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做魅力教师,教魅力语文

发布时间:2014-02-04 12:42:35  

做魅力教师,教魅力语文

沧州市第三中学 杨晶晶

前两天,我布置了一篇作文,主题是“个性老师”。有几个学生提到了我,其中自然涉及到了外貌描写。那溢美之词让我不用揽镜自照也知道绝对不合乎“真实”原则。但我的心被一股暖流包围着、浸润着,因为他们欢欣和信任的眼神告诉我,他们是在用心描绘着他们心中的语文老师。所以,我丝毫不敢怠慢,因为作为语文教师除了本身的姓氏之外,还多了一个姓氏,那就是“语文”。在这里教师已经与课程成为一个水乳交融的整体。所以应该让我们的魅力渲染课堂,让我们因课堂而魅力无限。

我们的魅力来自口吐锦绣,唇齿噙香

语文的心是一颗诗意的心、浪漫的心。语文教师的诗意应表现为诗意的语言。那刹那间的感受,那只可意会不可言传的美妙,那入木三分的刻画,那缥缈俊逸的漫笔,那纵情恣意的挥洒,那诙谐幽黙的调侃……是语言的魔力。做语文教师应该就是写一部曼妙的诗,内容缤纷多彩,语言行云流水。也许不一定华丽,但一定传神;不一定深奥,但一定隽永;不一定井然,但一定震撼。这样,语文学习就进入了一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。此刻腹有诗书的教

师又怎会不气自华呢?

魅力还来自那一方无限神奇的黑板

板书能给人以美的享受和创造的灵感。提纲挈领的板书,勾勒出文本的筋骨和主要内容、重点、难点,一目了然;别具一格的板书,使学生眼睛为之一亮,不禁拍案叫绝,叹服设计之巧妙,无声中播下了创新的种子;你看,东一组词语,西一副板画,随着课文的深入解读,板书从乱花渐欲迷人眼到柳暗花明又一村,水到渠成,浑然一体,恰到好处;再看,邀请学生上来板书,在老师的现场设计下,居然“点铁成金”“化腐朽为神奇”。这样的课堂,怎不令人向往? 魅力再来自丰富多彩、变化多端的课堂

一堂课就象一出戏一样,既有使人平心静气的舒缓场面,也有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现,才能扣人心弦,产生真正的节奏。 使学生时而紧张,时而舒缓;时而迷惘,时而惊叹;时而兴致勃勃,时而惴惴不安。

上课的速度也是有快有慢,有行有止,错落有致,才能形成鲜明的节奏。

学生们也忽而变身为记者、转眼又成了主持人、当回导游试试看、演员同样能胜任。

拟条信息表祝福,文明又温馨;对对妙联,古老文化得传承;意境优美的歌词我们也拿来品一品。面对如诗的画卷我们也聊发诗兴。

如此的语文岂不是魅力无穷?!

但我深知:只有知识渊博,方能谈天说地;只有开朗乐观才能出言精辟;只有思绪如泉,才能妙语连珠。所以,我愿用新鲜的活水浇灌求知的心灵,成就我心中那个美丽的梦想:做魅力教师,教魅力语文!

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