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最后一课[1]

发布时间:2014-01-25 10:58:08  

都德(1840——1897)
法国十九世纪下半期的小说家。 他的短篇小说不少是以普法战争为 题材,具体生动地描写了法国普通 人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义 精神,《最后一课》就是都德爱国 主义短篇小说的代表作之一。

1、

一堂法语课!”
这时候的小弗朗士的心情应该是怎样的呢?

难过、愤慨

当小弗朗士回答不上韩麦尔先生 的问题时,他的内心是怎么想的?
天啊,如果我能把那条出名难学 的分词用法从头到尾说出来,声音响 亮,口齿清楚,又没有一点儿错误, 那么任何代价我都愿意拿出来的。

难受、懊悔

真奇怪,今天听讲,我全都 懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。

小弗朗士为什么会有这样的感受?

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声 叫着,我心里想:“他们该不会 强迫这些个字也用德国话唱歌 吧!”
这段描写既写出了小弗朗士不能 再学习母语的愤慨,也表达了他对和 平和自由的渴望。

“啊!这最后一课,我真永远 忘不了!”

“最后一课”让小弗郎士发 生了什么变化?
(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;

(2) 从怕老师到理解、同情并敬爱 老师; (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。

你认为小弗郎士思想感情发生变化 的原因是什么?
(1)他原本就不是一个坏孩子。 ( 2 )亡国的惨痛带来的巨大震撼,普鲁士侵略 者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎 士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 ( 3 )他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一 行对他有着巨大的教育作用。

作者主要运用什么方法描 写小弗郎士?你能从文中找出 来吗? 心理描写

外貌、语言、神态、动作。

韩麦尔先生为什么在“最后一 课”穿上了小礼服?
纪念最后一课,表达对失去的 国土的敬意。

小弗朗士不仅迟到,还背不 出分词用法;可韩麦尔先生不但 没有批评他,反而陷入了深深的 自责,并对阿尔萨斯人提出了直 率的批评。这是为什么?

恪尽职守,有强烈的民族 责任感和爱国主义感情。

韩麦尔先生为什么说法 语是“世界上最美的语 言”?
有爱国之情。

监狱大门——普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁; 钥匙——法语。 掌握祖国语言,就可以激起人民的爱国意 识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得 民族的解放。

“监狱大门”和“钥匙” 分别是指什么?这句话有什么 含义?

这句话让我们对母语有了什么新 的理解?
语言是一个民族的标志;
如果一个民族完全丧失了自己的语言, 那么,它就几乎失去了它生存的土壤。

民族语言能使民族内部产生凝聚力;
亡了国的人民,如果牢记他们的语言,那 么无论侵略者的统治怎么残酷,民族的精 神文化随时可以把他们团结到一起。

“我每次抬起头来,总看见韩麦尔 先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着 眼看周围的东西,好像要把这小教室 里的东西都装在眼睛里带走似的。” 韩麦尔先生为什么会有这样的

举动?
韩麦尔先生对这里的一切——包括孩子 们——饱含着眷恋之情,舍不得离开;但由于 侵略者的逼迫而不得不离开,所以对侵略者怀 着强烈的愤怒。

当教堂的钟敲响时,韩麦尔 先生为什么会“脸色惨白”?
钟声—— 最后一课结束;
号声—— 德语代替法语;

这些对于韩麦尔先生来说都是重 大打击,所以他才会脸色惨白。

我觉得他从来没有这么高大。
爱国精神让他变得高大。

他转身朝着黑板,拿起一支 粉笔,使出全身的力量,写了两 个大字: “法兰西万岁!”
为什么要“使出全身的力量”?
韩麦尔先生把自己对事业的爱、 对祖国的爱、对国土沦陷的悲愤都 凝聚到这两个字,感情极为强烈, 他坚信祖国必胜,借这两个字来告 诉人们不要忘记祖国。

“……只做了一个手势:‘放学 了,——你们走吧。”
残酷的现实让他陷入了痛苦之中,说不出话。

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