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一生的学习

发布时间:2014-01-26 13:54:12  

《一生的学习》的读后感

朱澄滢 新市学校

一般在看外国人写的教育性,哲学性,较严肃性的书籍,我们很多东西都无法理解。因为我们都习惯于讲究条理性。这书恰恰缺乏的就是这点。但是,有二点我很赞同:

一、教育与生活的意义

传统的教育,使独立思考变得极端困难。附和随从导致了平庸,如果我们崇尚成功,那么要异于众人,或是反抗环境使非易事,而且可能是危险的。想要成功的动力——这是追求物质或所谓精神上的报偿,寻求内在或外在的安全感,寻求享乐的欲望——这整个过程都会阻碍了“不满之情”,遏止了自发创造,滋生了恐惧,而恐惧,则阻碍了我们队生活加以明智地了解。

如果一个人环游世界,他将注意到,不论在印度、美洲、欧洲或是澳洲,人的本性是多么地相似。在学院,在大学里,情形尤其如此。我们好像用模型制造出一种人的模型——以寻求安全感,成为重要人物,或尽可能少思考而过着舒服日子,为其主要关心的目标。

什么是生活的意义?我们为何生存,为何奋斗?如果我们受教育仅是为了出名,找到一份更好的工作,变得更能支配他人,那么,我们的生活将是肤浅而空洞的。如果我们受教育只是为了成为科学家,成为死守书本的学者,或成为沉迷于某种知识的专家,那么,我们将助长世界上的毁灭与不幸。

虽然生活确有更高更广的意义,然而,如果我们未曾发现它,那么教育又有什么价值呢?这样的教育不但没有唤醒个人的智慧,反而鼓励个人去沿袭某种模式,因而阻碍了个人,使他无法将自身作为一项整体的过程来加以了解。将生活上的许多分门别类的问题,尝试在它们个别的层次里加以解决,这表示完全欠缺了解。

二、正确的教育

无知的人并不是没有学问的人,而是不明了自己的人。当一个有学问的人依

赖书本、知识和权威,借着它们以获取了解,那么他便是愚蠢的。了解是由自我认识而来,而自我认识,乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此,教育的真正意义是自我了解,因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。

教育,并非只是用来训练心智。训练提升了效率,然而却无法造就一个圆满的个人。一个只知接受训练的心智,只是过去的延续,这样的心智永远无法发现新的事物。

所以,要建设正确的教育,显然地,我们必须把生活当做一个整体来了解它的意义,而要做到这一点,我们必须要能够思考,不是指顽固不变、死守理论的思考,而是直接地、真实地思考。一个顽固不变、死守理论的思考之,是一个不假思索的窠臼去思考。我们无法抽象地或根据理论来了解生活。了解生活,就是了解我们自己。而教育的全部内容就在于此。

教育并非只是获取知识,聚集事实,将之编集汇合;教育史把生活当做一个整体而明白其中的意义。然而,整体能经由“部分”加以了解——可是这却是政府、组织化的宗教、独裁党所尝试的工作。教育的功用在培养完整的人,因而是具有智慧的人。

教育的目的,并非是制造学者、专家、寻找工作的人,而是培养完整的男男女女,使他们从恐惧之中解脱出来;因为惟有在这样的人之中,才有持久的和平。教育,应该唤醒一个人自觉的能力,而非只沉溺于满足自己的自我表现。 个人才是最重要的,而非制度;一旦个人不了解它自身的整体过程,那么任何制度——不论是左派还是右派的——都无法为这个世界带来秩序与和平。

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