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九年级语文《孔乙己》教学课件人教版

发布时间:2014-02-10 12:43:51  

孔 乙 己
鲁 迅

导 语 据鲁迅先生的朋友说,鲁迅先生对他的小说 中的人物,最喜欢的是孔乙己。 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎 样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢? 在认真读课文以后,就能得到回答。有人说,古 希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主 人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲 剧,那么,鲁迅写孔乙己悲惨的一生,是命运的 悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧呢?我 们学完课文以后,可以得到正确的答案。

阅读指导:

小说阅读的方法 小说的意味,作者的意图,往往是含 而不露的。阅读小说,就要仔细辨识含 蓄的意味,用心领会作者的意图。 《孔乙己》初读起来觉得很好笑,很 轻松,其实,作品的意味很冷峻,很深 沉。必须反复品味,结合自己的生活经 验展开联想和想象,感知作品塑造的艺 术形象。在这个基础上进行深入的思考, 做出评价。 请仔细阅读本小说,自己或小组内解 决阅读中遇到的问题。

分析第一部分:社会环境——咸亨酒店 地点:咸亨酒店
时间:清朝末年“这是二十多年前的事”

人物
“短衣帮”







“穿长衫 长 里 坐 的” 是孔乙己悲惨遭遇的见证人,线索人物 “我” 以一个12岁的小伙计口吻写,使故事真实、 情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

贫富悬殊 阶级对立

掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周 对短衣帮则能欺则欺

人心势利冷酷 社会世态炎凉

讨论:开头两段,描写了人物活动的环境——咸亨酒 店,然后让主人公孔乙己出场,这样安排的好处 ①使人物在一个特定的环境里活动,故事情节在 特定的环境里展开。全文结构严密,情节集中。 ②这样一个势利、冷酷的社会环境,渲染了一种 冷漠的社会气氛,预示着人物悲剧的必然性。 这样一种阶级对立十分严重的社会环境,为既穿 “长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出 场作了有力的铺垫。

二、小说这种文学体裁,以刻画人物形象 为中心,通过完整的故事情节和具体的 环境描写来展示人物性格,表现中心思 想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活 片断,展示了生活在畸形社会中的孔乙 己的畸形性格,有力地批判了黑暗社会 及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容,用简洁的 语言概括出五个片断的内容。

评析:人们拿孔乙 己的伤疤来取笑, 就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。 作者勾画出这些人 麻木冷漠无聊的嘴 脸,反映封建社会的 黑暗冷酷,笑声里 蕴藏着悲凉的意味。 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西

酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评:孔乙己梦

寐以求的是读书做官,却一生未 能“进学”,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人 毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中 了他的要害。

孔 乙 己 教 小 伙 计 识 字

讨 饭 一 样 的 人 , 也 配 考 我 么 ?

点评:孔乙己受尽了成人的取笑,感到孤苦寂寞, 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种 写法当做学问来炫耀,说明他中封建教育的毒很深。 “我”的心理活动,反映了孔乙己在人们心目 中地位之低,说明了人们鄙视孔乙己的原因。

分茴香给孩子们吃

多乎哉?不多也。

点评:动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可 笑的形象。 他只有在年幼无知的儿童面前,才能得意忘形地乐 一乐,这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。

点评:这是情节 的高潮部分。 孔乙己在肉 体和精神上都受 尽了摧残,他在 笑声中出场,最 后又在笑声中走 向死亡。
孔乙己最后一次到酒店喝酒

初读课文 整体感知
请你用一个四字短语说说你眼中的孔乙 己。

读了课文,我觉得孔乙己是个 的人。

自命清高 好喝懒做 迂腐不堪 善良质朴

理读课文 筛选信息
找出反映下列内容的句子: ⒈交代孔乙己特殊身份的句子; 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ⒉交代孔乙己在人们心目中地位的句子; 孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也 便这么过。 ⒊交代孔乙己结局的句子。 大约孔乙己的确是死了。

研读课文 分析形象
小组合作,思考讨论下列问题:
1、在咸亨酒店里,孔乙己的身份特殊在哪里? 2、孔乙己使哪些人快活?他哪些地方使人快活? 3、文中哪个段落可以鲜明地表现“没有他别人也便 这 么过”?你如何理解这句话? 4、 “大约孔乙己的确死了”,既然是“大约”,又 说“的确”这是否矛盾?依据课文,推测孔乙己的结 局。

研读课文 分析形象
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人—— 在咸亨酒店里,孔乙己的身份特殊在哪里? 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身村很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些 伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补, 也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也, 教人半懂不懂的。

“站着喝酒”表明他 生活贫困,经济地位和社 会地位都和“短衣帮”一 样。 “穿长衫”则含蓄地 说明他硬摆“读书人”的 架子,思想上羡慕上层阶 级,轻视劳动人民,不愿 与“短衣帮”为伍。 刻画了他与众不同的特 殊身份和性格特征,预示 了他的悲剧命运。他喝酒 方式和衣着的矛盾,正反 映了他经济地位和思想意 识的

矛盾。“惟一”说明 他和酒店的上层和下层人 都有距离,身份很特殊。

孔乙己是站着喝酒而穿 长衫的唯一的人

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穿长衫 孔乙己

短衣帮





他能坐着喝吗?

他能脱下长衫吗?

经济地位的不允许 思想意识的不认可

边缘人

孔乙己是这样的使人快活 可是没有他,别人也便这么过

偷窃---落第---穷酸---断腿 大约 孔乙己 的确 死了



死? ----死 。
社会的冷漠 死亡的必然





遭社会凉薄的苦人

短衣 长衫 孔乙己 坐 站

长衫 短衣 孔乙己
坐 站

多余人

研读课文 分析形象
孔乙己是这样的使人快活——孔乙己 使哪些人快活? 长衫主顾、短衣帮 掌柜的 快活的空气 小伙计 孩子 (所有喝酒的人,众人,店内外)

研读课文 分析形象
孔乙己是这样的使人快活——他哪些地方使 人快活? 衣服又脏又破—— 懒惰成性 说话之乎者也—— 迂腐穷酸 偷东西被打—— 穷困潦倒 没捞到半个秀才—— 落魄不堪 教我写字 —— 热心中的卖弄 分茴香豆给孩子吃—— 善良里的穷酸 被打折腿的遭遇—— 穷途末路的悲哀 …… ……

研读课文 分析形象
可是没有他,别人也便这么过----文中哪个段落可 以鲜明地表现“没有他别人也便这么过”?你如何理解 这句话?
有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢的结帐,取 下粉板,忽然说,“孔乙己长久没有来了,还欠十九个钱呢!” 我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么 会来?……他打折了腿了。”掌柜说,“哦!”“他总仍旧是偷。 这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷 得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩,后来是打, 打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿 了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。” 掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的帐。

? 4、“我到现在终于没有见—大约 孔乙己的确死了”这句话矛盾吗? ? 不矛盾。大约是指没有亲眼见, 故用猜测的语气;而的确是说在 当时那样的社会环境里,孔乙己 的死是必然的。

孔乙己生死结局探讨:
1、孔乙己两次到咸亨酒店情景不同: 身材高大 第一次 清白脸色 孔 乙 己

外貌 第二次

穿破长衫
柜台下坐 脸黑且瘦 穿破夹袄

排 动作:



2、当时天气状况与孔乙己穿着。
3、孔乙己三次“辩”不同:

第一次
睁大眼睛说

第二次

第三次
不十分分辨、 恳求

不屑置辩

颓唐 4.从不拖欠酒钱到十九个钱一直未还。 5.忍辱常来酒店喝酒到不再来喝酒

孔乙己的悲剧命运

偷窃挨打

死? 死 ! 好喝懒做
民众麻木

封建社会制度 (悲剧

制造者)

造成孔乙己人生悲剧的一大社 会因素

制度
封建科举制度及封建教育制度的牺牲品

造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素:

孔乙己周围的人物 长衫主顾
掌柜 短衣帮

小伙计
孩子们

思考讨论文章的“笑”
? 《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一 个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什 么?作者这样安排线索用意何在?

? 如何理解各种人对孔乙己的取笑?

课文几次写到笑,各有什么不同的含义?

第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主
顾也没有好声气,教人活泼不得;只有 孔乙己到店,才可以笑几声”这里突出 “笑”字,既造成悬念,又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑”

带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场,酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己 的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻 木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意

味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己
自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连
半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不

安的模样和之乎者也的听不懂的话又
引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑 的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲 凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子 们吃,在年幼无知的孩子的面前才能

得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子
都在笑声里走散了。分豆的动作和语 言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场,孔乙

己被打折了腿,已经不成样子了,然而
掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种

笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社
会人跟人冷漠无情。



孔 乙 己

“ 我”
笑 悲

众人
悲 笑

孔乙己

鲁 迅





小孩


掌柜

笑的艺术效果
小说以“我”为见证人,以“笑”为线索, 孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在 笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这 使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲 凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另 一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和 取乐,以笑衬悲,更令人悲哀,表示孔乙 己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲 剧,作品反封建的意义就更加深刻了。

小结: 孔乙己自身的可笑,是对封建文化、封建教育制度的嘲 笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的 内心痛苦与悲哀,寄予了一定的同情。小伙计的笑,是 不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑,并非恶 意,是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣 帮的笑,是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄

虚的语言、 迂腐无能的性格而笑,以求得无聊生涯中的片刻快活。 这是“病态社会”所致,是麻木不仁的笑。掌柜及穿长 衫人的笑,是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。 “笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。

长衫主顾: 掌 柜:
短衣帮:

揭露和批判 同情又批判

小伙计: 孩子们:

了解科举

领悟主旨

殿试
(进士 万分之一)

乡试 (举人 千分之一)

院试(秀才

百分之一)

关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝 用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前, 全国每年有100多万读书人,参加考选 “秀才”,只有百分之一入选;三年一 考的“举人”,入选者只有千分之一; 三年一考的“进士”,入选者只有万分 之一。许多读书人老死科场,利欲熏心, 精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举 制度的受害者。我们要学的课文中的主 人公孔乙己,就是其中的一个。

——使小说超越了个人悲剧的范畴, 揭示出更广泛的社会悲剧意义

通过孔乙己的悲惨遭遇,表现 了封建社会末期下层知识分子精 神和肉体受到的双重摧残,揭露了 封建文化和封建教育的罪恶,更主 要的是,揭示了民众的精神麻木、 思想愚钝的精神状态,小说正是 为了揭示社会的这一病态,以 “引起疗救的注意” 。

思考下列问题:
1、作者在塑造孔乙己这个人物形象时运用了怎样 的写法?有怎样的作用? 正面描写和侧面描写相结合。

作用:丰富了文章内容,使孔乙己的形象更 加丰满、鲜明、突出。
2、丁举人是怎样的一个人?作者为什么要刻画这 样一个人? 凶横残暴和狠毒。丁、孔二人,同是读书人, 科举中,一个爬了上去,成了有权有势的“举人 老爷”,一个跌了下来,成了可怜的牺牲品,通 过对比,深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制 度的罪恶。

3、第五段运用了哪种写作顺序,有怎样的作用?

插 叙

交代了孔乙己的经历、特长、坏脾气 及品行,丰富了文章的内涵,使文章 结构曲折多姿,有力地突出了孔乙己 好喝懒做的性格。

4、课文第4节中写孔乙己“排出九文大钱”而在 第11节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”,这 一“排”一“摸”有何区别?

排:表现孔乙己对短衣帮的轻视、炫耀、虚 荣心十足的心理特点。 摸:说明他此时已穷困潦倒。

5、他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不 到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼 上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎 者也之类,一些不懂了。(“捞”字显示了问话 人怎样的口吻?“笼”字又揭示了孔乙己怎样的 心态?)

“捞”字显示了问话人轻蔑、嘲

笑的口吻; 笼”字体现了孔乙己被别人揭伤疤后的痛 苦窘迫心理。


6、孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人 也便这么过。(怎样理解这句话的含义?它在文 中起什么作用?)

含义:说明他是一个可有可无的人。 作用:结构上起着承上启下的过渡作用,内 容上暗示着孔乙己悲惨的结局。)

7、这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的 口吻来写?

“我”是贯穿全文的线索人物,便于叙述 故事,推动情节的发展; “我”是孔乙己悲惨命运的见证人,使故 事显得更加真实; 更能突出主题,有力地揭露人吃人的封建 社会和科举制度的罪恶。

课外阅读鲁迅的 小说:

《阿Q正传》 《药》
谈谈我们应该如 何正确对待生活中的 弱者和他人的不幸


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