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2012年驿城区第二届课标抽考(中学语文)试题

发布时间:2014-02-10 09:46:37  

一、 填空题(每空2分,共24分) 1、语文课程的基本理念是:(1)2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4) 。 2、语文课程致力于培养学生的能力,提升学生的 3、教师应确立适应 和 的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。 4、阅读教学的重点是培养学生、理解、欣赏和 5、写作教学应注重培养学生观察、、表达和 6、口语交际应培养学生人际交流的素养。 二、判断题(每题2分,共16分) 1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 ( )2、语文课程可以为学好其他课程打下基础,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全的人格打下基础,为学生的全面发展和终身发展打下基础。( ) 3、语文课程目标中7—9年级学段的目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。 ( )4、在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。 ( )5、阅读教学中,学生必须成为真正的阅读主体,教师是学生阅读的组织者和领导者,师生之间是平等的学习关系。 ( )6、阅读教学都要重视朗读和背诵,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。 ( )

2012年驿城区第二届教师课标抽考试卷 第1页 (共4页)

7、7—9年级要求作文每学年一般不少于14次,其它练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。 ( )

8、形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强终结性评价。 ( )

三、单项选择(每小题2分, 共 16分﹞

1、培养学生的语文实践能力的主要途径是 【 】

A、教师传授 B、语文实践 C、积累感悟 D、大量阅读

2、语文课标分别从四个学段提出“学段目标与内容”,体现语文课程的 【 】

A、整体性 B、阶段性 C、整体性和阶段性 D、九年一贯性

3、《语文课程标准》对语文教学的要求,下列数据有误的一项是 【 】 A、要求学生九年累计认识常用汉字3000个。

B、每学年阅读两三部名著。第四学段背诵优秀诗文80篇(段)。

C、要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。

D、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。

4、新课程中的课程管理实行 【 】

A 、国家管理 B、地方管理 C、学校管理 D、国家、地方、学校三级管理

5、九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的 【 】

A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 D、语文知识和语文能力

6、语文学习和发展的主体是 【 】

A、学生 B、教师 C、学生和教师 D、学生和家长

7、不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践,阅读是学生的 【 】

A、个性化行为 B、整体化行为 C、综合化行为 D、实践性行为

8、课程评价应改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的 【 】

A、诊断功能 B、诊断和发展功能 C、发展功能 D、检查功能

四、多项选择(每题至少有两个正确答案,每小题2分, 共 14分)

1、阅读教学是 ( )之间对话的过程。

A、学生 B、教师 C、教科书编者 D、文本

2、阅读是( )的重要途径。

A、搜集处理信息 B、合作与交流 C、获得审美体验 D、发展思维

3、语文评价的建议表述正确的是 ( )

A、阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

B、写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。

2012年驿城区第二届教师课标抽考试卷 第2页 (共4页)

C、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神和创新意识。

D、评价学生的口语交际能力重视考察学生的参与意识和情意态度。

4、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的 ( )

A、促进者 B、组织者 C、引导者 D、参与者

5、下列属于语文课程资源的有 ( )

A、教科书和相关配套阅读材料 B、其他图书、报刊、工具书等

C、教学挂图,影视广播、网络 D、学生的生活经验甚至学习中的错误

6、考察学生口语交际水平的基本项目可以有 ( )

A、讲述见闻 B、即席讲话、主题演讲 C、问题讨论 D、名句积累

7、新课程改革的主旋律是培养学生的 ( )

A、创新精神 B、自主精神 C、实践能力 D、合作能力

五、案例分析:以下是某老师在教学《<论语>十则》中的一个片段,请你仔细阅读后,运用语文课程标准的理念和要求分析其中哪些环节或做法不恰当,并提出合理建议。(至少找出三个环节或做法,共15分)

一、初读课文,读准——1、学生自由读课文;2、个读展示,同时教师将学生读错的字及正确读音板书在黑板上,然后学生齐读;3、学生根据屏幕显示的朗读节奏读课文;4、齐读课文。二、再读课文,读懂——1、学生结合工具书和注释,边读课文边自由翻译课文;

2、翻译课文比赛:一个学生翻译一句,译错的老师纠正。此时学生参与不积极,老师就读一句,自己译一句。

2012年驿城区第二届教师课标抽考试卷 第3页 (共4页)

六、论述题(15分)

《语文课程标准》中明确提出语文课程要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念,授课教师在上课过程中会设置学习小组合作探究的学习环节,通常遇到这样的情况:一宣布完所要讨论的问题,学生便匆忙行动,前后围坐起来,七嘴八舌,热闹非凡。走进仔细观察,有的小组“你争我夺”,谁也不听谁的,只顾表达自己的“意见”;有的小组少数学生搞“一言堂”,多数学生一言不发,故作沉默状;有的小组学生干脆天南海北、高谈阔论,完全游离于教学内容之外、不着边际的“题外话”,偏离了讨论的主题。而教师一会儿是“同学们讨论好了没”,一会儿是“请同学们抓紧时间”,最后干脆就是“因为时间关系,就讨论到这儿”。

请你联系教学实际,对以上小组合作探究的学习情况加以论述。

2012年驿城区第二届教师课标抽考试卷 第4页 (共4页)

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