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信息反馈-英语教学的灵魂

发布时间:2014-01-08 15:53:26  

信息反馈——英语教学的灵魂

内容摘要:教学是教师与学生之间相互进行的双边活动,教师除

了科学、完整、有序地传授给学生知识外,能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的,是初中英语教学成败的关键,也是初中英语教学的灵魂。

关键词:双边交流 信息反馈 课前预习 课中探究 作业巩固

测后必纠 课外延伸 教学相长

英语教学作为语言教学的一个过程,需要的是大量的练习与记

忆,而以汉语为母语的我们很难在实际生活中找到一个锻炼的平台,需求与现实的矛盾使得英语成为最难攻克的一门学科之一。英语老师们普遍反映英语教学费时费力还不讨好;很多中学生已经对英语产生了闻而生畏、望而却步的态度,还有位数不少的人已经放弃了对英语的学习。通过二十多年来的英语教学,使我认识到:教学是教师与学生两者之间相互进行的双边活动,教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外,能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的,是初中英语教学成败的关键,也是它教学的灵魂。那么作为我们英语教师应如何获取信息呢?又如何去把握和处理好信息反馈呢?我认为做好以下几点,会保证每一个“小鹰”不掉队.

一 重课前,抓好预习第一关 英语教学的目的是培养学生听、说、读、写等各方面的能力,而

终身学习能力的发展又要求学生必须学会学习,让学生学会学习最有

效的途径之一就是先让他们学会预习。作为教师我们应该重视学生预习这一教学环节,在上每一节新课之前我首先提出预习的要求和内容。因为学生预习得好与坏,将直接影响着我们教学的进度和教学效果。就学生而言,用已有的知识对新课进行预习在难度上是不大的。预习得好的学生,并不是肤浅地翻翻看看,而是做好预习笔记,标出重点难点,上课时就会对老师的讲解心领神会,回答起老师的问题来也是得心应手。而没能很好预习的学生,在课堂上只能被动地听老师讲解,对重点、难点心中无数,也就不容易回答老师的问题。因此,我随时注意学生的预习反馈情况,对预习好的学生给予肯定与表扬;不好的就要批评且及时地指出他们的不足,并耐心地指导他们,使他们获得通过预习而取得的学习成就感。且把每次学生上课的情况记于学生的日常班级考核量化之中,作为学期结束时评优树先的参考依据,这样做就大大地调动了学生们的学习积极性。但是我还经常根据学生的预习情况,及时地调整教学方案和策略,以便使我的教学效果达到最佳,实践证明我的这一做法是完全正确的。

二 重课堂,察言观色好交互

课堂信息反馈是教学信息反馈中的重要一环,教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。很多教师都有这种体会,上同一节内容的课,常常是在第二个班级上课时格外轻松,觉得胸有成竹,许多知识点都是信手拈来,从容不迫,学生们听得也是有滋有味,教学效果良好。这就是因为教师已根据学生的信息反馈,已下意识地开始了教学方法和内容的调整。例如 :有一次在讲解 look for 和

find, listen to 与 hear 两组词的区别时,正巧我班有一男生因丢了自行车而上课注意力不集中,我马上把事先准备好的有关资料作了临时调整。我对学生们说了这样几句话: I’m sorry to hear that Wang Tao lost his bike yesterday afternoon . He had looked for it everywhere ,but he couldn’t find it . And now he is listening to me . But he may not hear me clearly because he is very upset. 通过这几句话的表达,学生们在这很真实的氛围中便很快掌握了这几个词的区别及用法。所以,课堂上我特别注意“察言观色”,及时捕捉学生的反映情况,以利于教学的开展。

1 、如果学生们聚精会神,听得津津有味,说明对老师的讲解有豁然开朗、兴高采烈之感,就知道学生们听懂了。如果教师自己讲得滔滔不绝,口干舌燥,而学生则表情茫然或神情迷惑,这就意味着学生们没有听懂教师的讲解,这时我就要及时地调整教学方法和策略。例如在讲到 Somebody spends some time on sth./ in doing sth.句型时,很多学生不会运用,针对这一情况,我就在班里组织了一次小小的贸易展览会,让学生们摆上物品,进行贸易活动。用英语来进行对话,询问物品的价格,以及买东西时花了多少钱。通过这种活动,既培养了学生们的听说读写能力,又能活跃课堂气氛,还能全面了解学生对某一问题的理解及看法,教师还可以从学生的讨论中获取各个层次的信息反馈,从而做出总结性的讲解。

2、“问”即课堂提问。提问可以激发学生的学习兴趣,促使学生积极思维,提高学生的听课效率,同时又可以从中了解学生对某些知识内容的掌握以及掌握的程度如何,从而使教师能够及时地调整教学

内容。因此,我上课提问时人数不少于百分之九十以上,以保证每一个学生上课时精力绝对集中,不能开思想小差。

3、“练”指课堂练习。课堂上适时地插入一些练习,以求巩固知识,做到对某些重点、难点问题的当堂掌握;同时又可以从中发现问题,及时纠正学生的错误或根据情况对某些问题进行补充讲解。例如在初二下册Module 4 这一模块中,学生们学习了press,button,instruction recorder,playback ,turn on等词 ,我就让学生们把我们平时上课时用的录音机用英语来表达一下怎样使用 ,学生们纷纷参与,积极上台展示,好的表扬,不好的重新叙述,直到效果满意为止,这样做教师既检查了词汇,学生们又得到练习,真是双丰收。所以,我在教学过程中时刻敏锐地观察学生,捕获各种反馈信息,并及时把握、处理好这些信息,使自己的教学效果达到了最佳。

三 重作业,批阅之间揽全局

作业是英语课堂教学中必要的辅助手段,只听不练是很难将知识“据为己有”的。一方面,它可以使学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识,另一方面,每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。所以,教师通过作业批改可以看到学生完成作业的情况及在学习中存在的问题,了解自己的教学效果和不足,从而及时地完善教学,以调动学生学习的积极性;也使学生及时地了解作业的结果,看到自己的得失,明确努力的方向。因此,我在作业批改中,对于难度较大、学生出错较多的题目,我在作业批语中加了一些鼓励用语,如You did very well .I think you can do better next time .并且在讲

解题时做到了更具体、更详细,对课堂教学也作出相应的调整.对于难度较小,作业中一般不应该出现的问题,批语写的就比较严肃恳切,如This question is easy.You should not make mistakes.You should do them carefully.并指导学生及时纠正。同时,我还利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利于学生主动接受新知识,提出新问题。例如:我在中下等水平的学生作业里用了这样的批语来征求意见:Do you think this module is difficult for you?and Why?坚持这样做一段时间之后,学生们会主动向我反映上一个模块中还没有弄清的教学内容和在新模块预习过程中遇到的一些问题。这样我就做到了因材施教、教学相长。所以说,批改作业是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度。若批改作业时,只打对号与错号,学生只会看对几题、错几题,不会留意错在哪里,更不会去追究错的原因,也不能起到师生“对话”的作用。

四 重考试,视成绩,错必纠

考试,虽然不被多数同学所欢迎,但我们不得不承认它既是促进学生学习的最有效手段,也是教师检测学生对所学知识掌握程度的最直接方法,教师通过批改试卷得到考试信息反馈。在试卷反馈信息中,总结教学经验及不足,从而找到学生考试成绩好坏的原因,对症下药,及时采取有效措施,进行补救。其次是我让每个学生都建立一个纠错笔记本,把每次考试时出错的题重新再做一遍,以免再犯类似错误。

五、重课外,轻松活跃出效果

1 、课堂上师生之间相互交流的时间毕竟是有限的,与个体之间的交流也不易进行。因此,课外的情感投入至关重要。每逢周六、周日我就利用飞信或QQ与学生或者学生家长们用英语进行交流,常常会获得意想不到的效果,也得到了很多真正有价值的信息。

2、英语课外活动范围很广,形式多样,如兴趣小组、情景对话和表演,英语活动角等等。与课堂上相比,英语课外活动有气氛宽松的优势,师生之间、同学之间也无拘无束。因此,信息反馈的内容也就十分丰富,层次也不同,个性化较强,而且有实用性。我鼓励学生们多参加一些这样的活动,丰富自己的生活,开阔自己的视野,提高自己的能力。同时,还要求学生把信息反馈回来,以便更具体、更有效地指导学生,然后解答其疑惑,从而使课外活动也收到难以预料的效果。

总之,在科技发达、信息技术迅速发展、与国际接轨日日密切的今天,英语作为一种交流工具,其重要性不言而喻。身为英语老师的我们要全方位、多层次地了解学生在学习过程中的各种反馈信息,细心、及时、合理地回授相关内容,才能在最大程度上提高英语教学的效率和成绩,从而达到掌握知识、形成能力的目标,最后取得比较理想的教学效果。自古有言“教学相长”,我们教的过程也便是学的过程,没有状元老师,但有状元学生,是在与学生们的信息反馈中,在与学生们的相互交流中,我们才一步一步地走到了今天,希望我们的路会走的更远,更长!

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