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送东阳马生序导学案

发布时间:2014-01-25 14:56:58  

送东阳马生序导学案

江苏淮安 韩智毅

【预习导引】

1、宋濂,字,朝人。有《宋学士文集》。

2、序,是一种文体,有和之别。

3、解题:洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”,便写下这篇序,勉励他珍惜太学的条件,刻苦学习。东阳,现在浙江省东阳市,明朝属于金华府。马生,即马君则,当时是国子监太学生;生,是长辈对晚辈读书人的称呼,作者当时已经69岁。 【课堂研讨】

阅读第一段,回答问题。

1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。

2、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?

3、作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)

4、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?

阅读第二段,回答问题。

1、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。

2、

3、“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容,用自己的话来回答。

阅读第三段,回答问题。

1、作者写此文的意图是什么?

2、认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。

【课后练习】

阅读选文,完成练习。 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

1、解释文中加粗的字。

假: 走:

2、解释下列各句中的加粗字

⑴①余因得遍观群书 得:

②得之心而寓之酒也 得:

③得鱼腹中书 得:

⑵①色愈恭,礼愈至 至:

②至舍,四肢僵劲不能动 至:

③至理名言 至:

⑶①稍稍宾客其父 稍:

②不敢稍逾约 稍:

3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子:

4、下面句子的朗读节奏划分正确的是( )

A、先达德隆/望尊 B、益慕圣贤/之道 C、门人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸

5、“录毕,走送之,不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是_____,它照应了“__________”一句。

6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项( )

A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其业有不精,德有不成 D、俟其欣悦

7、人们为什么“多以书假余”?(2分)

答:___________________________________

8、从本段看,作者最终能够学业有成的原因是:(1)________(2)________ (3)________

9、划分朗读节奏

⑴余因得遍观群书 ⑵从乡之先达执经叩问

10、作者幼时借书抄书来读,其原因是由“___”与“___”之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)

11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”,你认为这种态度对吗?谈谈你的观点。

12、在原文中划分层次并概括每一层的意思

13、作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?

14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?

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