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新课标指导下的初中英语阅读教学

发布时间:2013-09-23 08:27:03  

2012年11月第31卷第11期黑龙江教育学院学报

JournalofHeilongjiangCollegeofEducationNov.2012Vol.31No.11

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2012.11.034

新课标指导下的初中英语阅读教学

励雪萤

(黑龙江省教育学院外语教育研培部,哈尔滨150040)

摘《义务教育英语课程标准》要:教育部颁发的对于学生在初中毕业时,在英语阅读方面所要达到的五级标

准做了明确的阐述。但是有相当一部分初中毕业生,根本达不到这样的标准。这是因为在现在的英语阅读教学中,无论是教师还是学生都存在一些问题。根据新课程标准的要求,教师要确定一个有效的阅读课教学模式,以此来提高学生的阅读技巧和阅读能力。

关键词:英语阅读;教学环节;阅读能力与技巧中图分类号:H319.37

文献标志码:A

文章编号:1001-7836(2012)11-0085-02

定明确的教学目标、教学计划。

(二)学生方面存在的问题

1.兴趣方面。在主观上,学生普遍对英语阅读存在抵触情绪,对所读文章没有兴趣,往往都是为了完成老师布置的任务不得不读。除了教师布置的任务外,不愿意自行查找任何可供阅读的材料。

2.词汇方面。学生的词汇量掌握不够,就算掌握了新课标中要求的课标词汇,但是在阅读文章时,也经常会遇到一些没见过的生词,只能靠生猜硬蒙,给阅读造成了很大障碍。

3.语法方面。有的学生语法学得不够扎实,对于一些重点句型的结构掌握不准,模棱两可。在阅读文章时,遇到经常读不懂其含义,甚至把文章作者所要结构复杂的句子,

表达的意义完全弄反。这样,无法很好地理解文章的大意及主旨。

4.方法技巧方面。由于前文分析的教师在阅读教学中存在问题,学生的阅读能力没有得到很好的培养,阅读技巧没有得到很好的训练。学生的阅读能力不强,没有掌握应该掌握的阅读方法技巧。

5.文化背景方面。由于中国学生从小生活成长的社会环境与人文环境,与英美国家有很大的不同,学生对于英美国家的文化背景了解不多。而阅读文章中所反映出的文化背景方面的内容非常重要,这就影响了学生对于文章的深层次的理解。

《义务教育英语课程标准(实验2001年,教育部颁布了。2012年春,稿)》在原课标基础上,教育部又颁布了《义务(以下简称“新课标”)。教育阶段英语课程标准(2011版)》

在新旧课标中,对于学生在初中毕业时,在英语阅读方面所(1)能根要达到的五级标准均作了明确的阐述,并无变化,据上下文和构词法推断、理解生词的含义;(2)能理解段落中各句子之间的逻辑关系;(3)能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;(4)能读懂相应水平的常见体裁的读物;(5)能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;(6)能利用词典等工具书进行阅读;(7)课外阅读量应累计达到15万词以上

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一、初中英语阅读教学中存在的问题

(一)教师方面存在的问题

1.教学观念方面。对于英语阅读教学,现在的教师对于阅读教学不够重视,认为英语教学主要是让学生把单词读准,背好,把语法规则记牢,根据语法规则写句子,以至写出而忽略了对学生阅读能力、阅读技一篇小短文是重中之重,巧的培养。

2.教学方法方面。在现在的英语阅读课上,有相当一部分教师使用的教学方法不正确。他们把阅读课当成精读短语、句型找出,课来上。常常是把阅读文章中的重点词汇、

深入讲解,给例句。然后把文章逐句翻译成汉语,对于文章后的阅读题,只是对对答案了事。

3.课程设置方面。有些教师,在英语课程设置上,只设置词汇课、语法课、写作课、复习课等,根本就没有设置针对培养学生阅读能力的阅读课。即使设置了阅读课,也没有设

二、如何改进初中英语阅读教学

基于以上对初中英语阅读教学中存在问题的分析,笔者

收稿日期:2012-09-28

作者简介:励雪萤(1977-),女,黑龙江哈尔滨人,助理研究员,从事基础英语教育研究。

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