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九年级语文期末测试卷

发布时间:2014-01-24 11:51:51  

(4) 作者运用“计白当黑”出神入化

A、(1)(3) B、(1)(4) C、(2)(3) D、(2)(4)

5、古今诗词中常有巧用数词并且形成对偶的现象。例如王湾的“潮平两岸阔,风正一帆悬。”班级: 姓名:

相信喜欢吟咏诗词的你能再举出这样的两个例子来,请把它写下来,并写出作者。(4分) 一、蓝色起跑线(26分)

(1) , 。 1、在“田”字格中工整地抄写下面的诗句。(4分)

作者: 千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

(2) , 。 作者:

6、下列四部古典名著你读过吗?请用简洁的语言各写一个你熟悉的故事。(小学和初中语文课文除外)(4分)

例:《红楼梦》香菱学诗

《西游记》

2、根据原文填空。(5分) 《水浒传》

(1)《望江南》中表现江南女子内心感触至深的句子是: 《三国演义》

《红楼梦》

(2)《渔家傲》中表现戍边将士矛盾而又复杂心理状态的句子是: 7、镜湖中学九年级(8)班的同学准备选编一本自已的文集——《让我们荡起双桨》。他们对作文进行编辑、分类,设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目,请你再设计一

(3)《江城子》中写作者出猎的雄姿的句子是: 个栏目。要求:结构与已有栏目的名称一致,内容不重复。(2分)

(4)《武陵春》中表现作者对景物依旧,人事已变的感慨的句子是:

8、以“水”为描写对象,分别从不同的角度立意,写出三个富有哲理的句子。(3分)

(5)《破阵子》中体现阵容雄壮威武场面的句子是: (1)

3、下列语段中,能表明中心意思的一个句子是( )。(2分) (2)

(1)发问是思想的初步,研究的动机。(2)一切知识的获得,大都从发问而来;新发明、新创

造也常常由发问开端。(3)能发问、勤发问的人,头脑自会日益丰富,眼光自然会日益敏锐。(4)(3)

别人不肯动脑筋的地方,他偏会想出惊人的见解;别人认为平常的事物。他偏会看出不平常的道

理。(5)这样的人,古今中外都有的是。 二、阅读绿地(34分)

A、(1)句 B、(2 )句 C、(3)句 D、(4)句 渔家傲

4、填入文段横线上的语句,与上下文衔接最恰当的一项是( )。(2分) 范仲淹

中国画自古便有一条“计白当黑”的准则,塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

种空白的丰满;尤其是水墨画中, ,从中可以看出作者的胸襟人品。 四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

(1) 表示的是“此时无声胜有声”的音乐境界 浊洒一杯家万里,燕然未勒归无计。

(2) 就像音乐中有“此时无声胜有声”的境界 羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

(3) “计白当黑”被运用得出神入画 9、这是一首词,上片以为主,下片以九年级语文期末测试卷 1

边地将士生活的艰苦,表达了作者 的决心和 的矛盾心情悲洁净、透明,从他的眼神中流露出来的是种公正的力量,这使我的心也变得晴朗起来??” 壮苍凉之至。(4分) 后来上台的学生中,大凡雒老师教过的,无一例外地谈到了雒老师的眼神。有人认为,雒老

10、你从上片第一句可以知道哪些信息?(2分) 师的眼神在严肃中传递着爱意;有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和;有人认为雒老师的眼 神中蕴满父亲般的慈祥;有人认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流,在不断地荡涤着人的 心灵。

事实上,大会开到这里已经非常成功了。没想到的是,就在最后,有一位50多岁的教师在事

11、品味词的下片中最后一句所体现的词人的思想感情。(2分) 先没被邀请的情况下,走上了大会主席台。他说:“我也是雒老师的一名学生,而且在一所中学也 教了二十几年的书。我一直有一个心愿,就是想让自己也像雒老师一样,把最美的眼神传递给学 生。开始的时候,我总不能做好,后来我渐渐发现,能够传递这样美的眼神的人,需要的并不多,

就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人,才会生长出最人性的枝蔓,才会漫溢

最美的眼神 出爱的芳香。”

一所重点中学百年校庆时,恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩,他讲完之后,台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上,爱的浇灌和人性的感召,永他所教过的学生,许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原远胜于其他形式。那一天,学校得到了他们最想要的答案。

因使雒老师桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际,把这个谜底揭开。 12、学校寻求他们最想要的答案的具体过程是怎样的?请简要加以概括。(2分)

于是,学校给雒老师教过的学生出了一份问卷,其中最重要的一条是:“雒老师的哪些方面最

让你们满意”,五花八门的答案很快反馈了回来,有人认为是他渊博的学识,有人认为是他风趣的 谈吐,有人认为是他循循善诱的教学方式 ,有人认为是他兢兢业业的工作作风;有的学生说喜欢 13、雒老师的眼神为什么是最美的?(2分)

他营造的课堂氛围,有的学生干脆说,雒老师的翩翩风度是他们最满意的。

然而,学校对这些答案并不满意。在学校看来,这些闪光之处,也可能是其他老师所具有的, 并没有代表性。仓促之中,学校在众多的学生中,选出100位最有成就的人,学校认为这100位 14、雒老师眼神的美具体表现在哪些方面?(4分)

学生的成功,肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案,这次问题很简单:

你认为,雒老师的哪一方面对你的人生影响最大?

答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈回来。出乎预料提,这次的答案居然惊人地 一致。几乎所有的学生认为,雒老师对他们人生影响最大的,是他的眼神。 15、如果没有第八自然段,短文也很完整。那么,这一段还有没有必要?为什么?(2分)

这下轮到组织者为难了,本来他们打算通过这种问卷的形式,揭秘雒老师,同时把得到的答

案,作为学校的传家宝流传下来;然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果,反而使事情 更加扑朔迷离了。

百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行,校长讲完话后,便是各界名流的致辞。 16、在塑造雒老师的形象时,

一位知名的教授上台,先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬,然后说:“今天我有幸能站在这

里,与大家共聚一堂,首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候,成绩非常差,说实话,那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师,把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查, 问雒老师对我们影响最大的是什么,我的回答就是他那会说话的眼神。是的,那时候,同学看不 17、读完这篇短文后,你最想对自己的老师说些什么呢?请写出你想说的话。(2分)

起我,父母对我也失去了信心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量,一步一步到现在

的??”另一位学者致辞的时候笑着说:“上中学的时候,我最讨厌老师偏袒,比如偏袒成绩好的,偏袒女生,因为讨厌老师,导致我很厌学。雒老师公正在无私的心底,像一方晴朗的天空,清澈、 2

古之人非无宝也,基所宝者异矣。 叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,我不受也。为我死,王则封汝,必无受利地,楚越之间有寝丘者,此其地不利,而名甚恶。荆人畏鬼,百盐花信机。可长有者,其惟此也。”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣。知以人之所恶已之所喜,此有道者之所以异乎俗也。

伍员亡,荆急求之,登太行而望郑曰:“盖是国也,地险而民多知;其主,俗主也,不足与举。”去郑而之许,见许公而问所之。许公不应,东南向而唾。伍员再拜受赐,曰:“吾知所之矣。“因过吴。过于荆,至江上,欲涉,见一丈人,刺小船,方将渔,从而请焉。丈人渡之,绝江。问其名族,则不步告,解其剑以予丈人,曰:“此千金之剑也,愿献之丈人。”丈人不肯受,曰:“荆国之法,得伍员者,爵执圭,禄万檐,金千镒。昔者子胥过,吾犹不取,今我何以子之千金剑为乎?”伍员过于吴,使人求之江上,则不能得也。每食必祭之,祝曰:“江上丈人!??”为矣,而无所以为之,名不可得而闻,身不可得而见。其惟江上之丈人乎!

令以百金与抟黍以示儿子,儿子必取抟黍矣;以和氏之璧与百金以示鄙人,鄙人必取百金;以和氏之璧、道德之至言以示贤者,贤者必至言矣。其和弥精,其所取弥精;其知弥粗,其所取弥粗。

18、下列句子中加点字词的意义与现代汉语相同后项是( )(2分) A、其所宝者异也 B、见一丈人,刺小船 C、我不受也 D、去郑而之许 ....

19、下列句子中暗换主语的一项是( )(2分)

A、伍员亡,荆急求之,登太行而望郑 B、去郑而之许,见许公而问所之 C、过于荆,至江上,欲涉 D、伍员过于吴,使人求之江上 20、下列句子中加点字词的意义和用法都相同的一项是( )(2分) A、过于荆,至江上 苛政猛于虎 ..B、因如吴 因屏人曰 ..C、此有道者之所以异乎俗也 宋何罪之有 ..D、知不以利为利矣 高祖因之以成帝业 ..

21、下列句子分别编为四组,全部表达“其和弥精,其所取弥精”的一项是( )(2分) (1)请寝之丘,故至今不失 (2)知以人之所恶为已之所喜 (3)其主,俗主也,不足与举 (4)去郑而之许

(5)名不可得而闻,身不可得而见 (6)为矣,而无以为之 A、(1)(2)(6) B、(3)(5)(6) C、(2)(3)(4) D、(1)(4)(5) 22、下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是( )(2分)

A、许公害怕走漏消息得罪近邻楚国,故不用语言而用唾之方向为伍员指路,伍员心领神会。B、作者赞赏江上丈人为他人做事而不求名利、不求回报的态度。

C、孙叔敖的智慧在于懂得为子孙后代的长远利益着想,而江上丈人的智慧却在于懂得追求

高尚的道德。

D、短文最后一段,用儿子和贤人的例子说明“其所取弥精”,用鄙人的例子说明“其所取弥粗”。

三、作文演习坊(40分)

我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对“美好”的“感受”。春的温馨,夏的热烈,秋的成熟,冬的纯洁;白杨的力争上游,紫藤的万花灿烂,鹤群的团队精神,斑羚的飞渡壮举;三峡的奇丽,石潭的清幽,西湖的朝烟夕岚,满井的水光山色;鲁迅心中的藤野,冰心笔下的纸船,菜蒙托夫的孤独,玛丽·居里的信念;张晓风的敬畏生命,毕淑敏的提醒幸福,白求恩的高尚纯粹,邓稼先的忠诚奉献??这一切都融入了我们成长的历程。

23、现在,也让我们来表达对“美好”的“感受”吧。请以“感受美好”为话题,结合自己的生活体验,自选内容,自拟文题,写一篇六七百字的文章。

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