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2013-2014学年第一学期期末测试七年级语文试卷分析

发布时间:2014-01-26 14:59:42  

2013年下半年七年级上册语文期末试卷质量分析

东中 :曾敏

一、试题分析

(一)试卷结构及分值

本套试卷设计为四大板块,共26小题。其中“基础知识”7个小题,赋分22分; “文言文阅读”6个小题,赋分10分;“现代文阅读”11小题,赋分32分;“综合性学习于写作”2个小题,赋分36分;全卷100分,考试时间120分钟。

(二)试题特点

1、关注基础训练,突出积累。

语文是一门基础性的学科,从字词句运用到篇章训练,再到写作与评价,这是一个系统的训练过程,它需要学生的日积月累,才能形成一定的语文素养。因此,统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如,第1小题对加点字注音的考查,第2小题对错别字的考查,都能很好地引导学生在语文学习中重视积累,只要学生每天积累一点,考试时才会得心应手。又如,古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料和一篇现代文阅读直接来自于课本;第二篇现代文阅读的考查,也无不体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力,突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志,今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中,对语言能力的考查渗透于各类题型中,分值多达19分。其中,语文积累与

运用涉及到病句选择一个考点;综合性学习中要求学生提出可持续发展的建议。

3、关注个性成长,突出大语文。

语文的社会性,决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料,让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料,意在引导语文教学适度地关注身边的热点,有利于学生个性健康成长。突出了综合性、运用性的特点,意在引导学生学习语文的过程、方法,视野要更开阔,树立大语文观。

二、考试成绩

全乡七年级参加考试的班级15个,现在就以七(5)为类,进行分析,58人参考,平均61.5分,及格人数40人,及格率68.5%,优秀人数1人,优秀率1.7%,最高分80分,最低分9分。

三、卷面分析

第一板块“基础知识”7个小题,赋分22分。

第1小题注音判断,第2题错别字判断,考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字,可还有25%的学生选择错误。第4小题考查成语的运用,有部分学生不理解“我行我素”的感情色彩,不能作出正确选择。第5小题考查病句,35%的学生选择错误。第6小题考学生的语言表达,做得不错。 1至6题得12分的占10%,10-8分的占80%,7-0分的占10%。 第7小题古诗文填空,8个空,8分,抽样8分的占38%,得分不到一半的占20%,0分的占2.5%。

第二板块“文言文阅读”6个小题,赋分10分。文段选自七年级课文《虽有佳肴》。第9至13小题,都是基础题,上课讲过的,80%的学生做得不错。

第三板块“现代文阅读理解”。第一篇文章选自七年级课文《走一步,再走一步》。考的题型都是关于细节描写的,考的很细腻,需要学生细细揣摩,因而女生做的更好。第二篇《小名》,问题都可以到稳重找到答案,可学生将其复杂化,因而得分率不高。

第四板块“综合性学习于写作”综合性学习中要求学生提出可持续发展的建议,共3小题,大多数学生能根据地理知识答题,得分还可以。

作文评阅中出现的问题:

1. 审题不认真,拟题时内容不完整,表意不明。

2. 文中材料缺乏新颖性,时代特征不突出。

3. 多数学生书写不认真;

4. 大部分学生作文内容不充实,缺少真情实感。

5. 标题的补充让人费解,文章结构不清晰,写实文章文采不足。

6. 套抄范文现象突出,有部分考生直接抄试卷的阅读文段。

7. 多数学生语言表达不够流畅,标点符号使用不准确,部分段落层次不分明。

考生得低分的原因:书写潦草,错别字多;字数不达标;语病较多;直接抄袭试卷阅读段。

四、教学建议

1.教师要注重自身的学习,努力提高自己的素质,提高驾驭课堂的能力。

2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块,教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中,教师要抓实文言字词,让学生能熟背原文,对字词解释熟记于心,对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解,这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累,帮助学生构建知识体系,注重对学生答题技巧的训练。

6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构??作专项训练,采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文,这有助于对学生写作的指导。

2014.1.17

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