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15 枣儿

发布时间:2014-02-04 14:48:46  

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威宁九三中学课堂活动方案

15 枣儿

活动策划教师:肖琴芬

教学目标

1.了解剧本的基本内容,指导学生分析人物形象,体会分析戏剧的方法。

2.品味剧本的主题,感悟人生中体验成长带来的思考。

3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

课前预习

熟读并感知课文

1、老人为什么留着这些“枣儿”?

2、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”?

3、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?

4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”,还有其它含义吗?

活动一:问题质疑

1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?

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威宁九三中学课堂活动方案

2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情?

活动二:认识老人和男孩这两个人物形象

答案

1、老人为什么留着这些“枣儿”?

老人留着这些枣为了给自己的儿子吃。

2、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”?

孩子怀揣枣是为了给自己的爸爸吃。

3、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点? 老人:善良和蔼饱经沧桑、孤单无助

孩子:天真可爱又可怜

4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”,还有其它含义吗?

在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。

活动一

1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?

老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事。 老人对男孩始终是十分疼爱的。 老人的回忆,表现了他对儿子的想念,反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度,表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射了他对儿子的亲情。

2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情?

在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征,借枣儿来写亲情,又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统,而迈进现代社会的新生活。

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