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送东阳马生序教案ok

发布时间:2014-01-24 11:51:56  

《送东阳马生序》教学目标 1.积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。2.了解作者及文体特征。3.理解

教学重点 1.翻译课文,背诵课文,理解

教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。

教学设想通过写自己年轻时期读书的艰苦,劝人利用便利的条件,虚心求教,认真读书。在教学时,可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神,并掌握其中一些重点字词,培养学生文言文阅读能力。 课时安排 二课时 教学过程

第一课时一、导入新课 1.常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题) 2.作者及文体简介

二、初读,读熟课文1.学生自读课文,圈出生字,借助工具书及课下注释标记解决。2.师范读课文,学生注意停顿、读音。3.集体正音。

要求学生注意以下字词的读音:嗜 学 怠 叩 问 绮 秀 裘 葛 谒 余 撰

4.学生朗读课文,读准字音、停顿、语调5、学生齐读课文6、在熟读课文的基础上,要求学生进行创造性复述。7、教师根据学生复述,理清行文思路,指导学生背诵。

教师板书(边讲述边板书)

勤 幼时——借书——室内抄书——嗜学 苦

且 中

艰 加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道 作

此 当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者 乐

学生根据板书提示,尝试背诵课文。

8.学生反复读课文,并熟读成诵。9.布置作业:背诵课文

第二课时三、精读,疏通文意 学习课文第1段 1.指名学生朗读第1段。 2.教师引导学生掌握以下字词:

(1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。 (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

(3)硕师:大师,对学者的尊称。 (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄滑。

(5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。 (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。’我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

3.指名学生翻译部分重点句子。 4.思考:这一段的中心意思是什么?请简要概括。

学生讨论后明确:这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

5.思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子

学生讨论后明确:主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有:(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间

6.思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 明确:从本段最后几句话可以看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

7.根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。

学习课文第2段 1.学生自由朗读第2段。 2.学生采用结合注释、相互交流、向老师提问等不同方式,理解本段中的重点语句,疏通阅读障碍。 3.思考以下问题:

(1)这一段的中心意思是什么? (2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?

(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?

学生讨论后归纳:这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比,并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比:

衣食:廪稍之供、葛裘之遗——日再食,无鲜肥滋味之享、组袍敝衣

住宿:坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷

从师:未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄

书籍:凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家,手自笔录经过四层对此,显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。

四、研读,赏析文章 检查背诵 品读课文,对课文进行审美鉴赏。

1.围绕“用审美的眼光看,你觉得这篇文章美吗?美在哪里?”的话题展开讨论。

2.赏析

3.“作者求学的经历给我们什么样的启迪”或“文章给你最强烈的感受是什么”,小组交流讨论。

五、朗读,积累词句1.回读课文,再次领会作者思想,把握文章感情。

2.整理文章多音词,一词多义词,古今异义词。

六、布置作业 学习

勤 幼时——借书——室内抄书——嗜学 苦

且 中

艰 加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道 作

此 当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐 乐

学习研讨:

1、精读课文,尝试解决以下问题:

①作者是从哪几个方面写他求学时的艰难的?

明确:三个方面:无书之苦、求师之难、生活之艰。

②根据第二段内容,请具体指出作者的艰难表现在哪些方面?

明确:求学路途艰难;衣服破旧;食物粗劣。

③文中写了教师的态度和同舍生的生活,各有什么作用?

明确:写教师的严厉,是为了突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。写同舍生的奢华生活在于与作者的贫困生活形成对比,突出作者生活条件的艰难,从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。

④作者的勤奋又体现在哪里?

明确:体现在“手自笔录”、“色愈恭,礼愈至”、“略无慕艳意”等语句上。

⑤请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。

明确:作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。

⑥作者写自己艰苦求学经历的目的何在?

明确:是为了鼓励马生勤奋学习,同时,文章由自己的经历写起,现身说法,读起来也更亲切平易。 ⑦读了

明确:学习的动力源于浓厚的兴趣;向人求教要谦虚诚恳;学习要敢于发问;学习要有主动性;学习要勤奋刻苦;以读书为乐,就会不畏艰难。

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