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北师大版七年级语文上册期中复习课型(二) 写作中的“求异思维”能力训练(2课时)

发布时间:2014-01-26 12:57:27  

北师大版七年级语文上册期中复习课型(二)

写作中的“求异思维”能力训练(2课时)

相关课程标准:

1.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。

2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。

3.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。

教学目标:

1.了解“求异思维”。

2.赏析“求异”作文。

3.怎样“求异”写作。

教学过程:

一、引进“求异思维”:

以背诵刘禹锡的《秋词(其一)》(自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄)导入。刘禹锡一反常人“悲秋”的写法,盛赞秋日胜春,表达了奋发向上的积极精神和豁达乐观的情怀,这种“求异”写法,读来令人倍感新奇,给人以感召力。求异思维,作为创造性思维的主要形式,它本身具有丰富的内涵。把求异思维意识引入写作教学,培养求异思维能力,辅之以文法,建立一套关于求异思维序列训练工程,是提高写作水平的有效途径。

著名女作家叶文玲在小学写作文《秋天来了》时,教师照例引一段范文,当

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大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片飘到了地上”时,她却忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思,我要用自己的眼晴去看秋天,用自己的感受去写秋天。她把秋天写成了一个穿着金色裙的仙子,拂去了焦热,奉献出了清爽和果实,写秋的云淡日丽,写秋的香飘四野,秋使农民的笑容格外灿烂。结果,这篇“求异”作文教师给打了个“甲优”,并作为范文在全班上朗读。这就是作家,即思维主体在求异思维中的自我否定。

比如《一堂有趣的生物实验课》,多数学生会从“叮铃”的上课铃声写起,中间写有趣的实验过程,最后又以“叮铃”的下课铃声结束,首尾照应,结构完整。可这种“求同”模式未免程序化,在这种思维方式指导下写出的作文只能拿到基本分,而不会拿到高分。如果启发学生抓住“有趣”二字,从做实验的关键时刻写起,如:

“刘艺,拿止血钳!”

“递剪子!”

“快放到显微镜下!”

实验室里,同学们吵吵嚷嚷,操作的操作,记数据的记数据,一堂有趣的解剖青蛙的生物实验课在紧张有序地进行着。

??

这样写出来的作文,入题明快,先声夺人,定能引人入胜。像这类记人记事文章均可采用“先声夺人”的方法开头,在拿到基本分的基础上还能拿到高分。

二、写作中的“求异思维”能力训练:

选材新颖,结构巧妙,语言朴实或精美,可算是学生佳作所共有的优点。新颖、巧妙之处也就是与众不同的“求异”之处,避众人所选之材而不写,而另选新颖之材,避众人所用结构方式而不用,而巧妙构思,这就是学生作文中的求异思维方式。选材新颖而不俗气,必能使文章立意深刻。如何选取新奇的写作材料呢?最重要的是让学生“异想”,没有“异想”哪有“天开”?针对一篇作文的命题,要排除首先想到的也是大家都可能想到的素材,鼓励大胆地独辟蹊径,不落窠臼地开拓和创新。眼睛不要总盯着别人已用滥的材料,如雨天老师来家中给自己补课,同学之间由于一点小误会而闹矛盾然后又和好等, 2

当然这些材料不是不能用,即使用,提炼主题的角度也要有所创新,写出新意来。

1.选材新颖——《比萨斜塔的启示》选材解析

《比萨斜塔的启示》一文,鼓励学生大胆否定首先想到的启示,即由塔的根基不牢而导致歪斜联想到学习如果不打好基础,将来也事业无成,甚至误入歧途。因为就此素材,即使写得再好,也得不到高分,只能得个基本分,何不另想高明?启迪学生多角度发散思维,可以开掘出了以下几种新启示:一是由塔根基不牢而斜,想到一个国家、一个政党若不打好人民群众这个基础,最终也必然像塔终究要倒掉的一样亡国、亡党;二是由塔因为斜才世界著名,联想人要充分发挥自己的与众不同处,即一技之长,造福于社会,才能受人尊敬,名扬四方。三是由塔虽斜而不倒(倾斜10度左右)闻名天下联想到身残志坚的模范人物,如张海迪、朱彦夫、海伦·凯勒等;四是从塔斜的方向(或反方向)来看塔,不容易看出斜,从而提炼出看问题要多角度的好主题。学生在思维过程中,既能锻炼理解、分析能力,又能锻炼归纳、表达能力,然后下笔有神,一挥而就。这样写出来的作文不落俗套,才能拿到高分。

另外,题材新还指有时代感,新的时代为我们提供了大量新鲜材料,写作时善于选取这些材料,写出具有时代特色的好文章。

2.结构巧妙——《孔乙己挨打》结构解析

结构巧妙即文章情节结构要跌宕起伏,波澜横生,忌讳平铺直叙,因为文贵曲折。古人说的“文似看山不喜平”就是这个道理。那么怎样开头、结尾,如何过渡、照应,使得文章波澜起伏,这均需精心安排。这就不可避免地打破常规。

学生写作《孔乙己挨打》时,不少学生可能会想到按照“为什么挨打——怎样挨打——打得怎么样”的方式安排结构,先写孔乙己怎样翻墙入宅偷丁举人家的东西,再如何不小心被家丁抓住,写怎样打的,又怎样写服辩,怎样打折了腿,最后写被打得皮开肉绽,扔到大门外。如果打破常规运用倒叙、插叙等记叙顺序,巧妙安排全文就不一样了,以下四种开头均较新颖:

“哎哟??”一声凄惨的喊声从丁举人的深宅大院里传出来,划破了寂静

的夜空,四五根棍子雨点似的落在孔乙己的腰上、腿上??

“把他的腿给我打断!”丁举人坐在太师椅里喝令打手们。“哗!”又一

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盆凉水泼向了孔乙己,接下来又是一阵杂七杂八的棍子。

“哗!”又一盆凉水泼向了孔乙己,孔乙己的手指动了动。“快让他写

服辩。”丁举人恶神似地指使着家丁们。

丁举人大门外,孔乙己奄奄一息,双腿血肉模糊,想起刚才遭受的毒打,不禁又昏了过去??

3.语言朴实或精美——《风雨中的身影》《我和父亲》语言欣赏

风雨中的身影

妈妈又蹒跚的走进了风雨中,我望着妈妈风雨中的身影,心中禁不住一阵难过,泪水渐渐模糊了我的双眼。这是妈妈为我星期天返校第二次出去借雨衣了。

我家里只有一把雨伞,没有雨衣。而我骑自行车的技术还不到家,不能一手骑车一手打伞,所以妈妈在忙着给我借雨衣。

第一次,妈妈借来一件带长袖的雨衣。我只说:“不如车衣好,不好看??雨水会把裤子弄湿的。”

妈妈听了,什么话也没有说,转身又出去了,直到现在还没有回来。我心中又是一阵翻滚。

记得那次也是下着雨,比现在小一些,妈妈在给我烙煎饼,柴禾潮潮的,升起了浓浓的烟,妈妈被熏得直流泪。我走过去,想帮妈妈烧火,妈妈却说:“不要你帮忙,别熏坏了眼睛,我自己能做。”

烙完煎饼,不知是汗水还是雨水,把妈妈的衣服弄的精湿。可是她衣服也没有换,就给我迭起煎饼来,一直忙到我走。

现在,妈妈的身体越来越不行了,可是她还是不停地为我们操劳着。

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妈妈回来了,也没有跺跺脚上的泥泞,也没有擦擦脸上的雨水,就把借来的车衣递给我,说:“看,是不是这种?”我接过来,也没有看就说:“是!”妈妈也许笑了,可我没有看清,因为泪水早已打湿了我的眼睛。我赶紧转过身,擦去了泪水。

我穿上车衣,妈妈把我送到门口。嘱咐我路上小心,让我在校好好学习。我告别妈妈,蹬车返校。直到行了很远,我还能看见站立在风雨中的妈妈。

【语言赏析】利用平凡的素材描写了一位普通妈妈,特定环境中的主体形象显生动、逼真,读来感人肺腑,除巧妙运用倒叙、插叙使情节结构波澜起伏外,其质朴的语言是文章一大特色,于平凡之中见伟大。

我和父亲

小时候,看到太阳从山顶上升起,我就向往爬山,爬到山顶上摸一下太阳。等跟着大人爬上山顶的时候,发现太阳依然是那样遥远。上学了,老师告诉我,大海是太阳的故乡,于是,我便在人世间寻找蓝色的大海??

初二的时候,在朦胧的梦中,我把手伸向文学的老槐树,抓一把苦涩的文字,揉搓成我的记者梦。当我的文章随着《中学生报》的墨香飘进千百万同龄人心中时,学校沸腾了,小山村沸腾了,我仿佛看到了海的蔚蓝,冻结在父亲血管里的希望沸腾了。从此,父亲便开始了打零工挣钱的漂泊生涯,开始积攒更多的劳累和贫寒。老校长语重心长的说:“你是我校有史以来第一个在全国发行的报刊上发表文章的学生,你是个很有出息的孩子,学校决定把今年的市级特长学生指定给你,这样在升学考试中可降低相应的分数,有利于你进入高级中学学习。”

我第一次品尝了生活的甘甜。然而生活并不因为谁对它执着就一路开绿灯,黑色的凄遇如狂风暴雨走过,我被无情的抛在落榜的行列。当我卷起铺盖回到家时,父亲也扛着铺盖从外边回来。我激动的说:“爹,我回来了。”可怜的老父亲怎么也不会相信他的儿子会落榜。此时,父亲虽没有一句惋惜的话,但他那深邃浑浊的眼睛告诉我:他的心在滴血??

一个不太明朗的黄昏,父亲在后院的老槐树下摆上酒菜,把我拉在身边,他郑重的端给我一杯酒说;“娃,喝下去!”看着父亲那双端着酒杯而布满青 5

筋的手,我的心在滴血。父亲从怀里掏出个蓝布小包,小心翼翼的打开,说:“孩子,我找过人了,人家说,考不上花钱也能上,叫集资生,这是一千二百元钱,明天咱去报名!”

这时,父亲、老槐树、酒杯、钞票,都融进了晚霞,在一片血红中,我的泪水流满了脸颊??

【语言赏析】时空的跨越、横生的情节、巧妙的安排自不必说,文学化的语言成为

三、“求异”作文赏析:

白杨树前

我家有一棵白杨树,听妈妈说,这白杨树的年龄和我一样大,所以,我对这棵白杨树有一种非常特殊的感情。

记得小时候,我经常站在白杨树前与它比高低。于是,我总希望自己长高、长大。

两年过去了,我还是个小不点儿,而白杨树却像孙悟空吹了仙气似的,一下长高、长粗了许多。我站在白杨面前,心里非常难过。

现在,我长高、长大了,而白杨树却更加高大了,参天耸立。我似乎有点绝望了,我永远也比不过白杨了。

我呆呆的站在白杨面前,白杨树的叶子在呼啦啦作响,好像在唱着一支歌。无论是在烈日下,还是风雨中,它依然如此欢乐。噢,我明白了,它是在不停地吮吸着大自然的阳光、雨露。于是,我豁然开朗——

早晨,我站在白杨树下,专心致志的读书;

上午,我在白杨树下刻苦钻研;

晚上,我在白杨树下乘凉,回忆一天的收获。

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突然间,我仿佛也长高、长大许多。

将来,我一定会在白杨树前,拿着高校的录取通知书,高兴的对大白杨说;“大白杨,我终于像你一样,成为祖国的栋梁了!”

【例文赏析】

记一次不用纸笔的考试

“叮铃铃??”上课铃响了,同学们陆续走进教室。这节思想品德考试可是我最头疼的,好考不及格,我真害怕。

随着队伍我最后一个走进教室。只见教室门口有一把扫帚倒在一边,挡在同学们的去路上。同学们谁也没有介意,一个个大义凛然的从上面跨了过去,还有的毫不吝惜的踏踩着它走了过去。我本也随着同学们跨了过去,可不知怎的又不自觉的转过身来,捡起了那把可怜的扫帚,把它放在了门后,挂在了钉子上。

待同学们都坐下来等老师发卷子的时候,老师突然说:“考试结束了,现在公布成绩,只有王晓明同学满分!”同学们惊讶得眼睛足有乒乓球那么大,谁也不明白怎么回事。忽然大家又回过神来,似乎记起了刚才发生的事情。“哗??”大家不约而同的鼓起了掌,莫名其妙的我此时也不好意思起来了。

我为老师新的考试方法和评分方法而高兴,我终于在思想品德考试中得了个满分!

【例文赏析】选材新颖是

离 别

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终于,他说话了:“我明天就要走了。”

“是吗?”我表现出少有的镇静,可心里早已是一片空白。

两周以来,他似乎变了许多,我几次追问出了什么事,他都说没事。我当时已预感到不测,但没想到他会转学。

“一定要走吗?”我恋恋不舍的问。

“是的。”他低着头,用脚跟轻轻的蹭着路边的小草。过了一会,他又抬起头,说:“我也不愿意走,不愿意离开你。”我分明看见他的眼角湿润了。 是啊!我又何尝愿意让他走,让他离开我?想想过去的两年,多少次,我们在灯下苦读;多少次,我们在跑道上飞奔;又有多少次,我们携手漫步在这条小路上??

深夜,我们常常互相倾诉心中的苦闷;考试后,我们一起享受胜利的喜悦;清晨,我们一起向着太阳呐喊:“给我力量吧!”??同学们都说:“他俩像是一个人。”可现在要分开了,这是多么使人痛苦啊!

“本来,我早就想告诉你,可我没有勇气开口。明天,我就要走了。”

“没什么,人生本来有合有分。没有离别的痛苦,就不会有重逢的喜悦。明天,我送你!”

“不,那样会??”他声音哽咽了。

“好吧!”说着我伸出了手,两个男子汉钢铁般友谊的双手紧紧的握在了一起??

他转身大踏步走了,很潇洒,向着晚霞升起的地方??

【例文赏析】运用倒叙和插叙手法是

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一曲《妈妈的吻》响起的时候

“妈妈,我又该上学去了!”声音还没落,我就蹦跳着打开了录音机,播放出我百听不厌的《妈妈的吻》,照例高兴的等待着妈妈给我的吻别。

“死丫头,你天天都启发我。”妈妈嗔怪着走过来,弯下腰,嘴凑到我腮上:“啧!”

“好甜呢!妈妈,再见!”

“别慌!扣子!”

我低头一看,果见外套上一个扣子没了。“算了,放学回来再钉吧。”说着,我转身就跑。

可我刚跑到大门口,妈妈已拿着针线追了上来。“那成什么样子,来,叫妈妈钉上!”

我迟疑了一下,正要脱外套,却被妈妈一把按住:“别脱,会着凉的。”

“这??行吗?”

“行!”妈妈那份自信和坚决,不容我再作半点怀疑。

妈妈戴上眼镜,弯下腰,去找衣服上原来的针眼。妈妈用力的捏着针,并不顺手的绕着线,从衣服反面找扣眼真是不好找,一次一次老穿不上扣。妈妈缝得很吃力,我斜挺着身子,妈妈的头拥在我胸前,几根悄已增生的白发显得光灿灿的,想到平日里妈妈在灯下为全家人缝补衣服的情景,那飞针走线,真是令人眼花缭乱。

我的腿和腰酸疼起来,渐渐支持不住。可看到妈妈仍弓着腰比我还要酸疼,我想起了《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归??不觉一股暖流涌上心头,身子动里一下。

“哎呦!”妈妈轻叫了一声,急忙抬起头:“扎着了吗?”

“没有。”可是我却看见妈妈左拇指上沁出了血。

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“你的手?妈妈!”可妈妈好像没听到,轻轻一抹又缝起来。

扣子终于钉好了,妈妈直起腰,给我扣上纽扣,上下整理一番,端详一番,脸上露出欣慰的笑容。

“行了,走吧,别耽误上学。”

“你听,妈妈!”

“女儿的吻,纯洁的吻,让妈妈多欢欣??”屋里的录音机还在响着。

“妈妈,就请接受女儿一个纯洁的吻吧!”

妈妈会心的弯下腰,我便深情的把嘴凑到妈妈的腮边,再还妈妈一个吻,一个吻??

【例文赏析】

设计意图:例文欣赏切合求异思维的三个特点,让学生在读中悟,在悟中赏析,人人说出点滴的收获,分享所学所得。小组写出赏析文字,然后全班交流,教师最后做点评,使求异思维赢得写作的最高水平。

板书设计:

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教学反思:

学生在思维中比较,在比较中思维,课堂充满了热烈活跃的气氛,愉悦之中训练了学生求异思维的能力。因为谁都想把自己的作文挂在班级、学校的“佳作欣赏”栏里,谁都想让老师把自己的作文推荐到电台、报刊上发表出来。

文章是写出来的,改出来的,但更重要的是想出来的。韩愈主张“行成于思”,叶圣陶先生说:“作文不仅仅练笔,实为训练脑筋,使其就某一事物评悉思之,思之既明,取舍自定,条理自见,由作文启迪精思之途。”因而,突破思维定势的求异思维就更为重要了,它能锻炼学生写出一纸新颖,写出一纸巧妙,写出一纸风格,写出一纸独秀。

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