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28课、女娲造人

发布时间:2014-01-26 11:00:52  

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之------------- 教案·学案·测案 28、女娲造人

设计:邹燕 审核:时美红 责任校对:杜守海 批准使用:教务处 修改时间:2013、12、02 内容:人教版·七年级·上册教材第145页至148页。

教学目标:

1.积累“女娲、澄澈、莽莽榛榛”等词语。

2.了解神话特点,了解关于人类起源的神话故事。

3.用分析人物的方法分析女娲形象,体会人类诞生的喜悦。

4.体会想象联想在神话创造中的作用、掌握想象的方法。

教学重点:

用分析人物的方法分析女娲形象,体会人类诞生的喜悦。

教学难点:

体会想象联想在神话创造中的作用、掌握想象的方法。

资料链接:

远古时代,生产力水平低下,知识贫乏,人们对一些自然现象如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等不能做出科学地解释,便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化,创造了许多动人的神话故事。今天我们所要学的《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

教学过程:

一、自主学习

1、给下列加点字注音或给拼音填写汉字。

女娲( ) 掘( )起 掺( )合 莽( )莽榛( )榛 .....

生气蓬勃( ) chéng chè( ) yōu ( )光 绵yán( ) ..

2、根据下列解释在括号内填写词语:

( ):原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领

( ):疲惫得无法坚持下去

( ):草木丛生的样子。

( ):清澈透明。

3、文学常识:

①.

神话是远古人民对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作,是以贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想的结果。神话的特点:神话是原始人对自然和社会的非科学的认识。神话富有想象、幻想的形式。神话中的人物形象都是神人同形共性。)

二、合作探究

请你仔细阅读课文,小组合作思考完成下列问题:

1.女娲造人的原因是什么?

女娲因为孤独寂寞,为了在天地之间增加一点活力,所以决定造人。女娲因为临池照影,看到了自己的样子,才决定造一个和自己一样的生物,这就是人。

2.女娲用什么样的方法创造了人?

先是揉团黄泥造人,后来是用枯藤在池塘里一搅,拉出来,溅出的泥点便成了人。

3.女娲是神,具有非凡的能力,但是文中的女娲却又具有人性,请从文中画出女娲具有人的特性的语句,并分析其表现的女娲形象,然后带着感情读出来。

从两个方面体现:一是从女娲的神态描写和心理描写中,如“不由得满心欢喜,眉开眼笑”,“这些小人在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰”,“从此,她再也不感到孤独、寂寞了”等。二是这种喜悦感还体现在人类自身对获得生命的欢呼。如人类落地后开口叫“妈妈”。这种喜悦感来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机:有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不在寂寞孤独;有了人类,世间也就有了温馨、有了爱。工作勤奋、聪明、有智慧。考虑周全。具有人的情感。神通广大的母亲形象。

1

三、交流展示:请根据情况灵活引导学生交流展示探究成果.

四、拓展延伸:

1.比较课后练习一所给的文章,体现了神话富有特点。找一找文中那些语句体现了神话的这一特点。

提示:课文在原文的基础上增加了以下情节:(1)、女娲造人的具体过程。(2)人造出来之后欢欣鼓舞的场面。(3)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。(4)、作者的评述。 其中女娲造出人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲人性化的描写最见作者想象力

2.有关想象的名人名言:

想象是人类思维中最美的花朵。 (雨果)

想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

你还知道哪些关于想象的名人名言?试着把它们写下来。

五、检测反馈:

(一)积累运用

1、给下列多音字注音并组词。

澄(ch?ng ) 澄清 相(xiàng ) 相貌

(dang ) 澄沙子 (xiāng ) 互相

省(shěng ) 省略 难(nán ) 困难

( xǐng ) 反省 (nàn ) 灾难

2、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。

绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )

3、填空。

① 、 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。

②、

(二)、阅读理解。

阅读课文选段,完成文后问题。 ①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。

③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤, B 入一个泥潭

里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。

④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。

1、选词填入文中的空白处。(填序号即可)

①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉

A、 ⑤ B、③ C、 ② D、④ E、①

2、第①段划线句属于 景物 描写,其表达作用是 表现出女娲造人工作的辛苦。

3、选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点?

答:心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。

4、

答:“泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿??‘妈妈’‘妈妈’的喊声,震响在周围”这句话就能体现出。

六、教后反思:

2

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之-------------

学案·测案

28、女娲造人

设计:邹燕 审核:时美红

学习目标:

1.积累“女娲、澄澈、莽莽榛榛”等词语。

2.了解神话特点,了解关于人类起源的神话故事。

3.用分析人物的方法分析女娲形象,体会人类诞生的喜悦。

4.体会想象联想在神话创造中的作用、掌握想象的方法。

学习重点:

用分析人物的方法分析女娲形象,体会人类诞生的喜悦。 体会想象联想在神话创造中的作用、掌握想象的方法。

远古时代,生产力水平低下,知识贫乏,人们对一些自然现象如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等不能做出科学地解释,便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化,创造了许多动人的神话故事。今天我们所要学的《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

学习过程:

一、自主学习

1、给下列加点字注音或给拼音填写汉字。

女娲( ) 掘( )起 掺( )合 莽( )莽榛( )榛 .....

生气蓬勃( ) chéng chè( ) yōu ( )光 绵yán( ) ..

2、根据下列解释在括号内填写词语:

( ):原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领

( ):疲惫得无法坚持下去

( ):草木丛生的样子。

( ):清澈透明。

3、文学常识:

①.

二、合作探究

请你仔细阅读课文,小组合作思考完成下列问题:

1.女娲造人的原因是什么?

2.女娲用什么样的方法创造了人?

3.女娲是神,具有非凡的能力,但是文中的女娲却又具有人性,请从文中画出女娲具有人的特性的语句,并分析其表现的女娲形象,然后带着感情读出来。

三、交流展示:请根据情况灵活引导学生交流展示探究成果.

3 责任校对: 批准使用: 创作时间: 内容:人教版·七年级·上册教材第145页至148页。 学习难点: 资料链接:

四、拓展延伸:

1.比较课后练习一所给的文章,课文体现了神话富有这一特点。

2.有关想象的名人名言:

想象是人类思维中最美的花朵。 (雨果)

想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

你还知道哪些关于想象的名人名言?试着把它们写下来。

五、检测反馈:

(一)积累运用

1、给下列多音字注音并组词。

澄( ) 相( )

( ) ( )

省( ) 难( )

( ) ( )

2、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。

绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )

3、填空。

① 、 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。

②、

(二)、阅读理解。

阅读课文选段,完成文后问题。 ①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。

③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤, B 入一个泥潭里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。

④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。

1、选词填入文中的空白处。(填序号即可)

①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉

A、 B、 C、 D、 E、

2、第①段划线句属于 描写,其表达作用是

3、选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点?

答:

4、

答:

六、学后反思:

4

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