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北师大版七年级语文上册第四单元“比较

发布时间:2014-01-26 12:57:12  

北师大版七年级语文上册第四单元“比较?探究”课文

农夫和蛇(1课时)

预习积累:

1.富有感情色彩的朗读寓言诗。

2.了解俄国寓言作家克雷洛夫。

相关课程标准:

能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。

教学目标:

1.了解寓言诗的特点,背诵这首寓言诗。

2.学会识破伪装的敌人,不要对像蛇一样的人心慈手软。

评价任务:

1.富有感情色彩的朗读并背诵寓言诗。

2.比较探究

教学过程:

一、记一记:

1

以拉封丹的两首寓言诗导入。 《一场比赛》

北风和太阳展开了比赛, 看谁先让行人脱下衣服。 北风“狂啸怒吼”,

行人却把外套越裹越紧;

而太阳将阳光洒到行人的肩头, 行人却把外套脱了下来, 因为:“暴力只是吓人, 温和倒能得胜!”

《角的风波》

一只有角的动物顶破了狮子的皮,它大为恼火,

下令驱逐领地里有角的动物。 兔子在河边喝水,

看到了自己的耳朵,

它忧心忡忡,

2

最终决定逃出这个领地,

因为:人家会把耳朵说成角的呀!

也许还会说得很可怕!

拉封丹的寓言诗,与伊索寓言、克雷洛夫寓言诗一起,构成了世界寓言作品中最高的三座丰碑。

寓言诗是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事,并寄寓一定的道理、教训,从而引起读者的回味和思考,具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小,情节单一,故事内容具有象征性的意义。它常用讽刺与夸张的手法,突出漫画式人物形象,具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智,有韵味而又富于哲理,且耐人寻味。

这节课我们来学习克雷洛夫寓言诗《农夫和蛇》。

展示学习目标。

二、读一读:

教师示范朗诵——学生自由朗读——点学生朗读——齐读寓言诗。

朗读辅导:

“它口称‘邻居’笑容满面:”——蛇主动和农夫套近乎,实则笑里藏刀,应读出轻蔑的语气。

“你何必把我防范!”——反问句而用“!”,体现了蛇的得意忘形,应读出反问、得意的语气。

“农夫没有听信这些鬼话,”——农夫冷静、沉着,应读出抑而待发的语气。

“抡起了斧头,毒蛇完蛋。”——农夫果断砍蛇,战胜邪恶,应读出“!”语气。

“他说:‘你的皮肤虽是新的,你的心肠却丝毫未变。’”——蛇的歹毒心肠昭然若揭,“??虽??却??”表转折关系,加重语气,无情揭露蛇的险恶用心,读出扬眉吐气。

3

三、议一议:

1.用一句话概括寓言诗讲了一个什么故事,告诉我们一个什么道理?

讨论明确:农夫识破毒蛇乔装打扮、果断把蛇砍死的故事。

寓意:失去信任必遭灭亡命运;学会识破伪装的敌人,不要对像蛇一样的人心慈手软。

设计意图:训练学生用一个主语、多个谓语概括出一个连动句的能力。当堂积累“抡起”“纵然”“乔装打扮”等词语。

2.蛇口称“邻居”笑容满面,他的内心是如何想的?农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话?诗中的蛇是一个什么形象?

讨论后明确:

蛇内心险恶,蛇蝎心肠,想借以欺骗农夫。

可是农夫知道毒蛇的本性是不会因外表的善变而改变的。“乔装打扮”点明了蛇的本质特点,成语的使用使句子表达更为洗练、典雅。

“毒蛇”代表了那些失去了人民群众的信任而又伪装以讨好人民群众的人,他们的本质是凶狠、狡猾的。但是,人们最终是会看透他们的本质,消灭他们的。所以,当坏人向你献媚时,千万不要被假象迷惑,要用清醒的头脑冷静地去观察,用自己的智慧战胜坏人,保护自己。

3.体会寓言诗的特点,进而背诵这首寓言诗。

从故事到寓意,开展朗诵比赛,达到当堂熟读成诵。

4.比较探究:这首寓言诗和伊索寓言中的《农夫和蛇(两则)》有什么异同?

讨论后明确:

相同点:蛇都是一样的凶残、狠毒。

不同点:寓言故事——寓言诗;善良的农夫、懦弱的农夫——勇敢的农夫。农夫及农夫的儿子惨死——蛇得到应有的下场;悲剧——喜剧。

4

四、写一写:

把这首寓言诗扩写成寓言故事。

要求:发挥合理的想象和联想;故事要具备“六要素”;利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物;300字左右。

板书设计:

教学反思:

春天来了,一条蛇从树洞里爬了出来。它看见农夫在地里干活,便爬了过去,对农夫说:“我的好邻居,你在干嘛呢?以前是我的不对,我现在换了新皮肤,我是新人了,希望以后我们好好相处??”课堂上,当同学展示着他扩写的《农夫和蛇》,美妙的文字在课堂上流淌着,我心里便洋溢着教与学的成功感。

5

教后感觉,本节课的信息量少了点,可以适当多补充点同类寓言诗或寓言,让学自行归纳寓意,训练学生的理解、分析、概括能力。

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