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七年级下前三课知识点梳理

发布时间:2014-01-10 12:50:41  

七年级下前三课知识点梳理

知识网络

(一)字词

绺liǚ 鬃zōng 诅zǔ咒zh?u 窘jiǒng 摩挲suō 颓tuí唐 恣zì情 卜bǔ 憎恶 揩油 虐待 恣情 抖擞 鞠躬 马鬃 镶 银 发绺 脸颊 地窖 窘迫 搓 捻 虐待 恣情 黑痣

(二)文学常识与课文内容

1.《童年的朋友》节选自《童年》,作者高尔基,苏联(国籍)作家,他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

《童年的朋友》是高尔基送给深爱着自己的祖母的赞歌。它从一个孩子的角度,读祖母的头发、嘴唇、眼珠、鼻子、声音乃至动作。在孩子的好奇的眼光里,祖母就是那“肥肥胖胖”,“举动像一只大猫似的轻快而敏捷的可爱的动物”。作者的轻快的笔峰,绘就了一个可敬可亲可爱的祖母形象。

学会“读人”,是初一学生必备的能力,也是“写人”的基础。引领学生通过朗读来捕捉写人的精彩句段与手法,体悟深藏于字里行间的浓浓情意,是当务之急。

2.《一面》节选自《鲁迅回忆录》,作者阿累。

《一面》以一个青年人的视角,从三个不同的角度展现一代文豪鲁迅平易近人,温文尔雅的一面。文中,环境点染,人物衬托,正面交锋,均给人留下很深的印象。尤其是三次由远及近地写人方法,极像电影拍摄的过程,随着情节的发展,使我们对主人公的个性了解越来越深。

3.《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍,当代作家。

知识运用检测

1.根据语境,解释下面句中加点词语的含义。

(1)年轻的时候,我夸耀过这一把马鬃,到老来,我可诅咒它了。

诅咒:___________________________________________

(2)看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。

赫然:__________________________________________

(3)我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

狡猾:__________________________________________

(5)是她那对世界无私的爱丰富了我,___________________________________。

(6)前面是一条路,先生没有走完就倒下了,________________________,继续前进。

2.根据课文内容填空。

(1)《童年的朋友》一文运用细腻而饱含深情的语言,通过对外祖母的________、语言、动作、________的细致描写,表现了外祖母________、________的性格,对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响,抒发了“我”对外祖母的________、________之情。作者________次写到外祖母的眼神,塑造了一个_____________________________________的老妇人形象。

(最后一问参考答案:三 饱经风霜,却又充满生机、内心快乐、善良、坚毅 )

(2)《一面》作者________,

(3)《我的老师》的作者是__________,

3.根据语境,仿照画线句子,在横线上填写内容。要求运用修辞方法,语言生动形象。 生活是一面镜子。你冲它哭,它便冲着你哭;你冲它笑,它便冲着你笑。这恰如:悲观的人,把挫折视为烂泥潭,一点点陷入人生的困境;__________________,________________,__________________。

[答案] 示例:乐观的人 将失败当作垫脚石 一步步登临理想的高峰(要求符合语境,句式基本相同,比喻恰当)

4.假如现在你是中青网的一名小记者,要采访全国十佳青年顾双彦(简介:顾双彦,大庆市人,让胡路区法院38岁的共产党员、女法官,她爱岗敬业、公正执法,在群众中赢得“铁案女法官”的美誉。顾双彦是新时期人民法官中的优秀代表,她视人民群众的利益高于一切,把维护法律的公正作为一生最高的追求),你该怎么采访呢?你会问哪些问题呢?

[答案] 示例:①您好!我是中青网的小记者×××。我在网上浏览过您的资料。我被您的秉公执法所感动,我想问您一下,是什么样的精神力量支持您办案?②在办案的过程中,您有没有遇到过什么困难啊?您为他们公平地办案,当别人为您的公平而送礼的时候,您为什么不收呢?③我觉得您应该收,因为您帮助了他们。您为什么不收他们的礼呢?④您为一个老人办完案之后,还要给他买车票,送他回家,您为什么这么热爱自己的工作呢?

答题指导

1.了解对象,了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

2.创设氛围,要努力创造交谈的融洽气氛,以激起对方的谈话兴趣。

3.提问具体。问题要具体,要有特点,要扣住采访目的,切忌简单、肤浅、笼统,缺乏系统性。

4.文明得体。采访对象回答问题时要全神贯注地倾听,可以适当插话,以推进谈话的深入。

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