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5、伤仲永

发布时间:2014-01-28 15:52:21  

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之-------------

教案·学案·测案

5、伤仲永

设计:刘俊林 审核:黄东霞 修改校对:杜守海 批准使用:备课组 修改时间:2014-01-22 内容:九年义务教育人教版七年级语文下册第5课 教学目标:

1、学习并掌握常见文言词的意思,能够顺畅朗读课文。 2、提高准确翻译课文的能力,认识后天教育的重要性。 教学重点:文言字词句的掌握

教学难点:体会“伤”的含义,认识后天教育的重要性 教学过程:

一、自主探究

1、走近王安石 温馨提示:自主阅读课下注解①及《目标》上的资料链接,整理归纳后写在下面。 (1)

(2)唐宋八大家是指唐韩愈、_柳宗元_,宋欧阳修、王安石、_苏洵、_苏轼_、_苏辙_、曾巩。 2、给加点的字注音: 温馨提示:对照课下注解正确朗读课文,然后不看书完成下列注音。 世隶耕(lí) 日扳仲永(pān ) 环谒于邑人(yè yì ) 不能称前时之闻(chèn) .....泯然众人矣(mǐn) 卒之为众人(zú ) 今夫不受之天(fú ) 而已耶( yé ) ....3、朗读课文,结合课下注解及相关参考疏通文意,然后完成下列字词的解释。 (1)隶:属于;

(2)世隶耕:世代从事农业生产; (3)未尝:不曾; (4)求:要求 (5)异:感到奇怪; (6)借旁近:就近借来; (7)与:给; (8)书:写; (9)为:写;

(10)以??为意:把??作为诗的内容;

(11)观:看; (12)自是:从此; (13)是:这、此; (14)就:完成; (15)或:有人;

(16)宾客:用宾客之礼款待,名词动用(请客); (17)邑人:同县的人;

(18)利其然:贪图这样(一次有利可图); (19)扳:通“攀”,牵,引; (20)环谒:到处拜访;

4、通假字。 ①、日扳仲永环谒于邑人: “扳”通“攀”,牵、引。

②、贤于材人远矣: “材”通“才”,才能。

5、词类活用(一般了解即可)

形容词作意动词 :“邑人奇之”之中的“奇”,是“以??为奇”的意思 ;“父异焉”之中的“异”,是“对??感到惊异”的意思

名词作意动词 :“父利其然”之中的“利”,是“以??为利”的意思 ;“宾客其父”之中的“宾客”,是“把??当作宾客”的意思

名词作状语 :“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是“每天”的意思

动词用作状语 :“忽啼求之”中的“啼”,原是动词“出声哭”的意思,这里作状语“哭着”的意思 6、翻译下列句子:

①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 ②邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 ③父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

④其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

7、下列句中停顿有误的一项是(B)

A.借旁近/与之,即/书诗四句 B.其诗以养父母、收族/为意 C.父/利其然也 D.余闻之也/久

8、一词多义:

忽啼求之:它,指书具,代词。

借旁近与之:他,指仲永,代词。

环谒于邑人:到,介词。

之 余闻之也久:这事,指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。于舅家见之:在,介词。 不能称前时之闻:的,助词。。 于贤于材人远矣:比,介词

卒之为众人:语气助词,不译。受于人者不至:从,介词。

9、熟读或背诵课文

二 、合作探究

(一)整体感知:

1、在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考

2、

“伤”是哀伤、叹息的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情,对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。

3、讨论,

课文详写仲永年少时天资聪慧,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量。仲永才能衰退及最终平庸无奇两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。

(二)各个击破。 学习第一部分。

1、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?开篇一句交代了方仲永的哪些方面?

交代籍贯、身份、姓名、家世,这不仅是必不可少的一般介绍,而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、哪些语句可以反映出仲永天资聪颖?(文中划出)忽啼求之,借旁近与之,,即书诗四句,并自为其名。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

3、从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?

“日扳仲永环谒于邑人,不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。

4、“余闻之也久”在文中的作用是什么?方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?

“余闻之也久”这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”。从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样,方仲永“卒之为众人”,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。

学习第二部分

1、文章最后一段议论讲述了什么道理? 说明后天教育对成才的重要性。

2、这一段讲了几层意思? 讲了两层意思: ①从“王子曰”到“不至也”,揭示仲永才能混灭的原因,即“受于人者不至也”。 ②从“彼其??”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。

3、这一段“受于天”指什么?“受于人”仅指什么? “受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

2

4、作者认为人的天资和后天教育培养是什么关系?哪方面更重要?

作者认为,二者之间,后者更为重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

(三)品读课文,探究文章的美点,体味其妙处

1、

2、

3、先扬后抑、事理结合是

三、交流展示

1、采用抢答的方式让学生展示自主学习部分。(加分制)2、先小组内交流合作探究部分,然后小组派代表展示。(加分制)

四、拓展延伸

请写出你所知道的聪明儿童的故事,讲给同学们听一听。

2、阅读以下典故,说说自己的探究性结果

南北朝时,有一位名叫江淹的人,他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气,会写文章也能作画。可是当他年老的时候,总是拿着笔,思考了半天,也写不出任何东西。因此,当时人们谣传说:有一天,江淹在凉亭里睡觉,做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说:“我有一支笔放在你那里已经很多年了,现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里,果然掏出一支五色笔来,于是他就把笔还给郭璞。从此以后,江淹就再也写不出美妙的文章了。因此,人们都说江郎的才华已经用尽了。

你觉得会是什么原因江淹写不出好文章了呢?

五、反馈检测

1、

2、给加黑字注音:(4分)

环谒(yè)于邑人 泯(mǐn)然众人矣 日扳(pān)仲永 卒(zú)之为众人 称(chèn)前时之闻

3、解释下列句子中的词语:(6分)⑴世隶耕(隶:属于)⑵未尝识书具(尝:曾经)⑶父异焉(焉:指代这件事)⑷其诗以养父母、收族为意(收:聚,团结)⑸或以钱币乞之(乞:求取,意思是花钱求仲永题诗)⑹仲永之通悟,受之天也(通:通达)

4、“伤仲永”的“伤”的意思是(C)(3分)A、伤心 B、受伤 C、哀伤 D、中伤

5、

6、下面句子停顿正确的是(B )(3分)

A、日扳\仲永环谒于邑人B、其诗\以养父母、收族为意

C、借旁近\与之,即书\诗四句 D、自是指物\作诗立就,其文理\皆有可观者

7、下列说法不正确的一项是(B )(3分)

A、临川先生即宋朝文学家王安石,文中提到的“先人”指王安石死去的父亲;“王子”则是王安石自称。

B、文章先叙事后说理。叙事部分略写方仲永幼年才能出众,而详写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情。

C、

8、方仲永为什么“泯然众人矣”?( B )(3分)

3

A、十二三岁 B、或以钱币乞之 C、父利其然也 D、日扳仲永环谒于邑人,不使学

9、解释下列多义词:(6分)

⑴自:并自为其名( 自己 ) 自是指物作诗立就( 从 )

⑵书:即书诗四句( 写 ) 未尝识书具( 用来书写)

⑶然:父利其然也( 作诗 ) 泯然众人矣(??的样子 )

10、指出下列句中有通假字的一项( B )(3分)

A、王子曰:仲永之通悟,受之天也 B、日扳仲永环谒于邑人 C、泯然众人矣 D、余闻之也久

11、翻译下列句子:(4分)

⑴邑人奇之,稍稍宾客其父。

⑵今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?

12、对文章有关内容理解错误的是( C )(3分)

A、方仲永从五岁起表现了超凡的才华,但到十二三岁却并不突出了,到二十岁左右时才能衰竭,与普通人没有差别了。

B、方仲永刚开始做诗时,不仅才思敏捷,反应极快,而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。 C、方仲永的“邑人”都是十分重视人才的,从“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”两句可以看出。

D、方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人,其最根本的原因是“不使学”,也就是“受于人者不至也”。

13、第一段“余闻之也久”在文章中的作用是承上启下。(4分)

14、点明方仲永结局的一句是 泯然众人矣 。(4分)

15、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是什么?(4分)

今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?

16、在学业上,不管天生聪明与否,应该采取的正确态度是

答)。(4分)

再读课文做17-20题

17、句中加点词的作法,与其他三句不同的一项是( B )(4分)

A、邑人奇之 B、日扳仲永环谒于邑人 C、稍稍宾客其父 D、父利其然也 .....

18、方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答:(3分)

⑴指物作诗立就,其文理皆有可观者。⑵令作诗,不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。

19、你觉得方仲永的悲剧是谁造成的?请说说理由。(4分)

(1)他的父亲是罪魁祸首:方仲永的父亲“利其然”,为了图利 ,并不考虑儿子的前途,每天带着儿子四炫耀牟利。贪图钱财、目光短浅,才造就了方仲永的悲剧。

(2)方仲永自己也有责任!“邑人”也有责任:他自己不求上进、不思进取,不继续学习。

正是因为“邑人”的吹捧、趋炎附势,才使方仲永和他父亲飘飘然,不知其所以然,才会忙于赚钱而不学习。如果邑人不这样做,方仲永的父亲就不会“日扳仲永环谒于邑人”,“不使学”。

(3)当时的社会风气造成的:邑人趋炎附势、附庸风雅,纷纷以请到方仲永题诗为荣,好象哪一家没有请到方仲永题诗,就会在乡邻面前抬不起头来,就会没面子。

王安石写这篇文章,意在以方仲永为反面的例子,来说明“受之人”即后天教育的重要性。方仲永天资非凡而“受于人者不至”,最终“泯然众人”。这不仅仅是仲永自身造成的,不能只怪仲永,因为他毕竟是个孩子,不能掌握自己的命运;是他贪财短见的父亲造成的。

20、文章最后一段的议论讲了什么道理(4分)

说明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性。

六、教后反思

4 “受于人”或“受之人” (用原文回

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之-------------

学案·测案

5、伤仲永

设计:刘俊林 审核:林荣 修改校对:杜守海 批准使用:备课组 修改时间:2014-01-22 内容:九年义务教育人教版七年级语文下册第5课

教学目标:

1、学习并掌握常见文言词的意思,能够顺畅朗读课文。

2、提高准确翻译课文的能力,认识后天教育的重要性。

教学重点:文言字词句的掌握

教学难点:体会“伤”的含义,认识后天教育的重要性

教学过程:

一、自主探究

1、走近王安石 温馨提示:自主阅读课下注解①及《目标》上的资料链接,整理归纳后写在下面。

(1)

(2)唐宋八大家是指唐韩愈、_______,宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。

2、给加黑字注音。

世隶耕( ) 日扳仲永( ) 环谒于邑人( ) 不能称前时之闻( ) ......

泯然众人矣( ) 卒之为众人( ) 今夫不受之天( ) 而已耶( ) ....

3、朗读课文,结合课下注解及相关参考疏通文意,然后完成下列字词的解释。 (1)隶: (2)世隶耕: (3)未尝 (4)求: (5)异:

(6)借旁近: (7)与: (8)书: (9)为:

(10)以??为意: (11)观: (12)自是: (13)是: (14)就:

(15)或: (16)宾客: (17)邑人:(18)利其然:; (19)扳:

(20

5

4、通假字。

①、日扳仲永环谒于邑人:

②、贤于材人远矣:

5、词类活用(一般了解即可)

形容词作意动词 “邑人奇之”之中的“奇”,是“以??为奇”的意思 ;“父异焉”之中的“异”,是“对??感到惊异”的意思

名词作意动词 “父利其然”之中的“利”,是“以??为利”的意思; “宾客其父”之中的“宾客”,是“把??当作宾客”的意思

名词作状语 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是“每天”的意思

动词用作状语 “忽啼求之”中的“啼”,原是动词“出声哭”的意思,这里作状语“哭着”的意思

6、翻译下列句子:

①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

②邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

③父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

④其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

7、下列句中停顿有误的一项是( )

A.借旁近/与之,即/书诗四句 B.其诗以养父母、收族/为意 C.父/利其然也 D.余闻之也/久

8、一词多义:

之、a忽啼求之: 。 b 借旁近与之: 。c 余闻之也久: d不能称前时之闻: e卒之为众人:

于、a环谒于邑人: b于舅家见之: 。 c贤于材人远矣: 。 d受于人者不至:

9、熟读或背诵课文

二 、合作探究

(一)整体感知:

1、在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考

2、

3、讨论,

(二)各个击破。 学习第一部分。

1、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?开篇一句交代了方仲永的哪些方面?

2、哪些语句可以反映出仲永天资聪颖?(文中划出)

3、从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?

4、“余闻之也久”在文中的作用是什么?方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?

学习第二部分

1、文章最后一段议论讲述了什么道理?

2、这一段讲了几层意思?

3、这一段“受于天”指什么?“受于人”仅指什么?

4、作者认为人的天资和后天教育培养是什么关系?哪方面更重要?

(三)品读课文,探究文章的美点

我认为文章美,美在____________________________________________________________________

三、交流展示

1、采用抢答的方式让学生展示自主学习部分。(加分制)2、先小组内交流合作探究部分,然后小组派代表展示。(加分制)

四、拓展延伸

1、请写出你所知道的聪明儿童的故事,讲给同学们听一听。

2、阅读以下典故,说说自己的探究性结果

南北朝时,有一位名叫江淹的人,他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气,会写文章也能作画。可是当他年老的时候,总是拿着笔,思考了半天,也写不出任何东西。因此,当时人们谣传说:有一天,江淹在凉亭里睡觉,做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说:“我有一支笔放在你那里已经很多年了,现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里,果然掏出一支五色笔来,于是他就把笔还给郭璞。从此以后,江淹就再也写不出美妙的文章了。因此,人们都说江郎的才华已经用尽了。

你觉得会是什么原因江淹写不出好文章了呢?

五、反馈检测

1、

2、给加黑字注音:(4分)

环谒( )于邑人 泯( )然众人矣 日扳( )仲永 卒( )之为众人 称( )前时之闻

3、解释下列句子中的词语:(6分)

⑴世隶耕(隶: )⑵未尝识书具(尝: )⑶父异焉(焉: )⑷其诗以养父母、收族为意(收: )⑸或以钱币乞之(乞: )⑹仲永之通悟,受之天也(通: )

4、“伤仲永”的“伤”的意思是( )(3分)

A、伤心 B、受伤 C、哀伤 D、中伤

5、

6、下面句子停顿正确的是( )(3分)

A、日扳\仲永环谒于邑人 B、其诗\以养父母、收族为意 C、借旁近\与之,即书\诗四句

D、自是指物\作诗立就,其文理\皆有可观者

7、下列说法不正确的一项是( )(3分)

A、临川先生即宋朝文学家王安石,文中提到的“先人”指王安石死去的父亲;“王子”则是王安石自称。

B、文章先叙事后说理。叙事部分略写方仲永幼年才能出众,而详写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情。

C

8、方仲永为什么“泯然众人矣”?( )(3分)

A、十二三岁 B、或以钱币乞之 C、父利其然也 D、日扳仲永环谒于邑人,不使学

9、解释下列多义词:(6分)

⑴自:并自为其名( ) 自是指物作诗立就( )

⑵书:即书诗四句( ) 未尝识书具( )

⑶然:父利其然也( ) 泯然众人矣( )

10、指出下列句中有通假字的一项( )(3分)

A、王子曰:仲永之通悟,受之天也 B、日扳仲永环谒于邑人 C、泯然众人矣 D、余闻之也久

11、翻译下列句子:(4分)

⑴邑人奇之,稍稍宾客其父。

⑵今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?

12、对文章有关内容理解错误的是( )(3分)

A、方仲永从五岁起表现了超凡的才华,但到十二三岁却并不突出了,到二十岁左右时才能衰竭,与普通人没有差别了。

B、方仲永刚开始做诗时,不仅才思敏捷,反应极快,而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。

C、方仲永的“邑人”都是十分重视人才的,从“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”两句可以看出。 D、方仲永由一名天才儿童最后而成为一个普通人,其最根本的原因是“不使学”,也就是“受于人者不至也”。

13、第一段“余闻之也久”在文章中的作用是 。(4分)

14、点明方仲永结局的一句是 。(4分)

15、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是什么?(4分)

16、在学业上,不管天生聪明与否,应该采取的正确态度是 (用原文回答)。(4分)

再读课文做17-20题

17、句中加点词的作法,与其他三句不同的一项是( )(4分)

A、邑人奇之 B、日扳仲永环谒于邑人C、稍稍宾客其父 D、父利其然也

18、方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答:(3分)

⑴ ⑵ ⑶

19、你觉得方仲永的悲剧是谁造成的?请说说理由。(4分)

20、文章最后一段的议论讲了什么道理(4分)

六、学后反思

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