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30课、寓言四则

发布时间:2014-01-26 11:01:03  

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之------ 教 案· 学 案· 测 案

30 、寓言四则之《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 设计:徐璐 审核:袁春霞 责任校对:杜守海 批准使用:教务处 修改时间:2013、12、02 教学内容:人教版·七年级·上册教材第58--131页 教学目标 :

1、了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。 4、学习编写寓言,进一步培养发散思维能力。

教学重点:学会分析寓言的故事情节。

教学难点:用自己的话多角度概括寓意。

课 时:其中自主学习1课时,展示课1课时,检查课1课时

资料链接:

1、寓言及其特点:

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、简介伊索:

伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

3、与

⑴宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

⑵赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

⑶赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

⑷智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

教学过程:

一、学习《赫耳墨斯和雕像者》:

(一)、自主学习

1、给加点字注音:

赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇护 bì ...

2、解释:

庇护:包庇;袒护。庇:遮蔽,掩护。

爱慕虚荣:喜欢表面上的光彩。

(二)、合作探究

1、赫耳墨斯为什么来到凡间?

(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)

2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

(先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。)

3、墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?

1

(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已有把握胜过所有的神,显得很狂妄。)

4、你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。)

二、学习《蚊子和狮子》:

(一)、自主学习

(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?文中哪些词语能体现蚊子认清了自己的优势?从中可以悟出一个什么道理?

蚊子:冲、咬 扬长避短 胜 狮子:抓

蚊子:吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛:粘

(骄兵必败)

⑵《蚊子和狮子》寓意是什么(讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。)

(二)合作探究:

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

相同点:① 结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。

不同点:

① 情节不同:

《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。 ② 寓意不同:

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 ③ 表现方法不同:

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。

④ 表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言、动作描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。

三、交流展示 灵活引导学生展示探究成果

四、拓展延伸

根据人物特点补充人物的语言神态:听完雕像者的最后一句话,赫耳墨斯会有怎样的表现?(想象合理就行)

五、检测反馈

1、用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫寓言 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》,其作者相传是古希腊 国名)的 伊索(人名)。

2、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解此“笑”呢? 此“笑”揭示出他内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动

3、《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

战斗前:是因为分析敌我条件后,充满胜利的信心

战斗后:是得意忘形,吹嘘自己的胜利。

3.请分别用一个成语概括两文的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》:自命不凡(或:妄自尊大)

《蚊子和狮子》: 骄兵必败

4.下列叙述不准确的一项是(B )。

A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B.两则寓言都采用了对话描写。

C.两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。

D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有起伏。

5.发挥想像力,给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局。

蚊子撞到蜘蛛网上之后,

2

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之------ 学 案· 测 案

30 、寓 言 四则之《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 设计:徐璐 审核:袁春霞 责任校对:杜守海 批准使用:教务处 修改时间:2013、12、02 教学内容:人教版·七年级·上册教材

学习目标 :

1、了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

4、学习编写寓言,进一步培养发散思维能力。

学习重点:学会分析寓言的故事情节。

教学难点:用自己的话多角度概括寓意。

资料链接:

1、寓言及其特点:

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、简介伊索:

伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

3、与

⑴ 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

⑵ 赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

⑶ 赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

⑷ 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

学习过程:

一、学习《赫耳墨斯和雕像者》:

(一)、自主学习

1、给加点字注音:

赫拉 宙斯 庇护 ...

2、解释:

庇护: 庇:

爱慕虚荣:

(二)、合作探究

1、赫耳墨斯为什么来到凡间?

2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

3、墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?

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4、 你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?

二、学习《蚊子和狮子》:

(一)、自主学习

(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?文中哪些词语能体现蚊子认清了自己的优势?从中可以悟出一个什么道理?

⑵《蚊子和狮子》寓意是什么

(二)合作探究:

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

相同点:

不同点:

三、交流展示 灵活引导学生展示探究成果

四、拓展延伸

根据人物特点补充人物的语言神态:听完雕像者的最后一句话,赫耳墨斯会有怎样的表现?(想象合理就行)

五、检测反馈

1、用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《 》,其作者相传是 国名)的 (人名)。

2、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解此“笑”呢?

3、《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

战斗前:

战斗后:

3.请分别用一个成语概括两文的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》:)

《蚊子和狮子》:

4.下列叙述不准确的一项是( )。

A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B.两则寓言都采用了对话描写。

C.两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。

D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有起伏。

5.发挥想像力,给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局。 蚊子撞到蜘蛛网上之后,

六、学后反思

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新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之------ 教 案· 学 案· 测 案

30 、寓 言 四则之《智子疑邻》《塞翁失马》 设计:徐璐 审核:袁春霞 责任校对: 批准使用: 创作时间:

教学内容:人教版·七年级·上册教材第161--162页

教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

教学重点:翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

教学难点:用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

教学过程

一、 学习《智子疑邻》

(一)自主学习

1、根据注释或工具书,翻译下列加线字,然后试译课文:

宋有富人,天雨墙坏( )。其子曰“不筑( ),必将有盗。”其邻人之父亦云( )。暮( )而果( )大亡( )其财,其家甚( )智( )其子。而疑邻人之父 .....

(二)合作探究

1、用原文回答下列问题

宋人家被盗的原因何在?在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议?被盗后,宋人对两人有何不同的态度?

2、你认为“不筑,必将有盗”这个建议正确吗?宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢? 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

3 读罢

二、学习《塞翁失马》

(一)自主学习

1、给下列加点字注音后准确朗读课文

遽( ) 将( ) 髀( ) 引弦( )而战 跛( )

2、根据注释或工具书,翻译下列加点字,然后试译课文:

近( )塞( )上之人有善( )术者, ...

马无故( )亡( )而入胡。 ..

人皆吊( )之。 此何遽( )不为福乎, ...

居( )数月,其马将( )胡骏马而归。 ..

其子好( )骑, 堕( )而折其髀( )。 ...

丁壮者引弦( )而战。 近塞之人,死者十九( )。 ..

此独以( )跛( )之故( ), 父子相保( )。 ....

二、合作探究

1、 本则寓言讲了几件事?分别是什么事?

4件事,分别是:失马 得马 堕马 保全性命

2、在一般人看来哪些是祸事,哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事,哪些是福事? (结合第一题回答)

3、 你从故事中明白了什么道理?(福祸双方在一定条件下是可以相互转化的)

4、 有一个成语出自

5

三 交流展示:自主探究部分学生不能脱离课本回答,合作探究部分学生可以发挥想象畅所欲言

四、拓展与延伸

1、请你诊断:

考试成绩公布了,小明是最后一名。得知这一消息后,他高兴得一蹦三尺高,因为小明相信坏事会变

成好事,下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?

2、走向生活: 说说现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”

五、检测反馈

(一)、积累与运用

1、《智子疑邻》选自《韩非子·说难》,作者是战国(时代)末期著名韩非(人名),是诸子百家中法 家

思想的代表。

2、《塞翁失马》选自《淮南子·人间训》,此书为 西汉(朝代)淮南王刘安等编著。

3. 请给下列成语按照其结构特点各配上另一个成语,结成对子。

守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山

(备选:A.精卫填海 B.锦上添花 C.狐假虎威 D.缘木求鱼)

(二)、阅读与感受

阅读《智子疑邻》,完成下列问题。

1.给下列加点字注音并解释。

天雨墙坏(yù下雨 ): 而邻人之父亦云(fǔ老人): 暮而果大亡其财(wáng丢失 )

2.补充下列句中省略部分。

(1)宋有富人,天雨(他们家的 )墙坏。(2)其子曰:“(咱们家 )不筑(墙),(咱们家 )必将有盗。”

3.翻译下面的句子。

(1)不筑,必将有盗。如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。

(2)其家甚智其子,而疑邻人之父。这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那老人干的

4.课文开头八个字写了什么?写故事发生的背景。

5.富家被盗的原因是什么?家富,且“天雨墙坏”

6.这则寓言的寓意是什么?教育人们不可因人废言,要看意见正确与否。

阅读《塞翁失马》,完成文后问题。

1.联系上下文解释下列加粗字。

善术者:擅长、善于 亡而入胡:逃跑

将胡骏马而归:带领 次独以跛之故:因为

2.翻译下面的句子。

(1)此何遽不为福乎?这件祸事怎么就不会变成好事呢?

(2)家富良马,其子好骑,堕而折其髀 。(老人)家里有了很多的好马,他的儿子又喜欢骑马,(一次)堕下马跌断了他的大腿。

(3)近塞之人,死者十九。靠近边塞的人家,战死的青壮年占十分之九。

3.这个故事很有名,因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化,请将表述祸福转化的有关原句按

课文内容的先后顺序写下面马无故亡而入胡;其马将胡骏马而归;堕而折其髀;父子相保

4.

5.你认为塞翁“善术”是

明之处是不悲观,能辩证地看待问题,从反面思考问题。 六 教后反思

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新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之------ 学 案· 测 案

30 、寓 言 四则之《智子疑邻》《塞翁失马》 设计:徐璐 审核:袁春霞 责任校对: 批准使用: 创作时间:

教学内容:人教版·七年级·上册教材第161--162页

学习目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

学习重点:翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

学习难点:用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

课 时:其中自主学习1课时,展示课1课时,检查课1课时

学过程

一、学习《智子疑邻》

(一)自主学习

1、根据注释或工具书,翻译下列加线字,然后试译课文:

宋有富人,天雨墙坏( )。其子曰“不筑( ),必将有盗。”其邻人之父亦云( )。暮( )而果( )大亡( )其财,其家甚( )智( )其子。而疑邻人之父 .....

(二)合作探究

1、用原文回答下列问题

2、你认为“不筑,必将有盗”这个建议正确吗?宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?

3 读罢

二、学习《塞翁失马》

(一)自主学习

1、给下列加点字注音后准确朗读课文

遽( ) 将( ) 髀( ) 引弦( )而战 跛( )

2、根据注释或工具书,翻译下列加点字,然后试译课文:

近( )塞( )上之人有善( )术者, ...

马无故( )亡( )而入胡。 ..

人皆吊( )之。 此何遽( )不为福乎, ...

居( )数月,其马将( )胡骏马而归。 ..

其子好( )骑, 堕( )而折其髀( )。 ...

丁壮者引弦( )而战。 近塞之人,死者十九( )。 ..

此独以( )跛( )之故( ), 父子相保( )。 ....

二、合作探究

1、 本则寓言讲了几件事?分别是什么事?

2、在一般人看来哪些是祸事,哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事,哪些是福事? (结合第一题回答)

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3、 你从故事中明白了什么道理?

4、 有一个成语出自

三 交流展示:自主探究部分学生不能脱离课本回答,合作探究部分学生可以发挥想象畅所欲言

四、拓展与延伸

1、请你诊断:

考试成绩公布了,小明是最后一名。得知这一消息后,他高兴得一蹦三尺高,因为小明相信坏事会变成好事,下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?

2、走向生活: 说说现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”

五、检测反馈

(一)、积累与运用

1、《智子疑邻》选自《》,作者是,是诸子百家中家思想的代表。

2、《塞翁失马》选自《》,此书为等编著。

3. 请给下列成语按照其结构特点各配上另一个成语,结成对子。

守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山

(备选:A.精卫填海 B.锦上添花 C.狐假虎威 D.缘木求鱼)

(二)、阅读与感受

阅读《智子疑邻》,完成下列问题。

1.给下列加点字注音并解释。

天雨墙坏( ); 而邻人之父亦云( ); 暮而果大亡其财( )

2.补充下列句中省略部分。

(1)宋有富人,天雨( )墙坏。(2)其子曰:“( )不筑( ),( )必将有盗。”

3.翻译下面的句子。

(1)不筑,必将有盗。

(2)其家甚智其子,而疑邻人之父。

4.课文开头八个字写了什么?

5.富家被盗的原因是什么? 。

6.这则寓言的寓意是什么? 。 阅读《塞翁失马》,完成文后问题。

1.联系上下文解释下列加粗字。

善术者( ) 亡而入胡( ) 将胡骏马而归 ( ) 次独以跛之故( )

2.翻译下面的句子。

(1)此何遽不为福乎?

(2)家富良马,其子好骑,堕而折其髀 。

(3)近塞之人,死者十九。

3.这个故事很有名,因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化,请将表述祸福转化的有关原句按课文内容的先后顺序写下面

4.

5.你认为塞翁“善术”是

六 学后反思

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