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初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径

发布时间:2014-01-12 16:51:15  

第8卷第10期

Vol.8No.10

读与写杂志

ReadandWritePeriodical

2011年10月

October2011

初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径

董甲文

(江苏省连云港市东港中学

江苏

连云港

222042)

摘要:许多初中教师均一致反映词汇教学是其在初中英语教学过程中的一大难题,然而,词汇教学又是英语教学中不可替代的重要组成部分,因此,找出问题的关键之所在,探讨解决问题的方式方法就显得尤为必要。

词汇教学

问题

策略

文章编号:1672-1578(2011)10-0131-01

度,背单词也就不再是学生的英语学习重担。

中图分类号:G633.41

文献标识码:C

在初中阶段的英语教学当中,教师会经常发现学生在语法知识方面能力较强,但是一旦与他人运用英语交流却出现了沟通障碍,还有一部分同学在笔试的时候出现严重失误,但是在交流时仅用些许词汇就能够使对方清晰地了解自己所要表达的意思,这就在客观上表明了词汇的重要性,词汇学习的优劣直接关系到学生英语实际应用能力的高低,从长远角度来说更关系到我们英语教学的最终成败,当前初中所用的牛津版教材词汇量较大,因此,我们更要深入钻研新教材,努力探索出词汇教学的新思路,继而提高我们的英语教学质量。

当前我国初中英语词汇教学中存在的常见问题1

1.1学生的思维能力没有得到开发

新课程的教学大纲提出的教学目的之一就是要努力开发智力,培养学生的想象、记忆、观察、思维与创造能力。然而,在日常的课堂教学中,很大一部分教师存在错误的观念,认为教材是万能的,完全代替学生去发现、观察、猜测与思考,学生在英语关于词汇方面的思维智力得不到有效开发,使学生丧失了自主学习的能力,对词汇的学习的记忆不够深刻,理解不够透彻,严重忽视了对学生思维能力的开发。

2.2充分运用词典

查词典是学习词汇最便捷的途径。词典能够更好地帮助学生透彻地理解词汇的含义。再查阅词典的过程中,学生可以浏览词汇的各种意思,可以为自己的英语阅读与写作能力的提高奠定基础。此外,通过对词典中词汇的用法、概念等方面的了解,还有助于使学生更加全面的把握该词汇,使其应用的更加准确。

2.3运用情境教学法展开词汇教学

为了避免生硬教学,教师要尽量的设计教学内容,创设教学情境,将词汇的学习与文章的情境结合起来。学习词汇最终是为了更好的去运用。因此,教师要积极地将情境教学贴近英语的应用实际,贴近生活,让学生在熟悉地情境下学习词汇,并且运用对情境的理解去自然地记单词,从而克服孤立教学的窘境,更好地培养学生的单词应用能力。

2.4做好词汇的复习、及时巩固学习成果

只有做到了温故知新才能更好的提高英语学习的质量。首先学生自身要结合自己的实际情况制定复习与预习的计划表,合理安排时间,强化记忆。在学习与记忆单词的过程中,要调动多种感官全面参与复习。复习时也可以利用联想去创新复习。此外还要进行必要的检验。比如普通的听写练习,或者是个人检验或者是同学间的相互检验,也可以针对一些重点的词汇练习造句能力。这样一来不仅可以发现问题,更能在第一时间及时地纠正错误,起到随时强化的作用。

1.2学生的学习方法不科学

语言离不开词汇,词汇是构成语言的第一要素,要想学习语言,首先就要学习词汇,缺少了词汇就无法进行思想的表达,就无法顺利地进行交流。在我们日常教学中,在听、说、读、写方面的各项训练都离不开词汇作为练习的基础。但是在课堂上,许多同学经常性地读错单词,无法正确的写出单词,虽然他们在课下用了大量时间去记忆词汇,但是效果却不尽理想。还有一部分学生在掌握了单词的基本含义之后,再换一个语境或者是搭配就不能够得心应手了。

2.5合理运用多媒体设备

教师在教学过程中要合理的运用多媒体设备,这也是现代教学的发展趋势,可以采用如幻灯片、录音、影像资料等内容,对于一些表示具体事物的名词、表示情感的动词、表示具体动作的动词以及形容词进行的词汇教学。由于初中生还是英语的初学者,我们的教师如果能够采用直观教学法,不仅能吸引学生的注意力,还可以提高他们的学习积极性。

1.3部分教师讲解词义时脱离文章与句子

我们的许多教师在教学中还保留着陈旧的教学模式,仍然以机械性的讲授为主,特别是在讲解词汇的时候,往往是让学生随着自己跟读,简单的解释一下中文的意思,没有任何趣味可言,学生会感觉学习起来压力很大,对于词汇的学习也定位在晦涩、生硬、枯燥的层面上。可以说,多年来教师在脱离文章、脱离句子的情况下开展的词汇教学是学生词汇掌握能力低下的一个重要原因。

提高初中英语词汇教学质量的具体措施2

2.1重视语音教学,为词汇教学打好基础

在初中一年级的教学阶段,音标的教学是非常重要的。而要想对某一单词加深印象就必须要把音读准。教师要教会学生运用字母与字母组合的读音规则,学会单词的拼写形式。在词汇的教学上,要侧重形与音的结合,使学生自我形成一套音与形联系的思路,使二者相互促进,加深记忆。比如我们可以让学生将长元音[i:]和he、sea、see、piece等单词中的元音字母和元音字母组合的形有机地结合起来。一旦这种学习模式成功建立,学生只要会读就能正确的拼写,这在很大程度上降低学生记忆单词的难

3结语

综上所述,词汇教学是初中英语教学的重中之重,词汇教学

的成功与否则在于教师的教学理念与教学模式的优越性,因此,作为初中英语教师,我们必须要深入学习新课程的内容,真正的以学生为中心,以学生的发展为己任,不断地改进教学方法,提高学生对于英语学习的兴趣与积极性,使学生不仅会学更要会用,继而为学生在高中阶段的学习打好实质性的基础。参考文献:

[1]章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社,1993.

[2]程世禄,张国扬.ESP的理论与实践[M].桂林:广西教育出版社,2004

[3]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社,1993.

[4]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社,2000[5]林崇德.英语教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.

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