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诵读欣赏古诗三首导学案

发布时间:2014-02-09 16:58:45  

咸阳高新一中初中部导学案教学设计 第周总第课时

高新一中初中部导学案

导学流程设计 课题: 《诵读欣赏》之蝉 班级 姓名 学习目标: 1、背诵、默写。

2、体会诗中表达的情感。

3、学会诵读欣赏咏物诗的方法。

一、自主预习。

1、作者介绍。

虞世南(公元558~638),唐初政治家,书法家,文学家,字伯施,越州余姚(今属浙江)人。凌烟阁二十四功臣之一,官至秘书监,封永兴县令,故世称“虞永兴”,享年八十一岁,赐礼部尚书。太宗称其德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。 幼年学书于王羲之七世孙,著名书法家僧智永,受其亲传,妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲,志性刚烈,议论正直,深得唐太宗器重。他的书法,笔势圆融遒劲,外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬,而束身矩步,有不可犯之色。 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风,紧紧抓住对象特点,刻画得相当传神。

2、解释。

1)、饮:饮用,喝。

2)、籍:jiè 凭借。

3)、绥:ruí,古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似。

4)、清露:纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的,其实是刺吸植物的汁液。

5)、流响:指接连不断的蝉鸣声。

3、你能说出3个含蝉的成语吗?

明确:噤若寒蝉 金蝉脱壳 螳螂捕蝉,黄雀在后 寒蝉凄切 蛙鸣蝉噪 蝉翼为重,千钧为轻 蝉联往复 蝉腹龟肠 蝉蜕龙变。

二、合作探究。

1.文中的蝉带有什么样的喻意?

明确:诗中的蝉是一种清高尊贵、品格高尚者的化身,是人格化的形象。

2.作者借本诗抒发何种议论?

明确:诗人借蝉这一意象引发议论:任何人,如若品格不高,甚至非常丑恶,即使地位再高也不会受人尊重。只有地位高而品格也高,他发出的声音影响才大,不需要某种外在的凭借,自能声名远播。

3.“居高声自远,非是藉秋风”两句可以说是虞世南的《蝉》一诗的点睛之笔,你认为这两句诗妙在何处?句中的诗眼是哪个字?怎么理解这个字的含义?

明确:“居高声自远,非是藉秋风”,这是全篇比兴寄托的点睛之笔,是从上面两句引发出来的议论。意思是“蝉儿栖身高处,声音自然会传得很远。这一托物寓意的名句,既是写景,也是抒怀,诗人借蝉咏怀,表明自己立身高洁,不需任何凭藉,自会扬名。情景交融,显得十分和谐自然。这里运用比喻,突出强调的是诗人的人

格美,表达了诗人对自己内在品格的热情赞美,表现了一种雍容不迫的风度、气韵。句中的诗眼是一“居高”的“高”字,此处有两层含义:一是实指蝉所居的梧桐树高,二是暗指“饮清露”的品格之高。

4、赏析“垂緌饮清露,流响出疏桐。”

明确:表面上是写蝉的形状与食性,实际上是运用比兴手法,暗示自己的显要身份和清廉的品质。蝉的头部有两根触须,形状似官员系在颈下的帽带;古人认为蝉栖身高树,只喝清洁的露水,因而用“饮清露”象征人的品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的,哪里可能只喝露水?

“流响出疏桐”:写蝉鸣声。为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出来的呢?这是因为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵异的树,传说鸾凤一类的鸟非梧桐不栖,“王者任用贤良,则梧桐生于东厢”。诗人以蝉自比,则其鸣声也就不同凡响。“桐”前着一“疏”,既让人感到“流响”的易于流传,又与末句“秋风”相应。

三、知识拓展。

1、这首诗借蝉抒怀点睛之笔是: , 。(居高声自远,非是藉秋风)抒发了诗人怎样的思想感情?(抒发了品格高洁者,不需借助外力,自能声名远扬)

2、这首诗给我们以什么启示?请简要谈谈你的认识。

(品格高尚的人,并不需要那些外力,他本身自然会有很强的昭示力,能够声名远扬。)

四、课堂检测。

1、这是一首咏物诗,从 、 、 等三个方向写出了蝉的特点。 明确:形状、习性、声音

2、这首诗表面上是写蝉,其实是用了 的写法,表达含蓄,寓意深刻。 明确:托物言志

3、对这首唐诗的赏析,不恰当的一项是( D )

A、首句写蝉的形状与食性,含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦,诗人将“贵”与“ 清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。

B、次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已,悦耳动听。一个“出”字,使人感受到蝉唱的响度与力度。

C、三四句蕴含深意,表明立身品格高洁的人,不需要某种外在的凭藉,自能声名远播,表达出对高尚品格的热情赞美。

D、这首诗,事、景、情、议融为一体,显示出诗人寓情于景的艺术才能。

【导学案使用说明】

1、自主学习:结合学习目标和学案认真完成自主学习内容,并用红笔圈划出不会的部分;

2、小组讨论、合作探究:在组长的组织下对自学中遇到的困难进行讨论,讨论本组的 展示、点评任务,将全组有困惑的部分用红笔二次圈划,并提交给任课教师;

3、将已解决的问题用红笔及时补充在导学案上;

4、课后将导学案进一步完善,并黏贴整理。

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