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中职语文《念奴娇赤壁怀古》说课、上课课件

发布时间:2014-02-10 13:48:01  

建湖中等专业学校

教材的地位和作用:

《念奴娇· 赤壁怀古》选自苏 教版职业学校文化课教材语文基 础模块(下册)第二单元第八课。

教学目标的确立和依据
知识目标:理解词中写景、咏史、抒情 相结合的方法。 能力目标:了解豪放宋词的风格特点, 提高古典诗词阅读鉴赏能力。
情感目标:了解作者渴望为国效力的 思想与壮志未酬的苦闷,正确理解 “人间如梦”的思想情绪。

教学重点:情与景的自然结合;用 典贴切自然,从而使学生掌握鉴赏 诗歌的方法。

教学难点:如何理解“人间如梦 ” 的意义,从而使学生树立积极的人 生观。

激趣教学法 比较教学法

朗读法 想象法 探究法

第一环节:激趣导入
主 题 曲

都古一惯白 付今壶看发 笑多浊秋渔 《谈少酒月樵 三中事喜春江 国。,相风渚 逢。上 演 。 , 义 》

几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 红在转英东 。,头雄逝 空。水 。 ,

--

第二环节:
让学生通 过欣赏配乐朗 诵和自我诵读 来体会豪放词 的意境和感情 基调。

第三环节:
1、根据写景部分,请描绘赤壁之景。 2、“江山如画,一时多少豪杰。”这 句在文中有何作用? 3、结合怀古部分,请概括周瑜的形象。 4、根据抒情部分,讨论作者“人间如 梦”的态度是否消极颓废?

1、根据写景部分,请描绘赤壁之景。

2、“江山如画,一时多少豪杰。” 这句在文中有何作用?

3、结合怀古部分,请概括周瑜的形象。

4、根据抒情部分,讨论作者 “人间如梦”的态度是否消极 颓废?

第四环节:
总体把握本词: 写景——咏史——抒情 三者的完美结合。

第五环节:课堂小结
一、上阕景物描写及作用、下阕人物形象 的刻画及作用。
二、上、下阕的主要内容。 三、词的结构。

四、苏轼豪放词的特点。

第六环节:课堂检测
1、炼字。(体会上阕写景部分用 穿、拍、卷字的妙处。) 2、体会“人间如梦,一尊还酹江 月。”的含义。

第七环节:布置作业
对比鉴赏:

豪放词《念奴娇· 赤壁怀古》 与婉约词《雨霖铃》。

五、说板书设计
总起 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 写景 过渡 写人

故垒西边——周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸
江山如画,一时多少豪杰。 雄姿英发 周郎: 谈笑克敌 对比 我:早生华发

照应

结束: 人生如梦,一尊还酹江月

滚滚长江东逝水,浪花淘尽 英雄。是非成败转头空,青山 依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋 月春风。一壶浊酒喜相逢,古 今多少事,都付笑谈中。 —— 《三国演义》主 题曲

苏 宿迁工业学校

轼 陈 扬

沈 鸿


念奴娇



词牌名。

词要咏怀 赤壁怀古 的内容。

一门三父子,
都是大文豪, 诗赋传千古,

峨眉共比高。
苏洵
苏轼 苏辙

走进苏轼
苏轼(1037-1101),北宋文学家、 政治家、书画家。字子瞻,号东坡 居士。眉州眉山(今属四川)人。 与其父苏洵、其弟苏辙合称“三 苏”,同样都是唐宋八大家之一。 21岁中进士,开始为宦生涯。宋神 宗元丰二年(1079)因“乌台诗案” 被捕入狱。出狱后,责授黄州团练 副使。苏轼是北宋成就最高的文学 家。堪称“中国古代第一全才。” 他的词改变了五代以来婉约柔靡的 风格,开创了豪放一派的词风。

地 字 号 评

四川眉山

子瞻 东坡居士
文学家 政治家 书画家

成就

北宋成就最高的 文学家,开创了 词的豪迈之风。

诗: 文: 词:

与黄庭坚并称为“苏、黄”

与欧阳修并称为“欧、苏” 与辛弃疾并称为“苏、辛”

书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书
法四大家”

苏轼书画作品欣赏

苏轼《赤壁赋》墨迹

写作背景
北宋元丰二(一零七九)年,苏轼因 “乌台诗案”被贬为黄州团练副使(相 当于今天的地方分军区的司令员,但 “不得签书公事” ),游赤鼻矶,作词 抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的 作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺 新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团 练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟 畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长 了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪, 但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的 激发下,那种追求功业的豪迈心情,仍 然是掩盖不住的。作者借景抒情,写下 了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代

教学目标:

1.了解豪放词的风格特点,提高古 典诗词阅读鉴赏能力。 2.了解作者渴望为国效力的思想与 壮志未酬的苦闷,正确理解“人间如梦” 的思想。 3.理解词中写景、咏史、抒情相结 合的写法。

念奴娇 赤壁怀古
苏轼

大江/东去,浪/淘尽↘ ,千古/风流∕ 人物。故垒西边,人道是↘,三国/周郎∕ 赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ,惊涛/拍岸↗ ,卷 起∕千堆雪↘。江山如画,一时/多少↘豪 杰。 遥想∕公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿 /英发。羽扇纶巾,谈笑间, 强虏/灰飞烟 灭。故国/神游, 多情/应笑我,早生/华 发↘。人间如梦,一尊/还酹∕江月。

这首词写了 哪几个内容?这 几个内容是靠哪 些语句连缀在一 起而形成一个艺 术整体的?

大江赤壁,起兴点题 状写江山,思慕古人

缅怀周郎,建功立业 感伤身世,祭奠江月

分析上阕:
“ 大江东去,浪淘尽,千古风流人物.”

开头三句,从滚滚东流的江水入手,用“浪淘尽” 把永不

止息的江水与已经消逝的英雄人物联系起 来,为全词设置了一个广阔的背景,并为全词定 下了基调:从古至今,江水永是流淌,而人的生 命有限,表现出无限惆怅。



化抽象为具体,变无形为有形,



由江水而岁月。形象生动传神。

“故垒西边,人道是、三国周郎赤 壁。
? “故垒”两句,从泛泛怀古转入所感 怀的具体对象—“三国周郎赤壁”。 “人道是”表示作者的犹疑,作者只 是借景抒情,并不打算进行考证。

“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.”
这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁, “乱”写出山石的险怪,“穿”写出乱石高 耸入云的动势。再写江面波涛,“惊”写波 涛汹涌,“拍”描绘出水石相搏的力度。 “卷”句写出浪花四溅,狂澜奔腾起伏的异 景。声音、色彩、姿态,无不逼真,极具拟 人化。“千堆”数量上夸张,“雪”借指波 涛。这几句,作者抓住悬崖、陡壁、惊涛, 波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀 阔斧横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面; 并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰 们的雄姿,表现了作者的豪迈奋发。

“江山如画,一时多少豪杰。”

承上启下,呼应开端,又勾起下片。眼前所见, 美不胜收,难以尽述,故总赞之曰“江山如 画。”“多少”句呼应“三国周郎”句,又启下 片,由写江山而折入人事。“多少”,是兼孙、 刘、曹三方面而言。

上片写了赤 壁景色,都写了 哪些景?
大江 故垒

乱石
惊涛

思考:上阕的景物描 写有什么特点?这些景 物描写有什么作用?

上阕作者的视野开阔,通过 比喻、拟人、夸张等修辞手法, 把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的 出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟 和豪迈的气概。这也体现了作者 作为豪放派代表的词风。

小结上阕:
乱:山崖陡峭不平 穿:山岩高耸入云 惊:浪涛奔腾澎湃 卷:江水汹涌翻滚
地势险要 景色奇伟
境界开阔 气象恢宏

咏赤壁实景

突出 英雄

上阕:咏赤壁,写景抒怀,引起对古代英雄的怀念





分析下阕:
1、阅读下片前六句,讨论:苏轼刻画了 周瑜什么样的形象? 下片“遥想”六句,描写周瑜风流儒雅, 从容破敌的英姿。

遥想公谨当年,小乔出嫁了,雄姿英 发。羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。

2、下片着力塑造周瑜,为何要插入“小乔 初嫁了”这一细节?

1.以美人衬托英雄。 2.着力表现周瑜风流倜 傥的儒将风采。

?

3、作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡?

抒发对英雄业绩的仰慕之情,引发

自己未能建 功立业的感伤。苏轼这年四十七岁,不但没有建 树,反而待罪黄州。怀古思今,感慨万千。

“羽扇纶巾,谈笑间、强 虏灰飞烟灭。”描绘了周 瑜什么形象?

“羽扇纶巾”是儒将打扮,绘出了周瑜 指挥若定,从容不迫的神态。 “强虏灰飞烟灭”写出了曹军惨败的情 形,一场决定历史命运的战役,就这样轻 轻一笔带过去了,从侧面显示了周瑜的才 略。

“故国神游,多情应笑 我,早生华发。”是何句式?
这是一个倒装句,通常语序 为“神游故国,应笑我多情,华 发早生。”正因为我“多情”, 所以“早生华发”。

如何理解“人间如梦,一 尊还酹江月。”的含义?
“人间如梦”,人生短促、
虚幻,和江水、江月相比,和 永恒的自然相比,使人尤有这 种感喟,多少风流人物尚且经 不住流光淘洗,何况自己。 “一尊还酹江月”是祭奠,既 有哀悼千古风流人物的意思, 也有引江月为知己,向江月寻 求安慰的意思。体现了词人的 超俗与旷达。

小结下阕: 情
小乔初嫁
_______ _______ _______ _______

自比

人(下阕)

作者从哪几个角度描写周瑜的? 年青得意 人才出众 风流潇洒 自信乐观

雄姿英发
羽扇纶巾 谈 笑 间

风流儒将 英雄周瑜

强虏灰飞烟灭 _______

从容破敌

上片着力 描绘赤壁 雄奇之景

总 结:
大江赤壁,起兴点题

状写江山,思慕古人 缅怀周郎,建功立业 感伤身世,祭奠江月
下片写周瑜 的丰功伟绩, 抒发个人感慨

讨论:你认为这首词中最能体现词 人豪迈特点的句子是哪句?

乱石穿空,惊涛拍岸, 卷起千堆雪。

活动在大江奇景里的英 雄人物是谁?他的形象在词作 中是怎样表现出来的?

年之 镇 了 三 刘 。战 定 一 十 联 时自个四军 ,若风岁的 周 他的流。前 瑜 迎儒倜词线 是 娶将傥人总 赤 小形,为指 壁 乔象气我挥 之 已。度们。 有赤儒塑当战 十壁雅造年中 孙 ,

一时多 少豪杰为什么 只写周瑜?

年龄:34

婚姻:美女相伴
外表:英俊儒雅 职位:东吴都督 际遇:功成名就 年龄:47

婚姻:屡遭不幸
外表:早生华发 职位:团练副使 际遇:功业未就

景 人 情

波澜壮阔的长江 赤壁所在地的险要地势 烘 托 风流人物 英雄豪杰 反 衬 壮志难酬的愁闷 超脱与旷达

用 抒豪 写壮 胸的 中情 块调 垒来

总起:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边——周郎赤壁 写景 乱石穿空 照应 惊涛拍岸 过渡 江山如画,一时多少豪杰。 雄姿英发 周郎: 谈笑克敌 对比 写人 我: 早生华发

结束: 人生如梦,一尊还酹江月

全词以江山之胜, 英雄之业为题材,以纵 横之笔将怀古、咏史、 写景、抒情熔

为一体, 视野开阔,境界宏大, 气势磅礴,格调雄浑豪 迈,是豪放词的代表。

豪放词的特点:
1、要写壮阔景(描绘壮丽之景)。

2 、要写英雄事(刻画豪迈之人)。

3、要表功业志 (抒发壮志豪情)。

课堂检测

(1)“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”。 试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。

以“乱”修饰“穿空”之“石”,表现出岩 峰错列,直插云霄的态势;以“惊”修饰“拍岸” 之“涛”,表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾, “卷起千堆雪”,“卷起”这个动词,“千堆雪” 这个比喻,形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江 岸,翻卷而起形成簇簇浪花,宛如堆堆白雪。这 几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险,体现了词 人神驰赤壁古战场的心情。

(2)苏轼为什么自讥“多情”,并 且说“人间如梦,一尊还酹江月”?
苏轼神驰当年周瑜破曹的战场,倾慕周瑜的 破曹伟业,渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜 三十四岁就破曹操,立大功,他年已四十有七, 却事业无成;所以自讥“多情”──倾慕周瑜, 渴望建功。这自我讥笑当中,包含着浓重地岁 月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人间如梦, 一尊还酹江月”,则更是在坎坷遭际中的强自 排遣,在消极情调之中也包含有报国无路的感 慨。

研究性问题:

有人说:“苏轼的一生是不屈不 挠、努力进取、不懈奋斗的一生”, 也有人说:“苏轼的一生是悲惨而 不得志的一生。”结合词中“人间 如梦”谈谈你的看法?看法自由, 但得说出理由,能自圆其说。

1)——被捕入狱, 谪居黄州,对他的打击是 巨大的。在他看来是怀才 不遇,遭人陷害,并使他 壮志难酬。“人间如梦” 两句,正是这种身受迫害、 怀才不遇和壮志难酬的悲 愤,一种无人理解而寄托 于江月的旷达。

2)——“人间如梦”两 句是诗人由江山人物的推 移和自己“早生华发”的 对比中发出的。长江依旧, 英雄已逝;幼时壮志犹在, 而今年近“知命”,“早 生华发”,就不能不感到 人生的短暂与万事皆休的 悲凉。这是一种人之常情, 怎能说是消极的呢?

3)——这种感慨,是由 追慕古代英雄引起的。和周瑜 那么年轻就建立了赫赫战功而 千古流芳比较起来,就不能不 激起自己一种老之将至而壮志 难酬的深沉苦闷,就不能不感 到自己的渺小与惭愧。这种与 英雄对比自愧功业无成的伤感, 不正包含一种积极向上的精神 吗?

最具人格魅力的大师
? 最浪漫的诗人
? 最豪放的词人 ? 最超脱的文人 ? 最潇洒的过客 ? 最多情的丈夫

《水龙吟》《蝶恋花》
《念奴娇》《江城子》

《定风

波》 《浣溪纱》
《临江仙》《浣溪纱》

《江城子》(十年生死两茫茫)

作业及练习

乱石穿空,惊 涛拍岸,卷起千堆 雪。

将这句词改写成一段写景的话。要求 字数不少于50字,运用至少两种修辞 手法。

理清思路,指导背诵
1、从眼前江景起兴,引出对往昔英雄的怀念

2、点明怀古内容,引出古战场
3、正面描写赤壁景色,突出江流气势和赤壁的雄奇

4、过渡,承上启下,由写景到写人
5、写周瑜英雄形象,以美人陪衬英雄,突出少年得志

6、写周瑜赫赫战功,以曹军惨败反衬周瑜儒将风流
7、由怀古到伤己,抒发自己年近半百而功业无成的感慨 8、洒酒酬月,表现自己化解胸中郁闷,以求精神超脱的 心态

《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏,体味豪 放、婉约两派词风的不同。
赤壁怀古 意 象 人 事 情 感 大江乱石 惊涛峭壁 指挥若定 谈笑却敌 壮志难酬 之恨 壮 美 豪 迈 悲 愤 雨霖铃 寒蝉烟波 杨柳残月 执手相看 无语凝噎 清秋离别 之恨 凄 美 缠 绵 凄 凉

苏轼 豪放

阳刚之美

粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄 崇敬景仰之情 得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖 如长风出谷如决大河如奔骐骥

柳永 婉约

阴柔之美

秀雅恬静安适柔媚,给人心旷神怡轻 松愉悦之情
如升初日如云如霞如烟如清风如幽 林曲涧如珠玉之辉

3)这首词塑造了词人自身什么样的形象?创造了 什么样的意境,抒发了什么样的感情?

? (3)这首词塑造了词人立足万里长江 岸上,面对古代战场,倾慕周瑜伟业, 慨叹自己无成的形象,创造出开阔深 沉、壮丽奇险的意境,抒发了渴望建 功立业而不可得的抑郁感情。


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