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初中阶段文言文浏览题

发布时间:2014-01-20 10:00:52  

《与朱元思书》阅读浏览题

【文学常识】

1、 吴均(469-520),南朝梁安吉)人。他的文章善于写景,尤其擅长小品书信,“文体清拔有古气”,人称“吴均体”。

2、 结构分析 总写:分写 :水异(直接描写,间接描写)

山奇(以动写静)

作者感受:3、文章主旨:

【知识积累】

4、解释加点字词的含义

从流飘荡( ) 任意东西( )自富阳至桐庐一百许里( ) ....

水皆缥碧( ) 猛浪若奔( )负势竞上( ) ....

互相轩邈( ) 鸢飞戾天者( )望峰息心( ) ....

经纶世务者( ) 窥谷忘反( )横柯上蔽( ) ....

皆生寒树( ) 蝉则千转不穷( ) ...

顺流 向东向西 左右 青白色 飞奔的马 向上 比高比远 到,至 平息 筹划 通“返”,返回 枝条 有寒意的树 通“啭”,鸟叫声

5、解释下列句子

(1)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。

没有一丝风,烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色

(2)急湍甚箭,猛浪若奔。

急流的水比箭还快,凶猛的巨浪像飞奔的马。

(3)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

(两岸的山)凭借高峻的争着向上,争着像更高更远处伸展,笔直向上,形成无数山峰。

(4)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 泉水激打着石头,泠泠地发出声响;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。

(5)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

蝉长久不断的叫,猿的叫声久久不停止。

(4)鸢飞戾天者,望峰息心。经纶世务者,窥谷忘反。

像凶猛的鸟飞到天上一样,那些为名利极力追求高位的人看到这些雄奇的山峰,就会平息追逐功名利禄的心态;那些办理政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。

【内容理解】

6、总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?

奇山异水 ,天下独绝。 总分式。

7、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。 深可见底 ,水流很急,动静相生。静态:清澈 ;动态:急猛。

8、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?

止的山写活了,充满了生机,显示出山的“奇” 。

9、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?

这句话侧面写出富春江景色之美,表达了作者鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活的情感。

10、一千多年来,多少矫揉造作、繁缛浮艳的文章,都被淘汰了,但《与朱元思书》却至今脍炙人口,经久不衰,使我们领略到了山水散文的魅力。根据你的理解,找到

《岳阳楼记》阅读浏览题

一、文学常识

《岳阳楼记》作者范仲淹,字希文,北宋(朝代)政治家、文学家、军事家,文章选自《范文正公集》。

二、内容结构

第一部分(1段)写作记缘由,着重写滕子京谪守后的政绩。第一层(到“百废具兴”)写滕子京政绩;第二层(到“诗赋于其上”)写重修岳阳楼的盛况;第三层(到段尾)写作记缘由

第二部分(2—4段)写洞庭湖景色和迁客骚人的心情。第一层(2段)描写洞庭湖景色;第二层(3、4段)写迁客骚人一悲一喜的心情

第三部分(5段)写古仁人的忧乐观,归结主旨,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第一层概括古仁人之心的内涵;第二层揭示文章主旨;第三层对友人的慰勉和规箴。

三、写作手法

1、记事、写景、抒情和议论相结合

2、骈散结合

四、文章的中心

文章以作“记”为名,借题发挥,表达乐作者“不以物喜、不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达乐对滕子京的慰勉和规箴。

五、请用原文回答问题

1、表示滕子京的政绩的句子是:政通人和,百废具兴

2、重修岳阳楼的盛况的句子:增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上

3、作记缘由:属予作文以记之

4、从空间角度写洞庭美景的句子:衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯

5、从时间角度写洞庭美景的句子:朝晖夕阴,气象万千

22、“此则岳阳楼之大观也”中“大观”指代什么?衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千

23、“以物喜”照应前文心旷神怡,宠辱偕忘,其喜洋洋。“以己悲”照应前文去国怀乡,忧谗畏饥,感极而悲

六、阅读理解

1、文中滕子京被贬却积极治理政事,说明他是一个怎么样的人?对你有何启示?

说明他是一个有古仁人之心,以天下为己任,不以自己得失为重的君子。我们应该学习他这种精神,做人做事应先人后己,先国后家,以国事为重,忧国忧民。

2、“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么?

说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奋发有为的治理政事,由此可以看出他具有古仁人博大的胸襟和一般的迁客不同。

3、写迁客骚人的“悲”、“喜”的目的是什么?(写古仁人之心的目的是什么?)

为了将迁客骚人的悲喜情感和古仁人之心作对比,引出下文,由写景抒情自然转入下文的议论,表达作者的旷达胸襟和政治抱负,突出文章主旨。

七、扩展类

1、结尾作者发出“微斯人,吾与谁归?”的慨叹,周敦颐《爱莲说》中也有“莲之爱,同予者何人?”的感慨,试比较二者的感慨有何区别。

范仲淹通过此句一方面希望滕子京具有古仁人之心,志存高远。另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟何远大抱负。周敦颐只是表达了对知音甚少的感慨,范仲淹则是慨叹忧国忧民的人太少。

2、“不以物喜,不以己悲”反映了古仁人旷达胸襟,这种胸襟在今天瞬息万变的社会尤为重要。请结合现实生活谈谈你打算怎么样做,才能拥有这种胸襟。

可围绕“战胜自我”、“摒弃私心”、“胸怀天下”、“志向高远而豁达进取”来谈。

3、孟子主张国君应“乐以天下,忧以天下”这跟范仲淹的这句话内容上有什么联系?

孟子的民本思想是针对国君提出的,目的是缓解阶级矛盾,维护封建社会的安定,客观上有利于人民,但不具有普遍意义。范仲淹在此基础上发展了这一思想,并以此作为仕途进退的原则,有深远影响。

4、你认为古今中外能做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人是谁?为什么这样说?给你怎样的启示?

周恩来。因为他时刻把国家和人民放在心上,从不注重自己的个人得失,为了国家和人民鞠躬尽瘁,我们也应有这样的思想,以天下为己任,积极向上,奋发向上,吃苦在前,享乐在后,这样人生才有价值、有意义。

5、“不以物喜,不以已悲”是古仁人的旷达胸襟,请结合现实生活阐述你对这种人生境界的理解?

“不以物喜,不以己悲”是古仁人的旷达胸襟,现实生活中我们也应有这样的胸襟,人生中我们每个人都难免遇到挫折和失败,波折痛苦,如果都能乐观地面对,胸襟旷达,就会战胜一切艰难困苦。

6、请分别以“悲”“喜”为首字,写一组不少于五言的对偶句。

参考:悲阴风怒号 喜渔歌互答

有关岳阳楼的对联:乐以天下胸怀广,忧困苍生气度宏。四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。

7、文章流露出作者的忧君思想,你怎么看待?

忧君的目的是缓解阶级矛盾,维护社会安定,客观上有利于人民,虽有时代和阶级的局限性,但其吃苦在前、享乐在后的精神至今仍有借鉴和教育意义。

8、“或异二者之为”中“二者”指什么?

或喜或悲的迁客骚人。

9、怎样才能做到“不以物喜,不以己悲”?

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

10、“微斯人”中的“斯人”指的是什么?

是指古仁人,暗指滕子京。

11、范仲淹借此文委婉地表达了对友人的劝勉,结尾作者发出“微斯人,吾谁与归”的慨叹。就全文来看,这句话有何言外之意?

作者一方面希望滕子京具有古仁人之心,志存高远,另一方面也含蓄地表达了自己愿于古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

12、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界? 忧国忧民,以天下为己任的政治抱负,积极向上、奋发有为的思想,吃苦在前、享乐在后的高尚品德。

13、请列举出文中含有的三个成语。

政通人和,百废具兴;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;不以物喜,不以己悲。

14、

(1)沙鸥翔集,锦鳞游泳:借代、对偶

(2)浮光跃金,静影沉璧:对偶、比喻

(3)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君:设问

《五柳先生传》陶渊明

一、文学常识:

二、结构、内容和中心:

第一段:写五柳先生的生活、性格、志趣等

第二段:对五柳先生精神风貌赞语

箪瓢屡空,晏如也

中心:文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。

三、 、问题研究

1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?

格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书,二是饮酒,三是著文章。

通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。

2.陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?

这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案。

4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”?

因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受

5.文中写道:“常著文章自娱,颇示己志”、“衔觞赋诗,以乐其志”。请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容,说说“五柳先生”的“志”是什么?

淡泊名利,不与世俗同流合污,洁身自好,回归自然。

6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子,可以看出“五柳先生”是一个性情 率真、洒脱的人。

7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。

著文章自娱,颇示己志

8、如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义?

这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者 “好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。

9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质?

(1)“好读书”是一种求知的满足与精神享受,这是他不追求名利的体现。

(2)饮酒。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退,曾不吝情去留”,也是他率真放达的体现。

(3)著文章。其目的“自娱”,这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比,突出他身处污浊社会而保持高风亮节。

10、怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝惜去留”?

不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗世礼节置之脑后,是一位独立于世的高风亮节之人。

11.“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”这句话表现了作者怎样的性情?

不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官,表现了作者宁静淡泊,不慕荣利的性格特点。

12、《饮酒》一诗所表达的志趣与

这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度;句中"悠然""见"用得好,体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境。

13.作者说:“常著文章自娱,颇示己志,”结合

如:《归园田居》中“衣沾不足惜,但使愿无违”,《饮酒》中,“采菊东篱下,悠然见南山”等表现了作者厌恶官场,厌恶世俗,热爱田园的生活情怀。

四.对联

孔子语录阅读浏览题

【原文】(长春版教材)

《论语》八则(七年上)

1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?”(《学而》)

2、子曰:“学而不思则闰;思而不学则殆。”(《为政》)

3、子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)

4、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)

5.曾子曰:“吾日三省(xǐng)吾(wú)身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 《学而》

6.子曰:“不患人之不知己知,患不知人也。”《学而》

7.子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”《里仁》

8、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)

《论语》十则(八年上)

1. 孟武伯(1)问孝,子曰:“父母唯其疾之忧。”

2. 子游问孝,子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养,不敬,何以别乎?”

3. 子曰:“父母在,不远游,游必有方。”

4. 子曰:“父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。”

5.子曰:“巧言令色,鲜矣仁!”《学而》

6. 子曰:“德不孤,必有邻。”

7. 子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”

8.子曰:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”《述而》

9. 子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”《卫灵公》

《论语》补充

1.、子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”

2、子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)

3.子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)

4.子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。” 《子罕》

5.曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”《泰伯》

【孔子简介】:春秋时期伟大的思想家、教育家,中国儒家思想的代表人物,被尊称“大成至圣”。他为中国文化及世界文明做出了不休的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。首创私人讲学之风,相传弟子三千,他大力宣传“仁”的学说。

【作品简介 】《论语》是一部记录孔子和他若干弟子的言行的书,由若干篇章组成,前后两章之间不一定有什么关联。各章的体式也不尽相同,归纳起来,有以下几种: 一种是语录体(也可称格言体),仅指明是孔子的话,不写出说话的环境(包括说话的对象),内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则, 一种是对话体,记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答。一种是叙事体,其中多少有一点情节,但也往往是以记录孔子的话为主。这种体式我们以后才能学到。

【用原文语句默写】

①孔子教导弟子对待事物的正确态度是什么?知之为知之,不知为不知 ②、在孔子看来,只要虚心求教,到处有老师的句子是什么?三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。

③、论述学与思的辩证关系的句子是:学而不思则闰;思而不学则殆。 ④、论述学习过程中要善于取长和补短的句子是:择其善者而从之,其不善者而改之。或 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

⑤、表明无论做什么事,都要多为别人着想的句子是:己所不欲,勿施于人。

⑥、孔子认为“乐在其中”是学习的理想境界,他阐述这一观点的语句是:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

⑦、孔子认为,“父母之年,不可不知也”,有那两个方面的原因?一则以喜,一则以惧。

⑧、孔子是怎样论述君子和小人在对待“义”和“利”的问题上的区别的?君子喻于义,小人喻于利

⑨、唐太宗有一句名言:“以人为鉴,可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

⑩、在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上主持人说:“孔子说过:有朋自远方来,不亦乐乎!对远道而来的朋友,我们感到由衷的高兴,欢迎大家来大连!”

【理解探究】

1考与复习。

2、哪些语句强调了谦虚?哪些语句强调了独立思考?并分别说明理由? 答:谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。独立思考,复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?

3

4、“学而时习之,不亦悦乎?”你是怎样理解孔子所说的“学”与“习”之间的关系?

答:孔子将“学习”与“复习”即“学”与“习”两个密切结合起来,在“学(学习)”中掌握基本的知识和技能,在“习(复习)”中巩固和加深所学的知识和技能。

5、“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话阐述了学习和思考的哪种阿关系?

答:阐述了学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废。

6、孔子说“岁寒,然后知松柏之后凋也。”这句话揭示了松柏怎样的品质?你从中获得怎样的启示? 答:高洁傲岸、不畏严寒。获得的启示是:君子的风度和才能只有经历考验后才能体现出来。

7、请你摘录两个与“诚信”有关的古代著名的故事。

答:曾子杀彘,商鞅“立木为信”,刘邦“约法三章

8、“有朋自远方来,不亦乐乎?”中的“朋”是指什么样的人?表达了孔子怎样的思想?

一起探讨学问,才能有无穷的乐趣,这样有利于增长自己的知识,完善自己的学说与人格。说明孔子的虚心好学。

9、“人不知而不愠,不亦君子乎?”意在阐明什么?你认为“人不知”的内容应该是什么?

的是“自己”。

10、“吾日三省吾身”阐明了什么道理?“传”“习”之本是什么?

善,避免生活与学习之中的缺漏与失误;忠、信。

11、你是如何理解孔子“温故而知新”这一观点的?

做到举一反三,并有所创新。

12、“己所不欲,勿施于人”是儒家提倡的处事待人之道。谈谈你是如何看待这句话的?

度展开。

13、你是否同意“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话,说出理由。

是思考,是融会贯通,是理性的飞跃,只有善思与善学,才能举一反三,以一推十。

14、“知之为知之,不知为不知”论述了怎样的求知与做人之道?

56、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”告诉我们不但要学习借鉴别人的长处,同时也要借鉴别人的短处,你认为有必要介绍别人的短处吗? 学到长处,也可以把短处引以为鉴,避免自己犯同别人一样的过失。这样就会让我们少走弯路或不走弯路。

16、“岁寒,然后知松柏之后凋也”告诉了我们怎样的道理? 只有复习旧的知识,认识一个人,只有经过考验之后,你才能知道他是什么人,俗话说:“路遥知马力,日久见人心”,不经磨难,何以见真情,何以考验人的品质如何

《马说》阅读浏览题

一.文学常识

1.《马说》的作者韩愈是唐代的文学家,散文尤著名,有"立起八代之衰"的美誉,作品都收在《昌黎先生集》里。他又是"唐宋八大家"之一。

二.文章主旨

三.写作特点 托物寓意。

四.布局谋篇:

五.通假字

1、食马者 食通饲,喂,喂养

2、才美不外见 见通现,表现

3、食之不能尽其材 材通才,才能

六.、理解性默写

1.

2.千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

3.千里马被埋没的根本原因是:食马者,不知其能千里而食也。

4.千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得

5、食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意

6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也。

7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之,曰:“天下无马。”

8.全文的主旨句是:其真无马耶?其真不知马也!

9.有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。

10、表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐,然后有千里马。

11、能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马。”

12、领起全文作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。

13、表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意

14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:其真无马耶?其真不知马也! 15、能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者,一食或尽粟一石。 16、写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。

17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真无马耶?其真不知马也! 18、美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似,相应的句子是:祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间

19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。

七.内容理解

1、这篇文章表面是在谈马,其实是在谈人才,韩愈在文中强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。

2、

3、第—段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。

4、是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢? 是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。

5、第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。

6、第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马,而是不识马。

7、第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句,点明了中心。

8、

没,对埋没人才的现状作了揭露。

9、

11、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才,摧残埋没人才的不满和愤慨。

12、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

14、结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?*要有千里马的才能;要有展示的机会;要有识别人才,欣赏人才的伯乐。

8.

10、“策之”“食之”“鸣之”运用了什么修辞?有什么作用? ①排比。 ②刻画了"食马者"的浅薄、无知、愚妄的形象,表达了作者对"食马者"辛辣的讽刺和元惰的嘲弄。

11.

八、开放性试题

1.请你联系

在封建社会里,"千里马”的命运掌握在"伯乐"的手中,"伯乐"决定"千里马"的命运,即如韩愈所说"世有伯乐,然后有千里马。"

例如,(记承天寺夜游》的作者苏轼,可以说是那个时代难得的"千里马",可是他在那个时代的官场上却几经沉浮,身不自己,命运掌握

在他人手中,在无可奈何中也只好做个"闲人",空叹"何夜元月,何处无竹柏……"了。

2.在当今社会,你如何看待"千里马"的命运?

在当今社会,"千里马"虽然也需要"伯乐",但与封建社会相比,二者关系发生了根本性的变化,"千里马"的命运不再掌握在伯乐"的手中,而是掌握在自己的手中。因为当今社会为"千里马"提供了广阔的空间,只要你是货真价实的"千里马",机遇的大门随时向你敞天,你也可以自己去敲开机遇的大门。

3、作者以千里马喻人才,从文中千里马的遭遇来看,人才展现才华最需要的是什么? 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐,怎样才能避免“骈死于槽枥之间”,最终能以 “千里称也”?首先,马必须调节自身条件与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的“加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质时。

4、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,与

两种方法不一致,《马说》中通过伯乐发现人才;而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格,即多途径,多层次,多方面选拔。

5、古往今来,许多怀才不遇者用自己由衷的笔调,抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句,并标明作者和出处。

如:三十功名尘与土,八千里路云和月。 岳飞《满江红。咏怀》

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》

《鱼我所欲也》阅读浏览题

【主题】

中心论点:

【结构】

第一段:“舍生而取义者也”论述以论证论点。文章第一段分为三层。

第一层(从开头到“舍生而取义者也”):用比喻论证的方法提出

第二层:(从“生,亦我所欲也”到“是故所恶有甚于死者”):对论点进行具体的分析与阐释。

第三层:(“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”),作者进一步指出,其实人人都有向善之心,之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”,是因为“贤者”能够保有“本心”而已。

第二段运用的是举例论证法。进一步论证“义”的重要,劝勉人们要重义轻利,保有“本心”。

【基本内容】

1.作者以比喻方式引出论点舍生而取义 “鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义”。

2.主要赞扬了“舍生取义”,批判了“见利忘义”。

第一段:论述舍生取义是人的本性。

第二段:论述见利忘义是丧失本性的行为。

3.行道之人、乞人不接受施舍? 因为这是侮辱性的施舍,受之有损人格。

4.一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。 文天祥——人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 夏明翰——砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。

【理解及背诵】

1.

2.《鱼我所欲也》中出现的成语有:舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到孟子曾说过的三句话:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

3.《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也,人皆有

之,贤者能勿丧耳。

4.孟子认为能做到舍生取义的人是;所欲有甚于生者,所恶有甚于死者

5.孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉而受之;为所识穷乏者得我而为之)。

6.文中所指的比生命更可贵的东西指道义,比死亡更可怕的东西是指丧失道义。

7.人的本心是什么?舍生取义

8.

9.文章开端没有直接进入议题,而是先从生活中人们可能遇到的事情写起,这样写的好处是给所要论述的问题增加了通俗性,为下文论议正题作好了铺垫。

10.中多次使用对比这种手法, 鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等

11.文观点广为后人所赞同,请找出

观点:舍生取义

诗句:(1)取义成仁今日事,人间遍种自由花

(2)人生自古谁无死,留取丹心照汗青

【应用】

(1)

(2)

(3)在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌,请概述一个这样的例子:如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔,以生身殉国。刘胡兰,朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

(4)列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例,并简要概述。如:南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵,失败被捕后,面对元朝威逼利诱,竟毫不动摇,视死如归,最终被杀,这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

(5)

(6)《鱼我所欲也》一文在思想内容上有何进步性、局限性[参考答案]《鱼我所欲也》的论点是“舍生取义”。孟子认为,如果把生命看得比义更重要,就会做出各种不义的坏事来。他表扬了那些重义轻生、舍生取义的人;斥责了那些苟且偷生、贪图享受、为利忘义的人。这种思想显然有它的进步性。当然,孟子在文中阐发了唯心主义的性善说,说什么羞恶之心人皆有之,这是不合事实的。此类局限,应予

剔除。

<<送东阳马生序>>阅读浏览题

一、文学知识

1、作者是宋濂,字景濂,号潜溪,明朝蒲江人,明初文学家。与刘基、高启并称为明初诗文三大家,与刘基、高启、方孝儒并称为明初四学士。朱元璋也称他为“开国文臣之首”。刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为太史公,著有《宋学士文集》。

2、

3、序,古代是一种文体。分为书序和赠序两种,书序比较早,多为叙述著作者的意趣。赠序,创于唐初,用于临别赠言,

二、重点实词

三、写作目的

宋濂写这篇序,通过现身说法,介绍自己的学习经历和学习态度,劝勉马生珍惜太学的优越条件,刻苦学习,勤奋学习,成为德才兼备的人。

四、行文思路

作者选择了三个典型事例,分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力,一是借书,家贫无书,作者通过借书抄书来顽强学习。二是求教,既写先生的严肃认真,又写自己虚心谦恭认真讨教。三是负

籍远游,写环境恶劣,自己受冻的苦状,又写自己“无鲜肥滋味之享,缊袍蔽衣”。综合以上作者道出在艰苦的学习条件下,勤奋学习,意志坚定,毅力顽强的原因在于“中有足乐者”!

1、 第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历? 1)借书以观,录毕送之,得

以遍观群书。(得书) 2)趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所闻。(从师)

3)从师学习衣食住行的艰难。(求学) 从三个方面表现自己求学的勤且艰。

2、文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? 同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之

帽,腰白玉之环,左佩刀,右佩容臭,烨然若神人; “县官日有禀稍之供,父母岁

有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵(诗八书上无奔走之劳矣;有司业、博

士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住

行、 师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。 ”

3、者写这篇赠序的原因是什么?“是可谓善学者”。“其将归见其亲”,故道为学

之难”来勉励他。

4、中心思想

当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。

5、在写作上有什么特色? 运用对比手法。

1)以自己年幼时得书,从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作对比;

2)以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。

6.

对比,例如,作者将自己年青时的求学之难与太学生优越的学习条件作对比,突出了太学生条件的优越,从而达到了劝勉马生珍惜拥有,刻苦学习的目的。

五、理解性默写

1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文,为全文奠定下基调的语句:余幼时即嗜学

2、文中最能表现作者抄书之苦的句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸

3、用学习态度和学习条件进行对比,进一步突出学习刻苦的句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠

4、初步揭示学习勤奋态度的句子:手自笔录

5、写作者幼时抄书原因的句子:家贫,无从致书以观

6、表明作者坚守信用,决不耽误还书日期的句子:录毕,走送之,不敢稍逾约

7、写作者求师心切的句子:尝趋百里外,从乡之先,达执经叩问

8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游

9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子:先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色

10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子:余立侍左右,俯身倾耳以请

11、表明老师发怒,自己谦和的态度和请教的情节:或遇其比咄,色愈恭,礼愈至,不敢出合以复,俟其倾悦则又请焉

12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因(或揭示精神追求战胜物质贫困)的句子:以中有足乐者,不知口体之奉若人也

13、写跋涉之苦的句子:当余之从师也,负箧曳行深山巨谷中

14、写冷冻之苦的句子:穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知

15、写衣食简陋的句子:无鲜肥滋味之享,余则缊袍蔽衣外其间

六、内容理解

1、作者是从哪几方面回顾自己年轻的求学经历的?

(1)求书之难(2)叩问之难(3)旅途之难(4)生活之苦

2、

与太学生优越的学习条件做对比,突出我年轻时的求学之难和太学生学习条件的优越,为劝勉马君则勤奋刻苦学习做铺垫。

3、

(1)无冻馁之患;(2)无奔走之劳;(3)无无师之忧;(4)无求学之难

4、作者说明了太学生优越的学习条件,其目的是什么?

与自己年轻时求学之苦做对比,突出太学生学习条件优越,劝勉马生珍惜太学的优越条件,刻苦学习。

5、

6、“我”为什么对“同含生”的优越条件毫无羡慕之意? 以中足乐者,不知口体之奉不若人也。

7、“以中足乐者”是指什么?读书之乐

8、作者在客观条件极其艰苦的情况下仍然成才,他“成功”的原因是什么?你如何看待“客观条件”在人的成长过程中的作用?请联系生活实际谈一谈。

(1)刻苦学习

(2)“客观条件”在人的成长过程中起着至关重要的作用,如现在孩子求学很注重选择名师名校,原因在于此,但不起决定作用,起决定作用的是人独主观努力,如果名师名校不能保证每个人都成才而自学仍有成才者。

9、第一段的主要内容? 叙述作者青少年时期求学之难和用心之专。

10、文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?

统领全文,为全文定下基调。

11、作者幼时借书抄书来读,其原因是什么之间的矛盾决定的? 嗜学与家贫。

12、加冠一词是什么意思,你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?请举一例。

及笄,女子满十五岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。

13、从文中找出几处形象描写的例句并写出什么角度写的? 叩问之难:“门人弟子…出一言以复” 旅途之艰:“负箧曳屣…而不知” 生活之苦:“主人日再食…略无慕艳意”

14、文中哪些方面叙述作者青少年时期求学艰难,用简洁的语言概括。

幼时求学艰难,成年后求师叩问之难,旅途之艰,生活之苦。

15、作者成年后,求知的艰难包括哪三种情况?

叩问之难,旅途之艰,生活之苦

16、作者在学习的过程中,遇到哪些困难,作者是如何克服的? 幼年抄书之难:克服假借于藏书之家,手自笔录 成年求师之难:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问 求学奔走之难:负箧曳屣行深山巨谷中 读书生活之苦:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

17、“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”细节描写的作用是什么? 借助这一细节,表明自己一年四季抄书的艰苦,突出自己当时学习的勤奋和刻苦。

18、作者大篇幅写老师的严厉,其作用是什么?

反衬的手法写老师的严厉,是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现作者虔诚恭敬的态度,突出作者求师的艰难。

19、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?

作者有强烈的求知欲,为获得知识学问,他不辞辛苦、不怕困难、非常虚心虔诚地求教。

20、“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗,他为什么这样说?

不愚笨。是作者自谦的说法,意在说明即使愚笨,努力学习也是会有收获的。

21、“太学生”学习条件优越,表现在哪些方面? 有书可读,有师可问,衣食无忧,无奔走之劳。

22、作者为什么对同舍生的优越生活条件毫无羡慕之意? 因为作者心中有读书这件快乐的事。

23、文中第二段的主要内容是什么?采用了什么写作方法? 从中求教道路之苦。对比写法。

24、文中通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系?

从文中可看出作者正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断地克服重重障碍,最后才功成名就的。

25、作者写学习时条件极为艰苦的目的是什么?

作者认为,勤奋和艰苦是互相联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切困难都可以克服。

26、怎样看待学习条件与学习好坏的关系? 学习条件不好,也可能学习得好,像宋濂;学习条件好,也可能学习不好,像同舍生。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”专心致志,这是宋濂自身的体会,也是古今学有所成的人的共同体会。

27、请简要概括文中有哪些对比之处,说说运用对比的好处。 老

《记承天寺夜游》阅读浏览题

一、 文学常识

1、作者:苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。学过他的文章(词)有

《水调歌头? 明月几时有》、《江城子 密州出猎》《浣溪沙》。

二、重点词语解释

1、念无与为乐者 念:考虑,想到

2、怀民未寝 寝:睡

3但少闲人如吾两人者耳 但:只是 闲人:清闲的人

4、相与步中庭 相与:共同,一起 步:散步(或:漫步 走 行走)。

5、庭下如积水空明 空明:形容水的清澈透明。

6、月色入户 户:窗户

7、欣然起行 欣然:高兴的样子。行:走。

8、解衣欲睡 解:脱、 脱下

9、水(月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横 。

三、理解探究 这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界,通过写“闲”,传

达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体,深沈含蓄,精美传神。

结构提纲

欲睡——(月入)——起行——(念)——寻友——漫步——抒意(少闲)

↓ ↓ ↓ ↓

兴奋喜悦 转忧、孤寂 宽慰、乐极 难言之情

四、理解性默写

1、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

2、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨句)

3、作者游承天寺的原因:月色入户,无与为乐。

4、《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”

一句,描绘了一个空明澄,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。

五、问题探究

1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,

创设了一种清冷皎浩的意境,表达了作者旷达心境。

2、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

(1)旷达胸怀(2)贬谪悲凉。(3)人生感慨。(4)赏月喜悦;(5)漫步

悠闲。

3、

层次大意。

记叙 描写 议论。

第一层:(1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。(表达方式是叙述,交代

清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由)

第二层:(4句)观月赏景。(写景、描绘月夜庭中美景)

第三层:(最后3句)月夜问天,自喻闲人。(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达乐观的襟怀)

4、你是如何理解文中“闲人”的含义?

贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。)

5、文章表现作者怎样的思想感情?

旷达(豁达)乐观的胸怀。

6、“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?

此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。

7、全文没有一处直接写友情,但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句),并以其中一句为例,说说你选择它的理由。

遂至承天寺。 理由:唯张怀民可以同乐

怀民亦未寝 。 理由:心境相同 欣赏趣味相同

相与步于中庭。 理由:关系亲密

但少闲人如吾两人者耳。 理由:志同道合 志趣相投 命运相同

8、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔,请参考下面的背景材料,说说为什么作者称自己为“闲人”,这体现了作者当时怎样的心境。 背景材料:苏轼才华横溢,有济世之志,力主政治改革,但对王安石变法的激进之处持有不同意见,后被贬为黄州团练副使,实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。

*苏轼才华横溢,素有大志,但不被朝廷重用 仕途失意的落寞 自我排遣的旷达

9、体会“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”这一句的妙处。 “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(意思对即可)

10.“月色入户”表现了怎样的情味?

运用拟人,似乎月亮也懂得作者寂寞无聊,悄悄进门与他为伴。

11.“欣然起行”表现了作者怎样的心情?寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。

12.从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。作者可能想:与谁一同赏月才不致辜负如此良宵?在这谪居的寂寞中,谁能与我同赏明月?透出忧愁孤寂的心情

13.表明“念“的结果的句子是什么?遂至承天寺,寻张怀民。

14.为什么不假思索地去“寻张怀民”?同是被贬之人,也是知心朋友。

15.作者“解衣欲睡,欣然起行”,“怀民亦未寝”,从这里可以看出二人心有灵犀。

16.“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明; “藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳,摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。 全句渲染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。

17.

18.写景中表现了作者怎样的心境? 清静、舒适、愉悦。

19.想像一下作者与张怀民散步是什么心情。 悠闲自得、无忧无虑。

20.“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)

贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。

21.结尾惋惜无人赏月,暗示了什么? 世人大多热中名利,为俗务所累。

22.文中紧扣“闲”字组织文章,“闲人”是点睛之笔,,“闲”表现在何处?(摘引文中句回答) “解衣欲睡”,见“月色入户”则“欣然起行”;与“怀民步于中庭”,连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。

五、 拓展延伸

1.根据

2.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发? 苏轼被贬,心情忧郁。但是,他仍然有进取之心,他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复,从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中,而是寻求解脱,使这篇散文显得潇洒、隽雅。

3、

赏月的欣喜;贬谪的悲凉;人身的感慨;被贬的无奈寂寞;虽屡遭贬谪,但仍乐观豁达。(至少说出两种情感,意思对即可)

《三峡》阅读浏览题

一、文学常识

1、

2、三峡包括

二、 通假字

1、略无阙处(

三、古今异义词

1、或王命急宣(或 古义:有时 今义:常用于选择复句的关联词) .

2、至于夏水襄陵(至于 古义: 今义:常连在一起,表示另提一事) ..

四、一词多义

1、绝 *沿溯阻绝 *哀转久绝( 2、自 *自三峡七百里中 *自非亭午夜分(

五、重点词语解释

1、至于夏水襄陵( 2、或王命急宣()

3、则素湍绿潭( 4、良多趣味

5、属引凄异() 6、不见曦月( 六 整体把握

《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,激发人们热爱祖国大好河山的感情。作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。作者写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山,后写水,布局自然,思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。

结构提纲

总特点:山高岭连,中间狭窄。(侧重写山:连绵不断,遮天蔽日。)

分特点:(1)夏:水涨流速,交通断绝。(2)春冬:水退潭清,风景秀丽。(3)秋:水枯气寒,猿鸣凄凉。(侧重写水:四季不同,风景各异。)

七、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是: 2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

3、写三峡全景的句子是:两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是:

5、写山高的句子是:

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是:

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是:趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是: 9、三峡夏季江水的特点是: 10、从视觉角度写两岸连山的句子:岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

11、描写夏季三峡景色的句子是:

时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是:生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是:属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

14、文章写三峡春冬景色时,既描写了写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰。

八 问题探究

l 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的? 文章先写山,后写水。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,则描绘不同季节的不同景象。

l 第一段总写了三峡怎样的特点?

(1)峡长(七百里)(2)岭连(连山,略无缺处)(3)山高峡窄(重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月)

2 第一段中三峡的山具有怎样的特点?山高岭连,岸伟峡险(或连绵不断,遮天蔽日)。

3 “自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?

山的“连”“高”“窄”。

4 第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?正面描写与侧面描写相结合。 5 三峡的夏水有何特点?

(1)水涨(襄陵,沿溯阻绝)(2)流急(朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风不以疾也)

6写“朝发白帝,暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗? 作用:烘托夏天的水涨流急,也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法:侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。

第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点? 抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。

《小石潭记》

一、文学常识及文体常识

1、

2、“记”是古代的一种文体,主要记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情和见解,托物言志。

二、主旨

文章写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。

三、解词

四、内容结构

发现小石潭:隔、闻、伐、取、见(移步换景)

潭中景物:潭水—清澄侧面描写(特写镜头)

游鱼—动静结合

小石潭记 小潭源流:溪身—曲折蜿蜒(形象比喻)

岸势—参差不齐

潭中气氛:幽深冷寂 (寓情于景)

记同游者

五、理解性默写类(用原文回答)

1、小石潭的全貌:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩

2、游鱼和潭水的特点:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,布石影上,怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐

3、写游鱼动态的句子:俶尔远逝,往来翕忽

4、作者描写小石潭周围景物的句子是:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃

5、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依

6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的(点睛之笔)句子是:凄神寒骨,悄怆幽邃

7、写潭水源头神秘莫测的句子:其岸势犬牙差互,不可知其源

8、文章正面写石潭特征的语句是 “全石以为底……为岩”照应此特征的语句是如鸣佩环、水尤清冽、其岸势犬牙差互

六、阅读分析类:

1、 作者是怎样发现小石潭的? 隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

2、 小石潭的全貌是怎样的? 一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为屿、峪、岩各种不同的形状。

3、作者是怎样描写潭上景物的? 潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

4、

5、第一段描写的景物: 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔” “闻” “伐” “取” “见’等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下 文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。

6、 第一段写景用了什么写法? 用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”

的写法。

7、 第二段写了哪些景物,用的是什么写法? 描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

8、 潭水有什么特点? 清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用正面和侧面结合,用静动结合来写。

9、作者是怎样写鱼的? 作者采用动、静相结合的方法。

10、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写? 抓住溪身的曲折、境蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。

11、如何理解小溪的“明灭可见”? 因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。

12、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气

氛? 幽深冷寂的景色和气氛,作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。

13、 文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 乐是忧的另一种表现形式。凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

14、作者的思想感情?作者的心情常常是忧伤悲凉,欲求解脱却又无法解脱。

15.如果你能经“时空隧道”返回到唐朝,并与柳宗元在小石潭中相见,听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后,说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼《水调歌头》(明月几时有)的相关名句。(限在40字以内)

16、课文是按照什么顺序写的?抓住乐小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?

作者按照游览的顺序:发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛 小石潭特点:幽静

感受:幽深冷寂、孤凄悲凉

17、综观全文作者描写乐小石潭中怎样的气氛?反映乐作者怎样的心情? 描写了小石潭清幽冷寂景色和气氛。透露出作者贬谪生活孤凄悲凉的心境。

18.文章第一段“全石??为岩”句有什么作用? 交代小石潭“全石以为底”的特点,说明小石潭命名的缘由。

19、文章开篇落笔不凡,未见其景先闻其声,把水声写得清脆悦耳,不同凡响,文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因?

“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”。因其结构全为石质,水中、水边无泥土杂质,所以清水流入小潭,水流冲击硬石,才会“如鸣佩环”。

20、作者由“闻水声”到“伐竹取道”,才“下见小潭”,其中的“闻”、“伐”、“见”及格动词表现了作者怎样的情感? 既交代了发现小石潭的经过,又表现了作者探幽、访奇的情趣。

21、“伐竹取道”说明什么?

一方面说明作者的游兴之盛,另一方面说明小石潭环境寂静,人迹罕至。

22、作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特点的?你还能联想到哪些与此有关的古诗文? 运用侧面描写的方法,以水底的形貌清晰可见来写水的清澈;借游鱼写水清,“皆若空游无所依”,“日光下澈”时,鱼“布石影上”,都很好地突出了水清的特点。

吴均的《与朱元思书》中:“水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍”。

23、二段写潭中的游鱼生活灵动,情趣盎然,这样写有什么作用?

既表现河水的清澈,更传达出作者娱情山水、乐而忘忧的情怀。

24、作者游览西山,在西山之巅观赏自然景物时曾有“心凝形释与万华冥合”的体验,“至无所见而犹不欲归”,你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验?为什么他在这里匆匆记之而去?

欣赏潭中游鱼时有过。想到自己寂寞的处境,渺茫的前途,忍受不了眼前这份空寂,故匆匆记之而去。

25、第三段描写小潭源流依次抓住溪流岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞方法?有什么好处?

(1)抓住了溪流的斗折、岸势的参差不齐来写的。

(2)比喻。

(3)生动形象写出小溪流的曲折,岸势参差不齐的特点,展现出小潭源流的神秘莫测。

26、“其岸势犬牙差互,不可知其源”写出了潭水源头的神秘莫测,结合作者当时受贬谪的处境来理解,作者这样写可能有怎样的寄寓?

作者回首自己的人生境遇,面对前途和未来,恰如这“不可知其源”的小溪,令人迷茫,看不到尽头。

27、

观鱼时写鱼“似与游者相乐”也折射作者产生与鱼同乐,融于自然的愉悦情感,观鱼者坐潭上,有“凄神寒骨,悄怆幽邃”之感,也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。

28、作者初发现小石潭时,先写“心乐之”,久坐潭上,又感觉“悄怆幽邃”,“以其境过清,不可久居”。这是否矛盾?为什么?

不矛盾。先写“乐”,是初见小石潭时的心情,“乐”是忧的另一种形式。作者是借游历山水寄托自己被贬谪的抑郁情怀,乍见小石潭的乐,是一种暂时的解脱;小石潭环境优美秀丽而遭人遗弃和冷落,加上小石潭凄清的环境,自然勾

起作者对自己仕途坎坷的联想,悲伤苦闷之情和幽情的环境相契合,以致最后不得不离开。

29、文章前面写“心乐之”,后面写“悄怆幽邃”,一乐一忧难形容,该如何理解? 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中忿懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

30、作者离开小石潭的真正原因是什么? 小石潭源头的“不可知其源”与“明灭可见”使作者联想到前途的渺茫,潭的寂静又勾起了他遭贬的苦闷寂寞,因而游兴大失。

31、作者写景如画,又寄情于景,对小石潭描写中已写出了作者个人情感和遭遇,“一切景语皆情语”,请谈谈你的理解。 作者初入小石潭,“闻水声,如鸣佩环”,被景物所吸引,心情愉悦,所以在他眼中游鱼“空游无所依”、“往来翕忽,似与游者相乐”。而小石潭源头“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑,使他感到前途渺茫,此时的小石潭在他眼中则是“悄怆幽邃,凄神寒骨”。这恰好是作者心中孤单寂寞的投影,所以“一切景语皆情语”。

32、

33、文章写潭中游鱼的笔法极妙,你认为妙在何处?与《记承天寺夜游》中写月的笔法有类似之处吗?

(1)没有一笔涉及水,只说鱼“空游无所依”,就使水的澄澈透明,鱼的生动传神,各尽其妙的显现出来,意境深,令人拍案叫绝。

(2)有类似之处:写月不着月字,也生动传神地写出乐月光的澄澈透明。

34、用简洁生动的语言概括小石潭的独特之处并分析作者为它作记的原因。 小石潭景色美丽而凄清,这与作者被贬后郁闷而又故作解脱的闲情意趣和谐一致。这正是作者为小石潭作记的原因。

六、结合课文内容,对下联。

坐潭上凄神寒骨 观游鱼乐心怡情

碧水游鱼石潭景 凄神寒骨游者情

望潭源头斗折蛇行隐约可见 想前路坎坷迂回渺茫无边

《陋室铭》阅读浏览题

【作者作品】

《陋室铭》,唐代文学家刘禹锡著,文章表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的节操,流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫做“铭”。

【文章结构】

1.(1—3句):以山水起兴,引入正题, 即居处虽然简陋,却因主人的有“德”而“馨”,声名远播。

2、(4—7句):写陋室环境与丰富多彩的日常生活,表达了陋室主人雅致澹泊的生活情趣。

3、 (8—9句):引古人之言,收束全篇, 说明陋室“不陋”。

【写法特点】

巧妙地运用比兴、类比手法,含蓄地表达主题,开头四句既是比,又是兴,也是类比。

【理解探究】

1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是:惟吾德馨(德馨)。

2.文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表明陋室也具有“名”、“灵”的性质。

3.文章的点题句是:斯是陋室,惟吾德馨。

4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅,见“惟吾德馨”,而明“陋室不陋”的。

5.写陋室环境,突出景色之雅的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青。由此可知其环境特点是:恬静雅致。

6.写室中人,突出交往之雅的语句是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景:谈笑风生。

7.写室中事,突出情趣之雅的语句是:可以调素琴,阅金经;无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。

8.以古代名贤自况的语句是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。运用类比的目的是:表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负,进一步突出“德馨”。

9.全文画龙点睛的句子是:孔子云:“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意,说明“有德者居之,则陋室不陋。”

10.

11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。

龙之水比喻陋室,引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。

12.写出文中的骈句,散句。

骈句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

散句:孔子云:“何陋之有?”

13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人,能概括出全文大意的词语是:德馨。

14.

【迁移拓展】

1.

同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏,而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄,不趋炎附势,不与恶浊的世风同流合污,保持着坚贞的操守,所以身居陋室而不觉其陋。

2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废,居豪宅,寻欢乐。

3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?

4.人人都有居室,你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来,并说明你喜欢的原因。(略)

《爱莲说》阅读浏览题

【作者简介】

周敦颐(1017-1073)字茂叔,他也名之为“濂溪”。 是北宋时著名的哲学家,学者称他濂溪先生。卒谥“元公”。

【作品简介】

“说”,古代文体之一,它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。

《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲 为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种人:隐逸者、富贵者、君子。

【用原文语句回答】

1) 莲象征什么?花之君子者也。

2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉,又庄重、质朴,不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁,概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是:莲,花之君子者也。

4)比喻君子通达事理,行为方正,(或特立独行,正直不苟,豁达大度)因而美名远扬的句子是:中通外直,不蔓不枝,香远益清。

5)比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重而不敢轻侮的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

6)“世人甚爱牡丹”,这是因为牡丹是:牡丹,花之富贵者也;“予独爱莲”的根本

原因是:莲,花之君子者也。

7)请在文中找出一句骈句。 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

【阅读探究】

1.在第一段中,作者从哪几个方面写莲的可爱形象,赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操? 从环境习性、体态香气、清高气质等方面,表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。

2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词? 指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是:众(蕃)。

3.从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格?

鄙弃贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德。

4.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?遗世独立,决不随波逐流的态度。

5.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点? 庄重、高雅(清高)。

6.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么? 批判贪图名利、追求富贵的世风,表明自己洁身自好的品格。

7.作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么? 在污浊的世间,坚贞不渝的保持自己的操守。

8.作者以莲自况,表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。

9.文中的莲花的象征意义是什么?

不追求名利,在污浊的环境中,洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。

10.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不愿隐逸的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。

11.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?

慨叹品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。

12.怎样理解作者在文尾的慨叹?

表明自己的人生态度:既不想陶渊明那样消极避世,又不向世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

14.衬托分正衬和反衬两种。

【迁移拓展】

1.细细考虑,“菊之爱”可以有两重含义:①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。(自圆其说既可。) 如:赞成两重都有道理。作者意思是:避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。

2.鲁迅有诗:“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植,英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花?莲花。

3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。

梅花。它顶风冒雪,“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂,迎寒绽放世堪扬。)

蒲公英花。花朵虽小,却遍布各地,有极强的生命力。(花小能怡情,叶瘦能医疾。)

菊花。在万花纷谢之时独自开放,决不随波逐流,且不畏严寒,坚强不屈。(百花凋谢始露面,孑身盛开也吐香。)

4.孟子认为:“近朱者赤,近墨者黑”,这与周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的看法相反,你同意哪种观点,谈谈你的看法。

答法一:同意孟子的观点。人的思想受环境的影响,“孟母择邻”说的即是这个道理。

答法二:同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守,洁身自好,即使处于污

浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。

《邹忌讽齐王纳谏》阅读浏览题

一.文学常识

1.《战国策》:

战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。由汉代刘向编订,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、生动。在艺术上有很高成就,对后代文人的影响很大。

2.文章主旨:

3.写作特点

这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起,写了邹忌与徐公比美,妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析,这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关,实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王,正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取得的巨大成效。从全文看,第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提,第二部分是设喻说理本身,第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密,结构严谨。此外,邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。

4.人物形象

首先邹忌在周围人的交口称赞中,头脑冷静,能够正确认识自己,可见他是一位有自知之明的人。当他通过观察思考,由现象到本质得出正确结论的时候,可以看出他是一个思维缜密,具有丰富生活经验的人。当他把这一生活现象和治理国家联系起来的时候,一位忠于职守,勤于王事,善于发现问题的谋士形象就跃然纸上。而他高超的劝谏艺术更进一步刻画出他足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的政治家形象。

齐威王是一位善于纳谏而又有魄力的开明君主。他不仅认真听取了邹忌的劝谏,认为“善”(当然与邹忌的委婉讽谏艺术有关)。而且果断采取正确措施,制定出对进谏者的奖励办法,鼓励更加直接的进谏者。而文章通过“令初下”,数月之后和期年之后的变化,表现出齐威王措施得力,从善如流,兴利除弊,改革成效十分显著。可见他是一位有魄力有能力的开明君主。

二.内容理解

1.邹忌以什么事联想到国家政事的?

2.邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?

他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”,故不可信。可见他有自知之明。

3.邹忌是如何“讽”齐王的?

邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。

4.讽谏的结果如何?

齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。

5.邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?

他的劝说方式,即委婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。

6.邹忌在妻、妾、客的交口称赞中,没有得意忘形,还能保持清醒的判断,最后承认自己“弗如远甚”,这是一种智慧,也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢?探究文意,说说你的认识。 ①对人对已有实事求是的态度(正视自己,论人客观等表述亦可)。 ②善于思考,有反思的习惯与自省的能力。

③观察事物深入细致,透过现象看本质(正确认识妻、妾、客的赞美动机等)。

7.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些?请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。

第一问:一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣,二是齐威王敢于采纳意见。

第二问答案开放,言之戚理即可。答案示例:(1)要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。(2)要虚长、同学提出的学习方面的批评和建议。(3)在学习过程中要敢于挑战权威,大胆质疑。(4)要敢于、替干指出老师在教学过程中出现的错误。

三.对联

1.勤思方知言中弊,善想才晓话里端。

2.邹忌设喻讽谏以小见大,威王悬赏纳言战胜于朝。

3.邹忌巧言善辩进言委婉,威王悬赏纳谏从谏如流。

4.唐雎逼亲王谢罪不辱使命,邹忌讽齐王纳谏强大齐国。

《出师表》阅读浏览题

一.文学常识

1.诸葛亮:诸葛亮字孔明,号卧龙,汉灵帝光和四年(181年)出生于琅邪阳都一个官吏之家。是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来他已成为智慧的化身,其传奇性故事为世人广泛传诵。民间传说,他深通天文、符咒、奇门遁甲,《三国演义》中也讲述他娴熟韬略,多谋善断,长于巧思,曾革新“连弩”,可同时发射10箭;作“木牛”、“流马”,便于山地军事运输;还推演兵法,作“八阵图”等等。足见老百姓对诸葛亮的喜爱及推崇程度。

2。主旨:《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,赏罚严明,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品质。

3.成语及名句:妄自菲薄。 三顾茅庐。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。受任于败军之际,奉命于危难之间。

4。内容简介:全文以议论为主而辅之以叙事,议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说,第一部分是寓情于议,在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中,贯穿着一条明显的抒情线索,就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志,完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”,接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”,既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情,又有激发刘禅效法先人的作用。第二部分是寓情于事,在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命已来”的工作的同时,抒发了对先帝的感激之情,表达了效忠刘备父子的心愿。第三部分中,“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”这句话辞情恳切,更足以催人泪下,是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。

二.理解,背诵,名句欣赏

1.写尽作者一生的句句:受任于败军之际,奉命于危难之间。

2.表明作者志趣(淡泊名利)的句子:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸候。

3.先汉兴隆的原因:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。

4.后汉倾颓的原因:亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

5.诸葛亮的政治愿望:北定中原,庶竟驽钝、攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

6.诸葛亮分析天下形势,其中不利的客观条件是:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚为急存亡之秋也。

7.诸荀亮分析天下形势,其中有利的主观条件是侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。

8.表达了作者对刘氏父子感情的句子是:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

9.简述“三顾茅庐”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。

10.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是陟罚臧否,不宜异同;

11.诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄;

12.诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,(以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。

13.《诸葛亮集》中有这样的话:"赏不可不平,罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私,使内外异法也”一致。

14.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

15.作者向后主提出的三条建议是:①开张圣听;②宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同;③亲贤臣,远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。)

16.诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是:亲贤臣,远小人(或:亲贤远佞)。

17.在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下,米卢出任了国家队主教练,这是:“受任于败军之际,奉命于危难之间”。

18.《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也。

19.陈述作者临危受命的千古名句是。 受任于败军之际,奉命于危难之间;

20.诸葛亮在《出师表》中追言白帝城托孤之事,交代此次出师的历史根源

及思想基础的语句是:受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。

21.简述“三顾茅庐”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。

22.①诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》中的故事情节,用短语写出他所指挥的两个事例赤壁之战 火烧博望 火烧新野 七擒孟获 空城计等

②中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将,请从语文或历史教材中列举出两个名人,并写出他们留传下来的名言或者事迹。 霍去病“匈奴未灭,无以家为”;马援马革裹尸;岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”“待从头,收拾旧山河”;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;陆游“尚思为国戍轮台”;林则徐虎门销烟;邓世昌甲午海战壮烈殉国等。

三.理解赏析

1.“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”,说明了什么?这样表述的目的何在?

说明文臣武将都勤于政事,蜀汉的主观条件尚好。告诫刘禅虽然危机尚存,但希望仍在,要励精图治,治理好国家。

2。“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸候”一句说明了什么?作者为什么要强调这些? ①说明自己出身鄙野,身份低微,志趣淡泊。②为说明“先帝不以臣卑鄙”做铺垫,证明先帝亲贤。

3.文中十三次提到“先帝”,从中可以看出作者怎样的思想感情?

表达对先帝的感激、追思与怀念,表达对刘氏父子的忠心,也诚恳希望后主以先帝为榜样,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,治理好国家。

4.作者从哪些方面向后主提出了哪些建议?请你选择其中你认为最重要的一条。谈谈你的理解。

①从纳谏、法制、用人方面提出了“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三条建议。②我认为“亲贤远佞”是三条建议中的核心,只有做到这一点,才能真正做到察纳雅言,治理好国家。

5.

文中表现出诸葛亮的耿耿忠心、知恩图报的美德,他的高尚人格、恳切的心情、良苦的用心在表中都有鲜明的体现,让人佩服,令人敬仰; 加上文章的形式优美,骈散结合,感情真挚,读起来琅琅上口,有许多脍炙人口的佳句。

6.你认为诸葛亮能得到刘备赏识重用的前提是什么?他的这种有幸遇明君的机遇令人羡慕,那么你认为怎样才能迎来自己的机遇?

①诸葛亮具有经天纬地的韬略和过人的才智。②我们应不断的充实自己,提高自己,使自己也具有迎来机遇的真才实学和本领;要有一颗积极进取之心,要善于发现捕捉机遇。

7.“今当远离,临表涕零,不知所言”,可见诸葛亮出师伐魏前心绪难平,情感复杂。根据你对《出师表》的理解,结合以往的积累,谈一谈一代贤相、智慧过人的诸葛亮“临表涕零,不知所言”的原因。

怀念先帝,为先帝大业未竟而过早的离开人世而惋惜沉痛;感念先帝的知遇之恩,想起自己二十多年的辛苦辗转,无限感慨;即将出世北伐,而后主昏庸无能,朝廷内又有小人作祟,难免生后顾之忧。情感复杂,无以言表,不仅潸然泪下。

8。陆游在《感状》中说:“凛然《出师表》,一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在那些方面? ①积极献言,提出三个建议(或提出“广开言路……”三个建议)②积极荐贤,安排内政、军事人才(或答“推荐人才”)④平定南方,使后方稳定,得以出师被伐 ⑤积极筹备北伐,为兴复汉室,还于旧都做准备。

四.对联

一代名相诸葛亮 千古美文《出师表》

<<曹刿论战>>阅读浏览题

一、文学常识

1、

2.文章主旨:

3.文章思路:

第1段,写的是曹刿请见,论战前准备,显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容,胸有成竹,善于掌握时机,所以才击败敌人,获得战争胜利。

第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。“下视其辙”、“登轼而望之”,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国,难测也,惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到,行动谨慎,观察仔细,善于抓住时机,故而夺取了战争的胜利。

4.写作特点

①紧扣中心精心剪裁,详略搭配得当。

课文标题的中心是“论战”,课文内容依照这个中心剪裁,取与“论战”有关的曹刿的行动和言论,而对与“论战”无关的战争原因、物质准备、激烈的战斗场面、胜利后的祝捷活动等都略去不写。课文共3段,详写曹刿对战前的政治准备和战后的经验总结,略写战争经过。在略写战争经过时,又只突出“击鼓”

和“逐师”这两个环节。这样既让读者了解长勺之战的全貌,又突出了曹刿的战略思想。

②以简短的对话,运用对比的手法表现人物形象。

课文写鲁庄公处处扣住一个“鄙”字,他把战争胜利押在小恩小惠收买人心和神灵保佑上。战争开始,就要击鼓进攻;齐军刚退就想盲目追击。能正确运用引敌深入,避其锐气,敌疲我打的战略方针。而所有这些,课文都是通过曹刿与鲁庄公之间简短的对话来表现的。通过这样的对比,让我们看到一个沉着果断的曹刿形象。

二、重点实词

1、解释句中加点的词(略)

2、通假字(略)

3、古今异义词解释(略)

三、理解性默写

1、曹刿主动“请见”“间焉”的原因是:肉食者鄙,未能远谋

2、文中“忠之属也”具体指的是:小大之狱,虽不能察,必以情

3、战前的政治准备(或取信于民)指什么: 小大之狱,虽不能察,必以情

4、揭示鲁国在长勺之战中取得胜利的根本原因: 一鼓作气,再而衰,三而竭

5、曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因:夫大国,难测也,惧有伏焉

6、利于反攻的时机:彼竭我盈

7、交代作战中,必须后发制人的依据的词语:夫战,勇气也

8、具体表现曹刿详查敌情的语句:下视其辙,登轼而望之

9、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是:惧有伏焉

10、写出成语一鼓作气的原因:一鼓作气,再而衰,三而竭

11、鲁庄公想靠祭祀神灵来取得战争胜利,曹刿对此事的评价: 小信未孚,神弗福也

四、内容理解

1、

2 、“十年春,齐师伐我”有什么作用?我指的是谁?

交代了战争发生的时间,又指出进攻者齐国,防御国鲁国。我指的是“鲁国”。

3、曹刿认为 “肉食者鄙”文中是怎样表现鲁庄公的“鄙的”?

战前,不知取信于民是作战的先决条件,战中,急躁冒进,不讲战略战策,不能详查敌情。战后,不知取胜原因。

4、“肉食者鄙,未能远谋”在全文中的作用? ①是文眼,为写曹刿远见做铺垫。

②勾联情节,为写左公鄙陋埋下伏笔。

5、联系全文,谈谈作者怎样表现曹刿的远谋?

① 曹刿战前启发鲁庄公要取信于民;战中指挥从容、镇定;战后深刻分析原因,具体表现他的远谋。 ②把鲁庄公的鄙和曹刿的智形成鲜明对比,突出他的远谋。

6、“忠心属也”的实质是什么?“忠心属也”所评价的内容是什么? 政治上取信于民 小大之狱,虽不能察,必以情(竭心尽力为百姓做实事)

7、曹刿为什么最后同意鲁庄公根齐国打仗?

鲁庄公尽心为做好本分的事,人民会服从他,即在政治上已经取信于民。

8、出自

一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡

9.文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进;“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容不迫。

10.曹刿分析取胜的原因有两条:一条是选择有利于进攻的时机,即文中的彼竭我盈一条是把握有利于追击的时机,即。辙乱旗靡。

11.如何评价曹刿这一人物形象?

他是一个深谋远虑的军事家,论战表现出他的勇气,作战“下视其辙”“登轼而望”,充分体现了他审慎和丰富的军事经验。

12. 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是: 视其辙乱,望其旗靡;

13.陈毅的《梅岭三章》:体现视死与敌抗战到底的句子:

投身革命既为家,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。

14、从“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局说明了什么?

说明了曹刿的指挥正确。

15、“夫战,勇气也”是勇气在作战中的重要作用,现实生活中你认为勇气有哪些积极作用?

将会改变一生,我们应该用知识武装自己,用微薄的力量为社会尽自己应尽的责任。

16、 “即克,公问其故”在文中起怎样的作用? 结构上起承上启下的作用,内容上表现鲁庄公的鄙。

17、第三段文字从哪些方面说明曹刿以弱胜强的战略思想?

抓住反攻时机和追击时机。

18、反击和追击的依据是什么? 反击:夫战,勇气也。追击:夫大国,难测也,惧有伏焉。

19、作战中曹刿胸有成竹、指挥若定的基础是什么?你从中得到什么启示?

善于详察敌情,在充分了解自己实力的前提下,充分研究对手的实力和特点,做到知己知彼。做任何事都要先做好准备,并且正确估计自己的实力。

20、两军对垒,抓住战机是取胜的关键,曹刿的这点军事思想在现实生活中有积极意义吗?举例谈谈。

有如初三(四)毕业生正面临着人生选择的机遇,抓住者可为今后的人生旅途奠定坚实的基础,错过者将被别人落下,后悔莫及。

21、曹刿在这场战争中的作用? 起到这场战争成败的关键性作用,他是战役的实际指挥者。

22、纵观全文,为什么不具体描述战争前准备和战争细节?

因为文章以论战为主,战前准备和战争细节简略带过,只起到为论战提供依据的作用即可。

23、联系全文谈谈你对鲁庄公的看法? 作为一名国君,他是鄙的代表。在政治上鼠目寸光,在军事上胸无一策;从战前不知取信于民,作战急躁冒进,不详察敌情,不抓战机。然而他能以谏如流,虚心接受意见,致使在作战中取得胜利,这是很难得的。

24、联系全文,谈谈你对曹刿的看法。 战前请见,可以看出他时刻为国家着想,是一个爱国者。他用政治头脑,战前采取取信于民的战略思想,作战时,临阵从容,胸有成竹,深谋远虑,有卓越的军事指挥才能,善于把握战机,在彼竭我盈时发动攻击,在辙乱旗靡时追击,后发制人。

25、如何评价取信于民的思想(时代意义)。

取信于民是决定战争胜利的重要因素。因为人民群众是历史的创造者,是推动历史发展的动力,所以作为国君能取信于民,得到人民的支持、拥护,就能取得战争的胜利。取信于民的思想在今天仍不过时,各级官员若想把地方治理得好,必须做对人民有益的事,得民心民意才能被人们认可、接受。

26.结合课文回答

“肉食者鄙”的“鄙”表现在:

(1)战前准备阶段,鲁庄公的三答,表明他寄战胜的希望于身边的臣子,神、而不是百姓。(2)战斗中,“公将鼓之”“公将驰之”,充分暴露了鲁庄公未察敌情,贸然进军,不懂军事。(3)战后,“既克,公问其故”,战胜了还不知什么原因,再次暴露“鄙”。

曹刿的“远谋”表现在:

(1)战前三问。说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件,有远见。

(2)战中能掌握将士心理,能观察敌情,把握战机,知己知彼,百战不殆。 弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有:

(1)战前准备充分。取信于民,这是保证战争胜利的先决条件,这是“人和”因素。(2)选择了有利的地点。长勺在鲁国,鲁国是反侵略战争,这是“地利”因素。(3)抓住了有利的反攻时机,待“彼竭我盈”之时,

后发制人。抓住了恰当的追击时机,详察敌情,确证无埋伏时,乘胜追击,大获全胜。是“天时”因素。总之,鲁国取胜的原因,在于天时、地利、人和,最主要的是人和。

27.文运用对比手法是把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行多次对比(见上一题答案)。借助对比手法,可以突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。

28.文详写了什么,略写了什么?为什么这样安排?

五、对联

1、庄公作战无知,曹刿指挥有方

2、庄公目光短浅,曹刿深谋远虑

3、曹刿鄙肉食者,庄公听智谋臣

4、难于无道人语,不同肉食者谋

5、敬神灵,分衣食皆为小惠;爱百姓,安人民方是大谋

6、曹刿忧国忧民;庄公礼贤下士

7、曹刿知胜齐师;庄公愚赢民心

《醉翁亭记》

一、文学常识

1.作者简介:欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州庐陵(今江西吉安市)人,北宋著名文学家、史学家。谥号文忠,世称欧阳文忠公,他继承乐韩愈“古文运动”的历年,成为北宋古文运动的领袖,主张文以明道,文以致用,是著名的“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公集》及史学著作《新五代史》、《新唐书》。

2、文章思路 第一段:写醉翁亭的位臵,周边环境和命名的缘由,引出人与事。 第二段:写山之朝暮和四季的景色,以及游山之乐。

第三段:写滁人游乐及太守宴也。 第四段:日暮醉归,归结全文主旨。

三、文章主题

作者在文中极其生动地描写了醉翁亭的秀美环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发乐作者政治思想和寄情山水以排遣抑郁的复杂心情。

四、原文填空

1、概括描述乐滁州地理特征的句子:环滁皆山也

2、远望琅琊山外观的语句:望之蔚然而深秀者,琅琊也

3、写醉翁亭丰姿的句子:有亭翼然临于泉上,醉翁亭也

4、文章的破题句(全文核心命意):醉翁之意不在酒,在乎山水之间也

5、微露主旨的句子(表明全文主线的句子):山水之乐,得之心而寓之酒也

6、写朝暮之景的句子:日出而林霏开,云归而岩穴瞑

7、写春夏秋冬的句子:野芳发而幽香,佳木秀而繁荫,风霜高洁,水落石出者,山间之四时也

8、表明作者游山欢乐的句子:前者呼,后者应

9、表明作者纵情山水之情:朝而往,暮而归,四时之景不同,乐亦无穷也

10、描写游山盛况的句子:伛偻提携,往来而不绝者

11、最能表现太守与民众同乐的句子:苍颜白发,颓然乎期间,太守醉也

12、文章的主旨句/醉和乐统一的句子:醉能同其乐

五、阅读理解

1、文中的“山”与“泉”的作用?

由山引出泉,再由泉引出亭。既介绍了环境,又为写序做了自然的铺垫。

2、“名之者谁?太守自谓也”文中说太守而不说其名,为什么? 是全篇的悬念,是为后文设附笔。

3、第一自然段的成语是?意思是?

醉翁之意不在酒:比喻本意不在此,或别有用心。(言在此而意在彼)和“项庄舞剑,意在沛公”的意思相近。

4、欧阳修自称醉翁有何用意?(以醉的眼光看世界的妙处?)

以醉的眼光看世界倘佯山水时,获得回归自然与民同乐的情趣,达到一定程度的排解、忧患、情绪的作用。

5、“醉翁之意不在酒”其实也不全在山水中,而在什么? 在于借娱情山水,排遣郁闷,在于与民同乐于山水之游

6、一、二段写景的作用?

(1)为了表现作者的山水之乐

(2)表现作者与民同乐的思想感情

(3)寄托作者被贬后的抑郁之情

7、作者对山水人情的描绘中流露出什么心情?

借山水排遣郁闷的心情。

8、“朝而往,??而乐亦无穷也”的作用?

做总结陈述,同时照应前文的景物描写。

9、三段中作者描绘乐哪四幅图?

(1)滁人游(2)太守宴 (3)众宾欢 (4)太守醉

10、滁人如此兴高采烈地山游与太守的关系?

因为生活安定富足,这是太守励精图志的结果。

11、“临溪而渔,酿泉为酒,山肴野簌,非丝非竹”说明什么? 说明太守与宾客出游时,太守不是铺张,不讲排场,是一个廉洁的好官,完全是寄情山水与民同乐。

12、“苍颜白发,颓然乎期间者”表达作者怎样的心情? 揭示出太守欢娱宴上另一种心绪和悲凉心境。

13、写出“醉”和“乐”的关系。 醉是表象,乐是实质。写醉是为了写乐。因乐而醉,醉增其乐,醉和乐是统一的,突出太守与民同乐。

14、作者到底乐些什么?

(1)山水之乐;(2)宴酣之乐;(2)乐人之乐三乐归一,都是与民同乐。

15、本人除了表现作者山水排遣抑郁心情和与民同乐的政治思想外,还表现了什么?

不因遭受打击而垂头丧气,反而表现出君子的坦荡胸怀和铮铮铁骨。

16、“太守谓谁,庐陵欧阳修也”的作用? 解开前文的悬念。

17、“太守之乐其乐也”中的太守到底乐在了什么?

乐滁州人过着富足安定的生活,乐自己能与民同乐,沉浸在自己的政治清明的欢乐了。

18、文章描绘了一幅官民同乐图,具体表现了什么内容?反映了怎样的社会现实?

极力写出了滁州人民在和平中怡然自乐和众宾尽欢的情态,特意塑造了太守醉的形象,侧面反映了滁州政治清明,太守能与民同乐,治政有方的社会现实。

六、扩展类

1、历史上遭贬谪的朝廷的人不胜枚举,如流放的屈原,不得志的苏轼,可怜白发生的辛弃疾,重修岳阳楼的滕子京,从这些人的身上你得到怎样的启示? 屈原、苏轼、辛弃疾、滕子京等人虽遭贬谪,政治上难以得志,但他们在逆境众都奋发有为,从他们身上我们认识到一个人无论处于何种人生境地挫折在所难免,要想成就学业、事业,必须有宽广的胸怀和大度。只有这样才能有所作为。

2、

醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 络绎不绝 前呼后应 峰回路转

3、修辞

1、有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。(比喻)

2、伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。(借代)

3、作亭者谁?山之僧智仙也。(设问)

七、对联 醉山水景色之美,乐百姓生活富足。 滁人游琅琊山兴高采烈,太守访醉翁亭心旷神怡 欧阳修与百姓同乐,范仲淹以天下为忧 醉翁亭里欧阳修与民同乐,岳阳楼上范仲淹作文寄情

《桃花源记》

一.【基本常识】

[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津,渡口。

[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。

[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

四.【理解探究】

(一)用原文语句回答:

1.描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。

2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡犬相闻。

3.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出酒食。

4.表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。

5.表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。

6.表明渔人总体感受的句子:豁然开朗。

7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱。

8.表明渔人背信弃义的句子:诣太守,说如此。

9.

寻向所志,遂迷,不复得路;未果,寻病终。

(二)用自己的话概括回答:

1.第一段描写桃花林有什么作用?

渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。

2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然,意料之外。

3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”,想探个究竟。

4. “豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭,才通人。

5. 为什么村人“见渔人,乃大惊”?

村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久。

6.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?社会动荡,战争频繁,民不聊生。

7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?

自然环境:美丽富饶;②社会环境:安定平和;③生活状况:安居乐业;④精神状态:自由快乐。

8.“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?

桃花源外朝代更替,社会动乱,人民生活痛苦。

9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?

为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋;

10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?

先人已饱受战乱之苦,桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

11.为什么村人说“不足为外人道也”?

对渔人存有戒心,怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

12.作者为什么要写“寻向所志,不复得路”?

表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界,并不存在。也表达了作者的痛惜之情。

13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?

表明桃花源可望而不可即,给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。

14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)

环境优美,人民安定幸福,民风淳朴;没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人自食其力,安居乐业,和平安宁的理想社会。

15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?

寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望;对美好生活向往,对黑暗社会批判。

16.写出文章的整体思路。(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。

五【迁移拓展】

1.与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么? 豁然开朗。

2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?

它与当时的黑暗社会形成鲜明对照,是作者不满当时现实的一种精神寄托,是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了广大人民的愿望,具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹,有一定的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。

3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?

《湖心亭看雪》练习题及参考答案

一、基础知识

1.给下列字词注音。

更( )定 拥毳( )衣 崇祯( ) 雾凇( ) ....

砀沆( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐 强( )饮 .....

{ɡēnɡ cuì zhēn sōnɡ hànɡ dànɡ jia zhān qiánɡ}

2.解释下列加粗字的含义。

①更定 ②湖中人鸟声俱绝 ..

③余拿一小船 ④拥毳衣炉火 ..

⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀 ...

⑦焉得更有此人 ⑧余强饮三大白而别 ..

⑨客此 ⑩及下船 ..

(①完了,结束 ②消失 ③撑,划 ④鸟兽的细毛 ⑤独自 ⑥水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子 ⑦哪能 ⑧指酒杯 ⑨客居 ⑩等到)

3.填空。

4.用文中词语填空。

(1)看雪的时间:凌晨

(2)看雪的地点:湖心亭

(3)看雪的人物:我及在湖心亭上碰到的两人

(4)看雪的氛围:寂静、空旷、混沌、孤独的氛围

(5)看雪的方式:划一小船独往

(6)看到的雪景:白茫茫一片

二、阅读

5.作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?.明思宗朱由检 怀念故国的深情

6.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?.路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境。作用:为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

7“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

.

8“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?

.

9.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。

10.文中引用舟子的话有何用意?

印象极深。

11.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。

12.作者写雪景,为什么要着力去写堤、亭、舟、人?这样写不但丰富了文章的内涵,而且绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动,更具生气与魅力。

13.结合全文来看,

.以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。

14.写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景,为文章开出另一境界,给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。

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