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七年级语文期末试卷分析

发布时间:2014-01-18 10:52:37  

2013—2014学年期末考试试卷分析(七年级语文)

王晓蕊

时光如梭,又到了年终岁尾,我们也即将结束这一学年的工作。在这一学期中不管是学生还是我们老师自己,都收获颇丰。随着期末考试的结束,也对我们的成绩作了一个鉴定,结果有喜有忧。以下我就以此次期末考试情况,对自己的工作进行简单的总结:

一、试卷分析。

本次期末试题以《语文课程标准》为指针,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神和新课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性的要求,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分,试题包括三个部分:一、积累运用(24分);二、阅读(46分)1、古诗鉴赏(7分),2、文言文阅读(15分),3.现代文阅读(10分);三、作文(50分)。

语言运用部分

对字典运用方式、准确运用词语、诗词诵读、病句修改、名著阅读等方面的考察。其中学生对部首检字法、音序检字法的掌握可以说已经没有太大问题,对正确运用字词也可以,丢分最多的是病句修改与名著阅读检测部分。原因有二:一是不认真读题,盲目修改,以致病句修改改错。二是语言知识运用能力相对薄弱,只看过《西游记》,知道《西游记》里的内容却不知变通,不能加以复述,如对“无能之辈”的阐述、对歇后语的阐述。

阅读部分

古诗赏析。

学生丢分的题目并不多,题目也相对简单。此题的精彩之处便是对止水点的灵活考察,如对诗的题目的考察以及主要景色地点的考察就以考察湖名的方式出现。在考察直接抒情句子的时候又加上了正确、工整书写汉字的要求,一箭双雕。另外对诗人感情的考察也独具特色。

学生在这一部分失分较少,并在做完此题之后,能对在《钱塘湖春行》印象更加深刻。我想,这也是此题的一个成功之处。

文言文阅读

此题是以《论语十则》一文为例进行考察的,包括对此文体裁的考察、重点字词的考察、句子翻译能力的考察以及文章大意的考察等方面。可以说面面俱到。而学生却在最不该失分的句子翻译与重点字词翻译两题中丢分最多。一是因为本课难写字词较多,所以学生重点对其课文背诵进行了复习,而忽视了课下注释,以至于在第11、12题失分达5分之高。而对15题的回答中仍然存在审题不清的情况,用原文加以回答而非题中要求的以自己的话总结。这也是最让老师痛心的地方。

现代文阅读。

此次题目最出乎意料的便是以两文对比的方式进行考察,这在以往的练习中比较少,所以七年级的学生从心理上也就产生了些许畏惧。而题目却比较简单,主要对记叙文的记叙顺序进行考察、对句子的运用、自己的思想进行检测,这在很多课文的学习中都有所涉及,所以答题情况还算乐观。

在第二个现代文阅读中,很多学生因为时间原因没有好好做,尤其在21、22题的回答中丢分较多。在答题中往往不能全面,仅仅以单方面进行作答。例如第18题,仅仅答出小男孩的缺点而没有优点,或者仅有优点而无缺点。在第19题的回答中仅仅答出热情、机灵的反应句,而没有写出具有号召力的句子。

写作部分。

此次作文与往常形式一样,为给题作文,要求以《陪伴》为题进行写作。在此次作文中仍存在以下几个问题:

1. 字数不够或者超出太多。

有个别同学还是因为时间原因只写了二百字左右,根据了解,大多学生是在第一个现代文阅读方面浪费了太多时间。另外还有一些同学不能及时收尾,而超出作文纸。

2、内容不切实际。

在此次作文中,仍有个别学生脱离实际进行构思,如把自己想象成残疾人或者大学生。这种不切实际的命题内容只会让文章显得漂浮而没有内涵,应对其加以纠正。

3、字迹潦草。

这是个老生常谈的问题,但也是屡次出现的问题。

二、学情分析

总的来说,此次考试能够真正检测出学生的语言水平,学生考试丢分的原因总的来说一是粗心马虎,审题不清,以至于错别字连篇;二是语言把握与运用能力不强,对于语言与知识不能灵活运用;三是平时积累不够,包括课上讲授的知识点与课外阅读积累量不够。在以后的教学工作中我要对此加以注意。

三、工作反思

初登工作岗位,有好多地方都不尽如意,对学生学情的掌握不能及时准确地加以反馈,这是我工作失误的地方,在接下来的一年中,我将严于律己,加强自己的业务学习,并要严格要求学生。在平时的工作中努力做到:

1、认真备课:备好课。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

希望能在新的学期更上一层楼。

2014-1-17

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