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核舟记导学案

发布时间:2014-01-25 14:56:56  

利州区盘龙初级中学 设计人:刘显芳、梁定玉

Lizhou District Panlong Junior Middle School 审核人:

学生自主学习方案 编号: 6

班级 姓名 组名

【科 目】:八年级语文

【课 题】:第五单元文言文教学《核舟记》

【授课时间】:2013.9.24

【学习目标】:

1、学习

2、了解我国古代工艺美术的成就,认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

3、积累文言词汇。

【学法指导】:根据学习目标,完成学案上设置的问题。小组长负责组织好本组学生讨论,完成课堂任务。

一、结合注释读课文,完成以下任务:

1、下列字你会读吗?试着给它注音

洢 皿 罔 贻

奇 轩 箬 糁 髯

褶 袒 属 诎 髻

2、找出下列句中的通假字,说出本字并解释其含义。

(1)舟首尾长约八分有奇

(2)诎右臂支船

(3)左手倚一衡木

(4)盖简桃核修狭者为之

3、结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句

(1)奇:明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇

(2)为:为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱

(3)可:高可二黍许 珠可历历数也

(4)端:东坡右手执卷端 其人视端容寂

4、积累文中倒装句

(1)尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。

1

(2)又用篆章一,原句应为:又用一篆章。

(3)盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。

5、自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面

二、整体感知文意,弄清作者的写作顺序

1、以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,

2、结合课文谈谈自己的发现:

“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

3、看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分,理清文章的整体思路,

4、仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。

按照课文内容,一步步绘制核舟的简单示意图,看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图,介绍示意图,

5 思考:在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?

6、学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵2~4段,在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。

三、品析语言,真切感受

1、问题讨论,课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?

哪些地方说明是“泛赤壁”呢?(根据问题提示,读课文,思考,划出有关语句)

2、有感情地朗读下列语句,你认为哪句话或哪个词写得最好,好在何处?

⑴苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

⑵佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

⑶居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。

⑷居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

四、学习这篇课文你有什么收获?还有什么疑问吗?

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