives in (English).

(5) My father often (go)to bed at 11:30.

学后反思:

42

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