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我的母亲说课

发布时间:2014-02-10 13:47:54  

义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册

胡 适

一、说教材 二、说教法与学法

三、说教学过程

一、说教材
1、教材内容分析 2、教学目标 3、教学重难点

1、教材内容分析
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胡适的《我的母亲》原文选自《胡适自传》, 它的体裁是传记。本单元的主题是:人生轨 迹,选编的课文有的是回忆录,有的是传记, 讲述的是作者一段难忘的人生历程,都是属 于记叙类文章。同时本单元语文综合实践 《献给母亲的歌》,也是这篇课文向课外的 延伸。

? 这篇文章是作者40多岁时对自己人生历程的

一段回顾,写了自己童年至少年时代,如何在 母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 作者写童年,写母亲,饱含深情,把自己的成长 与母亲的教育紧紧联系在一起,由此表达自己 对母亲的理解与感激。文章语言自然、质朴, 很好地表现了母亲深挚的爱子之情,和优秀 品质,表达自己对母亲的怀念和敬爱。

一、说教材
1、教材内容分析 2、教学目标 3、教学重难点

2 、教学目标:
?

基础目标 1. 理解并掌握本课生字新词; 2. 了解作者; 3. 理解文意,概括文中母亲的形象。 ? 提高目标 4. 结合文中具体事例概括出母亲的品质。 5.学习

活动、媒体演示引出课 题,把学生朗读、默读、品味、积累、表达 交流合为一体,在了解文章内容,概括文章 要点,理解文章主旨的基础上,充分感受自 然、质朴、含义丰富的语言。 3、学生的学习活动围绕即定的目标展开, 通过朗读、默读、品味、模仿,进行快乐的 学习,激发学习兴趣,产生自主学习的内在 动机。

一、说教材 二、说教法与学法

三、说教学过程

三、说教学过程
(一)课前预习——初读课文,感知内容 (二)课堂学习——细读文本,整体把握 (三)课堂品析——品味语言,局部揣摩 (四)课后练笔——我有话说,作品感悟

(一)课前预习——初读课文,感知内容(课前布置)
?

预习提示及要求: ①注意字词,读准字音,辨清字形。 ②了解作者及相关情况 ③课文写了母亲哪几件事?这些事情表 现出母亲的什么性格?
设计意图:字词教学是语文学习的基础,主要让学生在预 习过程中自查工具书解决,问题③在于让学生在预习课文 的时候,有所侧重,便于学生在阅读中梳理、归纳、总结 课文。

(二)课堂学习——细读文本,整体把握
?

1、用视频导入新课:

? 妈妈洗脚——其实父母是孩子最好的老师

(设计意图:用视频导入,既激发了学生学习

,让 孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大 家族的主母。
设计意图:此处出示胡适母亲的资料,在于突出母亲的出身平凡,以

及生活的艰辛,与母亲的勤劳伟大形成鲜明对比,能加深学生对母 亲的崇敬与赞美之情。

4、再读课文,思考并小组交流: 课文写了母亲哪几件事?这些事各体现了母亲什么品 格? 写了母亲三个方面的事(概括):

一是对“我”的管教; (5-7) 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;(8-11)
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)
设计意图:《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此运用“自主阅读” 和“主 问题引领” ,让学生在主动积极的思维中,加深对文章的理解、体验、 感悟和思考。通过小组交流,也体现了合作、探究的学习方式。在学 生逐一展示的基础上,我通过多媒体简单进行以下归纳 :

5、课文写母亲的事件及体现的品格: 一、如何对“我”进行管教;(5-7)
1、叫我早起,聆听教诲,“催”去上早学;(5) 2、从不在别人面前骂我一句,打我一下。(6) 是我的严师、 3、 我说了轻薄的话,她重重责罚我;(7) 我的慈母。 4、她用舌头舔我的眼病。(7)

二、如何处理家庭的难事和矛盾;(8-11)
5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥: 不露怒色、 从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。(8) 气量大、性子好 6、对待她们妯娌之间的矛盾: 容忍 受了气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,哭 仁慈、温和 一场,以解心中之苦;(9-11)

三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)
7、对说了不负责任的话的五叔: 要五叔当面认错赔罪才罢休。(12)

有刚气 不受人格侮辱

那么,在母亲的管教和 影响下,胡适究竟成长 为一个什么样的人呢? (齐读下面资料)
胡适(1891-1962),字适之,安徽绩溪人。现 代学者,历史学、文学家,哲学家。他曾历任北京 大学教授、北京大学文学院院长、北京大学校长。 是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。他一生 获得三十六个博士学位,他是个学识渊博的学者, 在文学、哲学、史学、教育学、伦理学等诸多领域 均有不小的建树。
(设计意图:在学生交流展示的基础上,引出作者简介,并重点关注胡适的卓越 成就,能更加深学生对课文的理解及对文中母亲的崇敬与赞美。)

(三)课堂品析——品味语言,局部揣摩
?

1、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激? (即文章最后一段。齐声朗读本段,并让学生从感情、语气、 语调方面进行点评)
我在我母亲的教训之下住了九

年,受了她的极大深刻的影 响。我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了,在这广 漠的人海里独自混了20多年,没有一个人管束过我。如果我 学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的 和气,如果我能宽恕人,体谅人,——我都得感谢我的慈母。
设计意图: 让学生在朗读中品味语言,体味作者在作品中的情感

?

态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情 感态度的理解。

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2、我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书 写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了 一点底子。在广漠的人海里独自混了二十多年,没有 一个人管束过我。 作者当时已是大学者、大名人,却说自己“混” 了二十多年,这合适吗? 说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态 度。 3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了 一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人— —我都得感谢我的慈母。 体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
设计意图:上面的两个问题,主要是通过阅读,培养学生感

受、理解、欣赏和评价的能力

(四)课后练笔——我有话说,作品感悟
?

文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少 年时代,受了她的极大极深的影响。” 你在哪些 方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交 流,然后写一个片段。写完后每个小组选一个代表 展示,看哪个小组写的最棒。
设计意图: 《语文课程标准》提出教师要努力改进课堂教学,整

体考虑知识与能力、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之 间的有机联系,加强教学内容的整合,促进学生语文素养的整体 提高。通过

作业:
1、为自己的父母做一件力所能及的事 (如洗头、洗脚等),并把过程写下来, 注意用上动作、语言、心理等描写方法。 2、查阅下列关于母亲的文章 老 舍《我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》 朱 德《回忆我的母亲》 赵丽宏《母亲和书》

? 本节课我从教材、教法与学法、教学过程三

个方面对我的教学思路进行说明,综合运用 了多媒体教学手段,让学生在快乐中获得知 识,并且懂得了珍惜母爱、感恩母爱、回报 母爱。


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