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从百草园到三味书屋导学案

发布时间:2014-01-27 10:45:08  

《从百草园到三味书屋》导学案

学习目标

一、整体感知课文,理清文章脉络。

二、体会作者在文章中表达的感情。

三、领会课文按空间顺序安排材料的写法。学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

学习重点难点

1、要求学生掌握

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

3、描写三味书屋的部分内容的理解困难及一些难解的词语。

课前预习

1、注音,然后释词。

觅( )食 渊( )博 确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉 ( ) 攒( ) 斑蝥( )珊瑚( ) 蟋蟀( ) 脑髓( ) 敛( ) 宿儒( )蝉蜕( )人迹罕至( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 系( ) 传授( ) 书塾( )人声鼎沸( ) 厥士( ) 拗( ) 盔甲( )绣像( ) 倜( )傥( ) 金叵罗( ) 陌( ) 锡( )箔( )窦( )

2、简介作者及创作背景。题解《朝花夕拾》及题目。

3、反复阅读理清思路,列出

课堂学习

一、导入:

二、检查交流预习情况。

三、感知课文

1.

2.文章第九段有何作用?

3百草园是乐园,从哪可以看出来?三味书屋的乏味从哪表现出来的?

四、研读课文

研读《百草园》

1、百草园中的景物很多,但看起来井然有序,作者是怎样写景的,有哪些高妙之处?

2、“不必说……也不必说……单是……”这个句式有何妙处,模仿这个句式造句。

妙处

造句

3、美女蛇的故事对写百草园有什么作用?

4、画出捕鸟经过的一系列动词,体会一下我当时的心情。(是不是发现自己原来这么聪明,这段话已经能背了)

5、过渡段应读出怎样的语气?分别表达对三味书屋和百草园怎样的感情?

研读三味书屋

1、你对三味书屋的学习生活有什么印象?

2、三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情?

3、“我”对先生的印象又如何呢?你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人?

4、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,描写了读书生活中的哪些乐趣?你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?

5、第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点?和百草园中的情趣盎然构成了什么关系?

6、提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

五、巩固总结。

1、第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?

2、作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么景物呢?作者怎样描写出百草园的可爱?作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?

3、我们重点学习了

四、拓展延伸

1. 为什么要写美女蛇的故事?你小时候听谁说过什么美丽的故事?

2. 童年鲁迅对

3. 告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。(3分钟)

4. 少年总有不少的乐趣,请你以我的童年为题写一篇作文。

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