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人教版九年级Unit11设计及反思

发布时间:2014-01-09 09:47:16  

Unit 11

Could you please tell me where the restrooms are? 教 学 设 计

讷河市通南镇中心学校 于小华 教材分析

Unit 11 选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《英语》九年级第十一单元。

二、学情分析

本单元的主要内容是关于如何正确地、礼貌地获取关于方向的准确信息。对于初三学生来说,已经掌握了学习的一些基本要求、步骤,学生对本节课的内容也非常感兴趣,积极性很高,这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。为了避免学生在英语课堂上表现不积极,自己的想法无法用英语正确流畅地表述,课堂上出现许多“旁观者”,教师应该在课前为学生设计、布置一系列有针对性的预习。只有学生在课前做到充分而有效的预习,才能在课堂上有话可说,有感而发,并能进行质疑、合作、探究。只有这样才能真正谈得上课堂上学生主体地位的实现。

三、 设计理念

坚持以“为了每一个学生的发展”为基本原则。

a) 把课堂还给学生。各步教学活动设计都从学生的感受和兴趣出发,激励引导他们自主学习,使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。 b) 将教学内容与学生的经验和感受整合,尽力做到让教学活动与他们的学习和生活经验相贴近。

c) 开展小组合作,加强学生的合作意识,激发探究欲望。

d) 密切关注学生的反应和活动开展情况,监控和调整教学活动的步骤和进展情况,对每一个学生的表现给予积极的肯定和及时的鼓励和赞赏。 e) 注意教师课堂用语的简单与明了,努力营造和谐、温馨、愉快的课堂氛围。

四、教学目标

(一)知识与技能

1. 掌握方向礼貌地获取信息。

2. 了解如何正确地提供信息。

3. 使用宾语从句。

4. 用句式Could you please tell me …….? Do you know …….?有礼貌地询问。指引道路?

(二)过程与方法

通过感知、理解、操练、拓展等活动过程,培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新意识,发展自主学习的能力和合作精神!

(三)情感态度与价值观

学习并知道如何礼貌地与他人交换交换信息。

五、教学重点

学习并知道如何礼貌地与他人交换信息。

六、教学难点

重点训练学生用英语表达观点和见解的语言交流能力,并通过讨论来培

养其分析与解决问题的能力。

七、教学方式的构建

1、 倡导学生主动参与,乐于探究的精神,体现以学生为主体的共同

发展原则。

2、 使用多媒体课件,增强趣味性,加大课堂容量,提高课堂效率。

3、 鼓励学生参与实践,用所学的知识指导自己的学习和实践。

4、 采用多种教学方法,如:情景法、视听法、小组活动法、游戏法、

讨论法等,活跃课堂气氛,提高教学效果。

八、教学流程

(一) 课前准备

因为中考的趋势是考几套教材的交叉点,所以让学生自己搜集老

教材上的关于问路的地图,教学生学唱英文歌曲《昨日重现》,上这节课之前课件上播放这首英文歌,学生跟着唱,这样能充分地激发他们的学习兴趣。

(二) 教学导入

师:假设你是一个学校的新学生,你需要知道图书馆在哪里,你

应该怎么用英语问?

生1:Where is the library ? (图书馆在哪里?)

师:很好!这只是问的其中一种方式,但是有一种更礼貌的问法,

你们想知道吗?

生:当然!

师:You can say ,“Could you please tell me where the restrooms

are ?”(你们可以说,“请问你可以告诉我图书馆在哪里吗?”) 那么,现在如果你想知道休息室在哪里,你怎么问?

生2:Could you please tell me where the restrooms are ? (请问你

可以告诉我休息室在哪里吗?)

师:你做的很棒!(找生回答的同时在黑板上板书)那么,今天我就引导你们走进 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ?(第十一单元 请问你可以告诉我休息室在哪里吗?)请跟我读!(让生跟着老师读!)

(三) 出示教学目标

师:在新课之前,让我们看一下本课的学习目标!请看大屏幕,谁能为我们读一下教学目标?

生3:读教学目标!

(四)新课

1、合作练习

师:请看大屏幕,让我们一起看一张图片,在这幅图片里,你能看见什么?

生4:有许多地方,有一个杂华店、一个银行、一个咖啡馆、一个图书馆、一个邮局和一个百货商店!

师:我们可以在这些地方得到我们想要的东西,那么再让我们看一些动词短语,谁能为我们领读这些动词短语?

生5:领读这些动词短语!

师:字母C在单词买洗发香波的前面,因为你可以在百货商店里买到洗发香波。你可以在哪些地方做动词短语所表示的这些事,请把每件事和图片里的地点相匹配,有一些短语也许不止有一个答案,你可以和你的伙伴讨论,然后我们核对答案!

(分别找学生回答!)

2、 听力练习

师:让我们再看一次这张图片,除了一些地点以外,你在这张图片上还能看见什么?

生6:我能看见四个学生在谈话!

师:那么你们想知道他们在谈些什么吗?

生:想!

师:好的,让我们一起来听录音机,听听他们在干什么?我将放两遍录音,第一遍你只需要听,第二遍请你把答案写在你们的教科书上,然后我们核对答案。

3、 编对话

师:请看大屏幕,屏幕上有一个对话,让我们看这个对话,谁能领读这个对话?

生7:领读对话。

师:让我们用屏幕上的一些信息来做对话,你也可以用你可以一起做并讨论,然后我们将找几个同学说出你们的对话。

(几分钟后找几名学生到前面说出他们的对话!(讨论实

际生活,学生会非常感兴趣!)

4、 合作探究

师:让我们看一幅地图,读一些与地图有关的问题,然后回答,你可以和你的伙伴合作探究!然后我们将找几名同学到前面来为我们指路!

(分别找五名学生到前面大屏幕前用教棍指出要走的路,和下面

的同学一起核对答案。然后让学生们适时给予评价!)

5、 实践练习

师:你们非常擅长看地图,那么你能在实际生活当中告诉人们如何找到他们想要去的地方吗?下面就让我们实际走一下,请把准备好的卡片拿到你所在的书桌上,让我们一起来练习做一些实际生活当中能用得到的对话!请你们和你的伙伴们一起研究探索如何编造这个对话,然后我们将找同学实际走出你们的路图!相信自己,一定可以!

(分别找几个学生说出他们的对话!并且适时给予评价!评价也

可以让学生给出!)

6、 书面练习

师:为了提高我们的应用能力,下面让我们一起来做两道练习题!现在你可以和你的伙伴一起合作研究,一会儿,我们一起核对答案。

(分别找出几个学生回答问题,最后找生领读情景对话!并在适时的情况下给予充分的肯定与评价!)

7、 总结

师:现在谁能为我们本节课做一个小结,我们这节课学习了什么知识?

(生总结,教师在适时的情况下补充!)

8、 布置作业

请把今天我们在本节课中所编的对话整理到作业本上!

9、 放松并结束

播放一首英文歌曲使学生放松,并且结束本课!

Unit 11

Could you please tell me where the restrooms are ?

教 学 反 思

讷河市通南镇中心学校 于小华

本节课在实施过程中,课堂气氛活跃、热烈,学生表现主动积极,圆满完成教学目标和教学任务,教学效果显著。首先,学生以小组为单位,紧紧围绕“如何礼貌地问路与指路”展开讨论,相互交流,倾听各种意见,交互启发,更加深刻地理解本课的标题——“Could you please tell me where the restrooms are ?” 其次,小组合作共同设计和初步实施探究方案,又促使学生对新学的知识不断地进行思考、认识,并进一步组织和整理,有利于学生在合作基础上完成探究学习和掌握知识规律,提高了学生对知识的掌握能力,为今后的学习和发展奠定了基础。

本节课在设计时,对各种可能教学因素都进行了非常周密的思考,但是在实际操作中,面对学生这个不可预测的教学对象和随之带来的种种未曾预料到的变化,仍然有课后需要改进和继续完善的地方。比如:我在教学设计时,设计了一个实际走路的环节,要求两个学生一个问路,另一个为其指路,而学生们在实际操作时,却一个学生把另一个学生领到了他想去的地方,变成了领路而不是指路,但是这一活动却极大地激发了学生他们实际对话的欲望,学生的思维异常活跃,结果非常好。学生在不知不觉间也成为了一名课程资源的开发者。而他们充满活力和创意的表现,也给我带来了强烈的震撼和启迪,同时引起我深深的反思:怎样才能做到既保护他们的学习积极性和创作热情,又能教给他们如何才能学好英语,是摆在我面前的又一重要课题。于是我及时抓住这一契机,让学生也在这节课之后反思、讨论,如何才能学好英语,让学生认识到当今社会学习英语的重要性,使他们在掌握了这门语言的基础上如何更好地实现自身的价值!

Unit 11

Could you please tell me where the restrooms are?

教 学 设 计

讷河市通南镇中心学校 于小华

Unit 11

Could you please tell me where the restrooms are?

教 学 反 思

讷河市通南镇中心学校 于小华

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