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看云识天气 教案

发布时间:2014-01-29 15:51:50  

《看云识天气》教案

班级:08师范1班 姓名:朱晓丹

【教学目标】

知识目标:

1、 把握课文内容,大致了解云和天气之间的关系。

2、 摘抄、积累课文中的好词佳句。

3、 理清文章总分总的结构。

能力目标:

1、 了解说明文的特点、结构、说明方法。

2、 掌握基本的说明方法(打比方、分类别、下定义等等)。

3、 激发、培养学生对于大自然以及科学只是的兴趣。

【教学重点】

1、 了解看云识天气的一般知识。

2、 学习并掌握打比方、分类别等一般说明方法,尝试运用。

3、 体会

【教学方法】

阅读法、讨论法、课外延伸练习法

【课时安排】

二课时

【教学过程】

1、 熟读课文,积累词句。

2、 结合说明文的特点,整体把握文章内容及要点。

3、 掌握基本说明方法,并尝试运用于课后练习、作文中。

第一课时

一、导入

《同学们好。大家经过预习,看过课文,都大致了解了,我们的这篇课文是关于天气的。那么,同学们能不能说出一些平时积累的有关于天气的诗句或者谚语呢?(比如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”、“好雨知时节,当春乃发生”、“云低要雨,云高转晴”、“天上鱼鳞斑,晒谷不用翻”等等) 无论是在何时何地,天气总是于我们人类的生活息息相关的,所以千百年来人们一直在留心观察自然界,以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化。在古时候,没有我们现在的天气预报,所以在长年累月的生产生活中,人们总结出了许多相关的经验。而在各种用于观察预测天气的事物中,最为人们所熟悉并最常运用的,莫过于天上的云了。俗语说:“进门看脸色,出门看天色。”云就是老天爷的“脸色”,通过云的变化,可以“识”阴晴风雨,预知天气变化。

那么,为什么可以看云识天气?怎样看云识天气?通过对这篇课文的学习,我们一定有所收获。》

{板书课文标题}

二、进入课文学习

1、点出生字生词。(鱼鳞 峰峦 一霎间 预兆 轻盈 绫纱 弥漫 晕 征兆) 《大家来看我们课文的题目。首先,我们课文的题目是由两个怎样的短语组成的呢?对了,是两个动宾短语。那么大家再看,这个“看”字,在这里是什么意思呢?(看可以理解为观察)那么这个“识”字,我们又该如何理解?(识别、推测)由此,标题点名了文章的主要内容,就是通过观察云,来识别、推测天气。》

2、教师出示问题,学生快速阅读全文并找出答案。

问题:①切合文章标题揭示了云和天气的关系的句子是什么?用了什么说明方法? (云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。打比方) ②文中哪句话说明了云和天气的关系?

(天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风

雪的预兆。)

③哪些云是天气晴朗的象征?哪些又是阴雨风雪的预兆?小组合作讨论,将它

们找出来并填入下表。

{板书或利用多媒体,出示下表}

④云的光彩现象与天气有什么关系?小组合作讨论,将它们找出填入下表。

4、 给课文分段,明确段意,并以此归纳出课文的结构特点。

{板书或利用多媒体,出示分段}

(第一部分:1段;总体说明云是天气的“招牌”。

第二部分:2~6段;介绍云的形态变化、光彩现象与天气的关系,从而说明怎样看

云识天气。

第三部分:7段;说明看云识天气的意义、方法、局限性。 明确:课文的是总→分→总的结构。

三、课后作业布置。

1、摘抄课文中用词准确和生动形象的句子。

2、课后实地练习看云识天气。

3、积累有关天气的诗句、谚语等。

第二课时

【教学要点】

进一步把握课文内容,巩固有关说明文的知识,理解并掌握打比方、分类别等说明方法的运用。

【教学过程】

一、导入

《同学们,上一节课我们学习了《看云识天气》这篇科学小品文,它不仅是一篇科普文章,也是一篇规范的说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。今天,我们就主要从文章的说明方法、描写手段等方面,来深入学习。》

二、进入课文

1、朗读第一段,回答问题。

问题:用了什么样的修辞手法?在说明文中这种修辞手法称为什么?运用这样的说明

方法有什么好处?

(比喻,打比方;使被说明物体更生动形象)

2、再从其他自然段中找找,

又有何好处?小组合作讨论完成。

(打比方、分类别、引用等;比喻、排比、拟人、对比等;

比喻、排比,“还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马”,生动形象,增强了语

言的气势和节奏感;

对比,“有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森”,使人对事物获

得深刻的认识和鲜明印象;

拟人,“站得高的云,叫卷云??这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”,

使被说明的对象具体生动形象;

对比、引用,“朝霞不出门,晚霞行千里”,引用谚语可以简洁、通俗地说明有关

问题。)

3、体会说明文语言的准确性与生动性。小组讨论合作完成。

问题:①“薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”这句

话能不能去掉“往往”、“常常”二词?

(句中“往往”“常常”能使语言更加准确,是相对与薄云和厚云出现的几率限

制,虽然可能性大,但是也不可排除例外。)

②“天气变化一场复杂,看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么要说有“一

定”的限度?

(“一定”表示天气的变化还有其特殊性,“毕竟”也体现出了天气变化的复杂,

人们无法仅凭云彩变化就能判断得准确无误。)

《好,我们现在大致完成了这篇说明文内容的学习。那么,说明文的类型有哪些,

常用的说明方法又有多少种呢?下面我们就一起来复习一下。》

4、 教授给学生关于说明文的语文基础知识。

① 说明文的概念:以说明为主要表达方式,旨在解说事物、阐明事理的一类文

体。

② 说明文的分类:按说明对象不同,可分为事物说明文、事理说明文;按写作

目的的不同,可分为实用性说明文和科学小品文;按语言风格不同,可分为

平实性说明文及文艺性说明文(明确

品文、文艺性说明文)。

③ 说明文的要素:说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言。

④ 掌握常用说明方法:10种,列数字、举例子、下定义、分类别、作比较、打

比方、摹状貌、作诠释、画图表、引用。(口诀记忆:列 举 下、分 作 打、

摹 诠 画 、引用)

三、课堂小结

《通过对这篇课文的学习,我们大致明白了如何通过观察天上的云彩来辨别、

推测天气,同时,也了解了说明文的结构特点、说明方法。

四、课后作业

1、掌握多种说明方法。

2、运用多种说明方法,尝试写一篇小说明文。

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