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《阿西莫夫短文两篇》ppt课件 (1)

发布时间:2014-02-08 09:46:43  

阿西莫夫短文两篇

阿西莫夫短文两篇· 自学评估
1.给下列加点字注音。 n(2)褶皱 zhě (1)鸟臀 tú (3)潮汐 xī (4)劫难 jié (5)追溯 sù(6)遗骸
há i

2.解释词语。 (1)遗骸: 遗体、遗骨
(2)追溯: 逆流而上,向江河发源处走, 比喻探索事物的由来。 (3)劫难: 灾难、灾祸

(4)致密:

细致精密

(5)天衣无缝:比喻事物多指诗文浑然天成, 没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然, 没有一点破绽或缺点。

美 3.(1)两篇短文选自_______ 国 科普 阿西莫夫 的作品,两篇文 ________作家_________ 科普作品。 章同为________ (2)我国的“恐龙之乡”是四川 自贡 ______________ (地名)。 4.这两篇短文说明的中心是什么? 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科 ___________________________________ 学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 __________________________

阿西莫夫(1920 —1992)
出生在苏联彼得罗维奇小镇, 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说,18岁那年,就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》,在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”, 1942 年开始创作《基地三部曲》 (1966年获雨果奖),1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部,是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。

异齿龙

三 角 龙

鸭嘴龙

霸王龙

恐龙无处不在

初读课文,独立思考:

—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢?

找出答案

得出结论

是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时,恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。

说明顺序:逻辑

想一想: 这篇文章告诉我们一个什么道理?

恐龙
紧密联系 相互影响 不同科学领域

板块理论
地质学

生物学

“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。” 议论
是全篇行文的逻 辑基础,起到总领 全文的作用。

看看作者的行文思路

南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石

恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)

大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)

分析文章结构:
全文共15个自然段,共分三部分:

第一部分(1):用一个科学观点引 总 出说明内容。 分 第二部分(2—14):阐述说明内容。 总 第三部分(15):总结说明内容, 结束全文。

2.揣摩语言
如果抽象地说现代两栖动物,不加以举 例,读者可能一时想不到是指哪些动物。 现代两栖动物很多,举“青蛙”和“蟾 蜍”,是因为它们“人人皆知”,人们非 常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极 生存,犹如当年恐龙不能适应南极的生态 气候一样,因为它们属同一个家族。举例 帮助读者理解,使读者更容易接受作者的 观点

(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

地震

火山爆发

海啸

龙卷风

初读课文,独立思考

发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果 是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存 在。

《被压扁的沙子》的段落结构
? 全文可分为两大部分: ? 第一部分(1—4),提出“撞击说”和 “火山说”这两种观点:提出恐龙灭绝的 问题——举例提出“撞击说”——举例提 出“火山说” 。 ? 第二部分(5—全文完),通过对“被压扁 的沙子”的分析,证明外星撞击导致恐龙 灭绝,支持“撞击说”。

由果到因逻辑顺序

6500万年前的一天,恐龙们还在地球乐园中 无忧无虑地嬉戏,觅食。

突然天空中出现了一道剌眼的白光,一 颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨 石从天而降。那是一颗小行星,它以每秒40 公里的速度一头撞进大海,在海底撞出一个 巨大的深坑,海水被迅速气化,蒸气向高空 喷射达数万米,随即掀起的海啸高达5公里, 并以极快的速度扩散。

恐龙们惊慌失措,争相逃命。可撞击激起的灰 尘布满了天空。一时间暗无天日,气温骤降,大 雨滂沱。在以后的数月乃至数年里,天空依然尘 烟翻滚,乌云密布,地球因终年不见阳光而进入 低温中,苍茫大地一时间沉寂无声。

大量恐龙因寒冷而聚集取暖,但任免不 了被冻死、饿死的厄运。

山洪暴发,泥石流将恐龙卷走并埋葬起 来。恐龙时代就这样结束了。

说明角度
都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料 不同,所说明的主要问题也不同。
前者:谈到恐龙的化石无处不在,是为了证 明另一种科学理论(“板块构造”理论)的 正确。 后者:恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被 压扁的沙子”则成了证据。 由此可见,作者具有多角度、多侧面看问题 的科学思维方法。

(1)如果看一张地图,并假定把非洲和 南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。

这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最 显而易见的证据,即南美洲和非洲海岸线惊人 的互补性,这不是能用巧合来解释的,只能说 明它们原来在一起。当然,大陆漂移学说还有 很多深层证据。

揣摩语言
(2)万一哪天某个星体要撞击地球,我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。

揣摩语言
(4)你也可以在真空中对金刚石加热,

从而把它恢复到原始碳的状态,但谁 愿意这样做呢?
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子,括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下,也表现了作 者思维的活跃

主题思想
课文所选两篇就同一问题

从不同 角度思考,从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示:不同领域的科学发现可 以互相启发,从而有新的发现;要 学会从不同角度思考问题的方法。


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