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夏 诵读脚本c

发布时间:2014-01-27 16:53:28  

《夏》 片段诵读脚本

诵读语段: 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、 冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊 细草长成了一片密密的厚发,林带上 的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊 芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。” 这句话表现的是山坡和林带上的美景,写出了盛夏时节草木繁茂的景象, 朗读时要紧张、兴奋,语调渐渐高扬,语速稍快。作者把山坡上的草比作 “厚发”,把林带上枝叶繁茂的树比作“黛色长墙”,同时把山坡上青草和 林带中树木的长势变化比喻成一锅水逐渐烧开,沸腾的过程,生动形象地表 现了又春到夏,草木日渐繁茂的景象。“芊芊细草”“淡淡绿烟”是回忆春 天时的景色,目的是为写夏景作陪衬,所以要轻读,而“沸腾”“密密”和 “黛色”则形象地描绘了夏日的胜景,朗读时要激昂,要重读。 初一(1)班 王傲

诵读语段: 火红的太阳烘烤着一片金黄的 大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的 山,天上的云,扑打着公路上的汽 车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金 色主宰了世界上的一切,热风浮动 着,飘过田野,吹送着已熟透了的 麦子的香味。

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的 山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色 主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子 的香味。” 选文抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景象,写夏 天的热烈,红火,从满丰收的喜悦。文中作者把麦浪扑打着 “山”“云”“汽车”的景象比喻成“海浪涌着舰船”,生动形象地写 出了麦浪壮阔涌动的景象。“火红”形容太阳的炽烈,“金黄”描绘出 大地的颜色,“翻滚”“扑打”等动词写出了麦浪滚滚的丰收景象。朗 读时要想到这是农民辛勤劳动的结晶,要用歌颂的语气表达。“金色主 宰了世界上的一切”中运用了拟人的修辞手法,把“金色”人格化,表 现了盛夏中“金色”的力量,要重读。“浮动”“飘过”“吹送”是一 系列动词,把无形的“热风”描绘得生动可感,要强调。“熟透”形容 麦子的状态,蕴含着丰收的喜悦,要重读,读得欣慰愉快。 初一(1)班 柳朕鹏

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远 处的山、天上的云。”这句话描写了麦浪,把它拟人化了,生动形象 的说明了麦浪气势磅礴。“翻滚”突出了麦子对生长的渴望,还表现 了麦子的生机勃勃、高挺茂盛。“扑打”表示

麦子的活泼与其生命力 之强,也能像人一样“扑打”,等做一些动作,把麦子写活了。诵读 时应稍快一些,表现出活泼轻快的心情。 “扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。”这句话把 麦浪比喻成海浪,突出了麦子成熟后,麦穗在和风中随风摇摆的样子 。“涌着”强调了麦子籽粒饱满,长势良好的情况。更表现了夏天是 万物成熟的阶段。诵读时应轻快一些,突出无限渴望与生机。 初一(4)班余浩洋

诵读语段: 春之色为冷的绿,如碧波,为 嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热 的赤,如夕阳,如红叶,标志着事 物的终极。夏正当春华秋实之间, 自然应了这中性的黄色。

“春之色为冷的绿,如碧波,为嫩竹,贮满希望之情;秋之 色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华 秋实之间,自然应了这中性的黄色。” 这句话讲的是因为夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节,所以 夏在四季更迭中是不可或缺的。用了相同结构的句式、用了排比 ,可以增强语势、加强表达效果,形象生动的体现出了春与秋特 点;用了对比, 表达了春天所积蓄的磅礴之势与秋天所收获的伟 力奔突的对比比出了两者迥异的风格。写出了夏季充满了一种由 孕育到丰登的“承前启后、生命交替”的律动。“冷”和“暖” 分别表示冷色调和暖色调,来衬托夏天在四季更迭中是不可或缺 的,并且处于春和秋所代表的颜色的中间。读时要重读“夏正当 春华秋实之间,自然应了这中性的黄色。”要读出对夏天的赞美 和热爱。

诵读语段: 夏天的旋律是紧张的,人们的 每一根神经都被绷紧。你们看田间 那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗, 只想着快割快割;麦子上场了,又 想着快打快打。他们早起晚睡亦够 苦了,半夜起来还要听听窗纸,可 是起了风;看看窗外,天空可是遮 上了云。

本段内容表现的是夏天紧张,急促的特点。写出了农民早起晚归, 在田野里辛勤劳作的场面。赞美了辛勤劳作的农民。朗读是要表现出 紧张,急促的感情。 “夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。”“紧 张”“绷紧”两词表现出夏日田野的特点,表现了农民的忙碌。“你 们看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只想着快割快割;麦子 上场了,又想着快打快打。”“弯着腰”“流着汗””表现出农民们 在田野里工作的很辛苦。四个“快”字也表现出夏天是紧张的,急促 的,这些词要重读。“他们早起晚睡亦够苦了,半夜起来还要听听窗纸, 可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。”“早起晚睡”表现出 农民很辛苦。“听”“看看

”表现出他们很担心天气对粮食的影响。 侧面描写了农民们必须要赶在下雨之前打好麦子的急促与紧张。从感 受的角度表现出了夏天的紧张,读的时候,也要表现出紧张的情绪。 初一(1)班马梦骄

夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧 。你看田间那些挥镰的农 民,弯着腰,流着汗,只想着快割,快割;麦子上场了,有想着快打,快打。他们早起晚睡亦 够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空遮上了云。麦子打完了, 该松口气了,又得赶快去给秋苗追肥,浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩 上挑着夏秋两季。 “夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧 。”这句话是从侧面描 写夏天的“紧张”。诵读是要读出急切的情感。 “你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只想着快割,快割;麦子上场了,有想 着快打,快打。”这句话用了大量的动词。“挥”“弯”“流”写农民紧张劳动时 的情形。“快割,快割· · · · · · 快打,快打”,用短句。诵读时节奏要快,读出使人感 到夏天的旋律是急促的。 “他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空 遮上了云。麦子打完了,该松口气了,又得赶快去给秋苗追肥,浇水。”这句话具体从 两个方面写夏天的“紧张”。一是写从白天到夜里,人们的神经都不能松弛;二是 写整个夏天里,人们不但忙夏收,还要忙着管理秋季的作物。诵读时要轻快,要读 出人们忙碌的情景。 “田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。”这句话写“五月 人倍忙”,处处体现“紧张”“急促”的旋律。结句说“他们的肩上挑着夏秋两季” 对这一段的内容作了形象的概括。诵读时要读出忙碌的急促情感。 初一(4) 班乔淑娇

诵读语段: 遗憾的是,历代文人不知写了多 少春花秋月,却极少有夏的影子。大 概,春日融融 ,秋波澹澹,而夏呢, 总是尽在苦涩的汗水里。有闲情逸致 的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。 我却要大声赞美这个春与秋之间的黄 金的季节。

本段内容写的是夏天是一个忙碌的季节,突出了夏天的忙碌和苦涩, 朗读时要大声轻快地读。 “遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。” 文章是用对比的手法来写的,历代文人多些春、秋,却极少写夏,原因是 夏天总是尽在苦涩的汗水中,而春、秋季节有许多美好的事物可以引发人 的文思。 “大概,春日融融 ,秋波澹澹,而夏呢,总是尽在苦涩的汗水里。”“ 春日融融,秋波澹澹”这两个词突出了春、秋季节的美好。“浸在苦涩的 汗水里”这个词和

“春日融融,秋波澹澹”做了对比,强调了作者写夏天的 原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。 “有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。”这一句话突出了闲 情逸致的人,不喜欢夏天的那种紧张的旋律、节奏。 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的季节。”这是一句总结句, 抒发了作者对夏天的喜爱。


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