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五年级下册七、八导学案

发布时间:2014-02-11 11:59:01  

五年级语文下册第七单元学案

设计人:朱其凤

22 人物描写一组

第一课时

学习目标

1、正确读写本课的生字词,理解生词的意思。

2.按要求预习课文,大致了解课文的内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、情景导入,引入课题

二、初读课文,完成预习:

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

朗读课文,读一读自己喜欢的句子。

当堂检测

一、填字成词。

手( )眼快 精神( )( ) 仰( )朝天 三( )两( )

二、按课文内容填空,并回答下面的问题。

1、"是吗?"小胖墩儿( )起来,立刻( )两步,一闪身( )了单褂儿,( )着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 在括号里填写的都是描写的词。从这段描写中,我们体会到了小胖墩儿_________________________。

2、晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。这里有两句话,第一句话是描写_________________ ,第二句话是写严监生__________________。从第二句话中我们体会到了严监生____________________。

第二课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.培养学生通过语言想象的能力;培养学生描写人物的能力,能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

学习难点 体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

学法指导 学生分组讨论交流学习

学习过程

一、谈话导入

二、自主学习

1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。

“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

??

②读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。

(2)交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。

三、合作探究,交流展示

1、快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标注。

2、交流讨论,学生只有发言,讲述自己的看法和理由,教师可随机点拨。 点拨的要点:

(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。

(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合,突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指头,“凤辣子”在众人面前风风火火的语言,都有力地表现了人物的性格特点。

(3)人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性,很典型。如:“凤辣子”一下子转悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头等。

四、启发引导,精讲点拨。

1、选择自己最感兴趣的人物,深入阅读短文,在阅读中尝试完成下面的学习任务。

(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句,画下来,反复朗读。

(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括,标注在相应的文字边上。

(3)想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读。

五、系列训练,当堂达标。

23 刷子李

第一课时

学习目标

1、正确读写本课的生字词,理解生词的意思。

2.按要求预习课文,大致了解课文的内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、情景导入,引入课题

二、初读课文,完成预习:

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

朗读课文,读一读自己喜欢的句子。 当堂检测

一、词语搭配。

( )的模样 ( )的衣服

( )的屏障 ( )的板刷

二、选词填空。

居然 果然 竟然

1、干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。

2、每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。

3、曹小三给他点烟时,( )看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。

三、读描写“刷子李”技艺高超的课文段落,回答下面的问题。

一间屋子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

1、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿?作者是怎样写出他技艺高超的?

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二课时

学习目标:

1、学习课文,理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思

2、感受“刷子李”高超的技艺。

3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

学习重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

学习难点:学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

学习过程

一、谈话导入

二、自主学习

1、读阅读提示,给我们提出什么要求?

2、带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。

3、自读课文,找技艺高超表现在哪里?

三、合作探究,交流展示。1、自由读第五自然段本段中哪些词句看出他技艺高超?2、学生反馈。

1.(小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题。)理解“匀匀实实”匀是说?(均匀)我们教室墙壁的粉刷能称得上匀吗?你从哪儿看出不匀?那实呢?(没有一丝地方没刷到)看来实也就是匀,但匀的要求却远比实高得多。

四、启发引导,精讲点拨。作者写了刷墙时的哪几个场景?(蘸浆、摆刷、效果,也就是抓住粉刷过程的几个典型镜头。)悠然摆来,悠然摆去这个样子真得就称得上悠然了吗?那悠然里应该还有什么?白衣黑点那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢?

五、系列训练,当堂达标。居然 果然 竟然

(1)干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,( )一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。

(2)每一面墙刷完,他搜索一遍,( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。

(3)曹小三给他点烟时,( )看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。

五、阅读:

鞋匠之子

第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭,而当时的美国社会非常看重门第。林肯竞选总统前夕,在参议院演说时,遭到了一个参议员的羞辱。那位参议员说:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。”

“我非常感谢你使我想起我的父亲,他已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。”

参议院陷入一阵沉默里,林肯转头对那个傲慢的参议员说:“据我所知,我的父亲也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟随父亲学会了做鞋的技术。”然后,他又对所有的参议员说:“对参议院的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理和改善,我一定会尽可能帮忙。但是有一件事是可以肯定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。”说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。后来,林肯如愿以偿地当上了美国总统。

作为一个出身卑微的人,林肯没有任何贵族社会的硬件。他唯一可以依仗的只是自己出类拔萃的扭转不利局面的才华,这是一个总统必备的素质。正是关键时的一次心灵燃烧使他赢得了别人包括那位傲慢的参议员的尊重,抵达了生命的辉煌。

(1)在文中找出下列词语的反义词。

谦逊—— 虚伪—— 显赫——

(2)读完这篇短文,你感触最深的是什么?

____________________________________________________________

(3)你还了解这位美国历史上最出色的总统的哪些情况?

____________________________________________________________

六、小练笔:

认真观察身边的人,你有没有发现有的人也有“绝活”?他(她)的绝活是什么呢?请你用几句简短的话写一写。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

24 金钱的魔力

学习目标:

1.认识4个生字。读读记记文中重点词语。

2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

学习重点:根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。 学习难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

学习过程

一、谈话导入

二、自主学习

1.孩子们自己读课文,感知课文主要讲了一件什么事?

2.根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。

三、合作探究,交流展示1.出示自学提示:

(1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?

(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

(3)从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?

学生分组讨论学习

2.汇报讨论结果,相机理解重点语句。

(1)“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的

阔人是只会带大票子的。”

(2)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

(3)“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见先

四、启发引导,精讲点拨。(1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?

(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

(3)从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点? 五、系列训练,当堂达标。

一、词语充值。

半( )半( ) 兴致( )( ) 妙( )可( ) 十( )十( ) 转( )为( ) 手( )眼( )

二、选词填空。

考究 讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又( ),又雅致,简直就像个公爵穿得那么( )。

三、读课文,回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。课文主要讲了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、

____________的丑态。

六、总结反思

作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明? (语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法)

第七单元测试

一、读拼音,写词语。

ɡū liánɡ xiāo huǐ zhuǎn yí zhuì luò

( ) ( ) ( ) ( ) ɡuī bǎo yǎn hù háo mài jìn fàn

( ) ( ) ( ) ( )

二、把下列词语补充完整。

再接( )( ) 任重( )( ) 舍生( )( )

众志( )( ) 披荆( )( ) 力挽( )( )

三、用直线搭配词语。

不屈不挠的 精神 感情 软弱

不可磨灭的 障碍 性格 虚弱

不可逾越的 功绩 身体 脆弱

四、选词填空。

即使 …… 也 …… 既然 …… 就 …… 只要 …… 就 ……

不仅 …… 还 …… 因为 …… 所以 …… 虽然 …… 但是 ……

爸爸 技术高明, 积极肯干。再难的活儿, 一到爸爸的手中, 能化难为易。 是别人不愿干的活儿,他 从不推辞。他觉得做难度大的活儿 人累一点, 能提高自己的技术。

五、在括号里填入恰当的量词(不重复)。

一( )水 一( )西瓜 一( )学校 一( )小鸟 一( )线 一( )老马 一( )圆月 一( )中药 一( )战斗 一( )飞机 一( )军舰 一( )小说

六、下列四句话,停顿后仍不能排除歧义的一句是( )。

A、你了解/我不了解。

B、这个人/谁也不认识。

C、王熙凤/看见林黛玉又哭又笑。

D、你讲不过他/也得讲。

七、阅读短文,回答问题。

“给”比“拿”好

有一年,俄国作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花,不久,儿子就跟着妈妈回俄国了。

春天,儿子栽下的花开放了。高尔基看着窗下怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信,意思是这样的:

你走了,可是你栽的花留下来了。我望着它们,心里想,我的儿子在岛上留下了一样美好的东西 —— 鲜花。

要是你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,还有对你的非常好的回忆啦,那你的生活该是多么愉快啊! 那时候,你会感到所有的人都需要你。要知道,“给”永远比“拿”愉快。 小朋友,你喜欢这封信吗?我愿每个小朋友都能随时随地做好事,给人留下像花一样美好的回忆。

1、在文中画出相关语句。

(1)高尔基的儿子去看望他时做了什么事?用“ ”画出来。

(2)高尔基希望儿子怎样做?用“ ”画出来。

(3)“我”愿每个小朋友怎样做?用“ ”画出来。

2、结合文中的有关语句,写出题目中“给”的意思。

3、读了

八、作文。

你一定读了很多书,把自己的感觉与同学们分享一下吧!

第八单元学案

25 自己的花是让别人看的

第一课时

学习目标

1、正确读写本课的生字词,理解生词的意思。

2.按要求预习课文,大致了解课文的内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、情景导入,引入课题

二、初读课文,完成预习:

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

朗读课文,读一读自己喜欢的句子。

当堂检测

我能把课文读5遍,做到通顺流畅,能准确读下面的词语

天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣

红 应接不暇 耐人寻味

2、 我发现易出错误的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了:

4..我读懂了季先生再次到德国后,他见到德国的景色发出了这样的感叹:(请在

文中找出相关的句子)

—————————————————————————————————

5、我知道课文背景:

我了解了作者季羡林先生的相关资料:

_____________________________________________________________________

________________________________________________________________

对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的:

_____________________________________________________________________

____________。

2、我知道在课文中,作者先点明了 ;然

后回了 ;接着用优美生动的

语言,描述了德国 ,并抒发了自己的感慨: 最后讲述作者

学贵有疑:初读课文后,我有疑问想和同学们交流。

第二课时

学习目标

1.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

2.领悟文章的表达特点。结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解“人

人为我,我为人人”的人生境界。

学习重点

感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的,自己又看别人的花”。

学习难点

理解“自己的花是让别人看的,自己又看别人的花”。

教学过程

情景导入,引入课题

二、自主学习

1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽?

2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的?

三、合作探究,交流展示

检查预习x k b 1 .c o m

1.听写词语

2.交流汇报质疑问题。

3. 这篇课文主要介绍了什么内容?季先生再次到德国后,他见到德国的景色发

出了怎样的感叹?(用文中语句回答)

四、启发引导,精讲点拨:为什么说“人人为我,我为人人。我觉得这一

种境界是颇耐人寻味的”?能结合课文内容和生活实际,谈谈你的理解吗?

结合课文内容理解:“人人为我”是指-

“我为人人”是指-

总结反思:

六、当堂检测

1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽?

2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的?

(提示:可以抓住重点词,句,进行圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读

书”,重在写出自己的感受。)

3、为什么说“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”?能

结合课文内容和生活实际,谈谈你的理解吗?

结合课文内容理解:“人人为我”是指-

“我为人人”是指-

“人人为我”就是 “我为人人”就是-

4、“变化是有的,但是美丽并没有改变” “美丽并没有改变 ”是说什么没有改

变?表达你对这句话的理解。

26 威尼斯的小艇

第一课时

学习目标

1、正确读写本课的生字词,理解生词的意思。

2.按要求预习课文,大致了解课文的内容。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

教学过程

一、情景导入,引入课题

二、自主学习

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

4. 朗读课文,读一读自己喜欢的句子。

三、当堂检测

1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文

字障碍,能做以下试题:

①我能把生字写正确美观,难写的字多写几遍。

②组词:

尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( )

泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( )

③照样子,给下面的字换上不同的偏旁,再组成词语。

例:祷(涛) 波涛

艄( ) ( ) ( ) ( )

艇( )( ) ( ) ( )

④写出下列词语的反义词:

倒退- 笔直- 散开- 静寂-

⑤读句子,注意带点的词语,再选一个写句子。

小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍 及我能理清课文顺序,我知道课文是从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇

是威尼斯的 ,接着介绍了小艇 ,然后

讲了船夫 ,最后详细介绍了小艇

3、读了《威尼斯的小艇》一文,我发现:

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点描写的表达方法。

学习重点

1、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2、有感情地朗读课文。

学习难点

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学过程

揭示课题,提出疑问。

二、自主学习

1.自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

三、合作探究,交流展示

1.小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题。

2.全班交流,交流组内解决。

启发引导,精讲点拨:

1.默读课文,将课文分成四部分,看作怎样描写威尼斯的风情的。

2.还有什么不懂的问题?

五、总结反思:

总结语:历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

六、当堂检测

1、默读课文一遍,写出课文的主要内容。

2.

3.默读课文,将课文分成四部分,看作怎样描写威尼斯的风情的。

4.默读第一自然段填空,“大街”指的是( ),“汽车”指的是( ),可见小艇

在威尼斯有着( )。

5.默读每二自然段,回答下面问题。

⑴用“ ”画出描写小艇样的句子。

⑵文段中有三个比喻句,你能找出来,并体会这样写的好处吗?

①把小艇比作( )写出了它 的特点,②把小艇比作( )写出了它 的特点,③把小艇比作( )写出了它 的特点。这一段运用的说明方法有 、 )

6.我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。

7.如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣,你可能看到: ,可能感到 。

27 与象共舞

学习目标

1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

3、领悟课文的表达方法。

学习重点

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

学习难点

能联系上下文理解重点词的意思。

教学过程

一、引入课题

二、自主学习

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

4. 朗读课文,读一读自己喜欢的句子。

三、当堂检测

1.给下列带点字选择正确读音。

炽热(chì zhì) 渗透(shan cān) 木薯(shǔ shú)

聆听(lín líng) 充沛(fai pai) 红沙瓤(rǎng ráng)

2.和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。

斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬

巨蟒 渗透 聆听 木薯 强悍 粗犷

篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接

3.在括号里填上恰当的词语。

七彩的( ) ( )的阳光 精美的( ) 温顺的 ( )

( )的少女 流动的( )五颜六色的( )

( )的小径 ( )的境界

2、 我能理清课文顺序。

这篇课文围绕课题,在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方

法。开头 和结尾既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

28 彩色的非洲

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

3、领悟课文的表达方法。

学习重点

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

学习难点

能联系上下文理解重点词的意思。

教学过程

一、引入课题

二、自主学习

1.学生自由读课文,按下列要求预习:

(1)圈画生字,读准字音,识记字形。

(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解。

(3)熟读课文,想想课文的主要内容。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:谈谈学后的收获。

学生进一步熟读课文。

4. 朗读课文,读一读自己喜欢的句子。

三、当堂检测

1、我能读通课文,扫清字词障碍。

①给下列加点字选择正确读音。

气氛(fēn fan) 尴尬(gà gǎ) 按摩(m? mō)

熟视无睹(shú sh?u) 冲锋陷阵(xuàn

xiàn) 彬彬有礼 (bīn bīng)

②和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。

悠闲 松弛 尴尬 气氛 感染 笨重 熟视无睹 彬彬有礼 冲锋陷阵 翩翩起舞 摇头晃脑

③选词填空。Xk b1.Com

偶尔 偶然

大象( )也和人开开玩笑。

我( )看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的写作顺序。

《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化,通过读文我了解到在泰国,大象与人的关系是( )的。

我还知道课文共有5个自然段,每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切,第一自然段概述:

第2自然段写 第3自然段写

第4自然段说明 最后一个自然段讲 学贵有疑:

第二课时

学习目标

有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

学习重点

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

学习难点

能联系上下文理解重点词的意思。

教学过程

一、情景导入,引入课题

二、自主学习

1、初读课文,读通读准

2、请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问

三、合作探究,交流展示。1、交流一下,通过读书,你们读懂了“什么叫与共 舞”“谁与象共舞”了吗?

2、你还有什么疑问吗?

归纳:象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书:和谐融洽

四、启发引导,精讲点拨。1、从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

2、用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?

3、看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?

五、系列训练,当堂达标。看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?

六、总结反思2.从课文中,你学习到了那些写作方法?

七、当堂检测

1、看拼音,写词语。

ɡǎn rǎn ban zh?nɡ táo zuì

( ) ( ) ( )

huī wǔ ɡān ɡà qì fēn

( ) ( ) ( )

2、判断下列句子是不是比喻句,是比喻句的在后面括号里打“√”,不是的打“×”。

(1)大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。 ( )

(2)那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。(

第八单元测试

第一部分:基础知识积累与运用。(41分)

一、看拼音,写词语。 (9分)

yǔ zh?u chuán cānɡ shan t?u ɡān ɡà chà zǐ yān hónɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yōu xián huā tuán jǐn cù wǎn ěr yí xiào zh?nɡ h?nɡ jiāo chā

( ) ( ) ( ) ( )

二、把下面的词语补充完整。(4分)

( )花似锦 ( )人寻味 大饱眼( ) 熟视无( )

摇头( )脑 冲锋( )阵 ( )有礼 ( )情脉脉新 课 标第 一 网

三、词语搭配。(6分)

( )的街道 ( )的境界 ( )的景色 ( )的天性 ( )的姿势 ( )的威尼斯

四、判断下列句子,对的打“√”,错的打“×”。(3分)

1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。( )

2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿 。( )

3、我的作业全都做完了,还有一篇作文没写。( )

五、请为下列句子选择恰当的关联词,填在括号里。(4分)

如果……就…… 虽然……但是……

只要……就…… 无论……都……

1、( )困难有多大,我们( )会竭尽全力去克服。

2、( )秦王真的拿十五座城来换,蔺相如( )把和氏壁交给他。

3、现在我们的生活水平( )有了提高,( )还要注意节约。

4、( )多读多练,( )会提高作文水平。

六、填空。(9分)

1、你若要__________,你就得____________。

2、让预言的号角______!哦,____啊,如果冬天来了,_________________

3、假如生活欺骗了你,不要_____也不要_____,阴郁的日子里要_______,相信吧,__________。www.Xkb1.co M

七、趣味语文:语文课上,老师出了几道数学题,奇怪吧!快来算一算吧,一定要注意运算符号,你是最棒的哟!(6分)

例:(六)神无主×(九)霄云外=(五)湖(四)海 验算:6×9=54

( )鸣惊人×( )嘴( )舌=( )上( )下 验算:______ ( )面( )方 ÷( )面楚歌=( )清( )白 验算:______ 横( )竖( )-( )干( )净=( )( )大顺 验算:____ ( )令( )申 +( )日( )秋=( )通( )达 验算:______

第二部分:阅读积累与应用 (29分)

一、阅读《威尼斯的小艇》选段,回答下面的问题。(15分)

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。( )怎么拥挤,他( )能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他( )能平稳的穿过,( )速度非常快,( )能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂做祷告。

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在选段的括号内填上恰当的关联词。(3分)

2、请在文中给下列词语找出近义词。(2分)

七手八脚——( ) 沉寂——( )

庄重——( ) 聚集——( )

3、填空。(3分)

第一自然段的中心句是________________________,也可以用文中_________________这个四字词来概括。这一段是按照____________的结构方式写的。

4、用~~画出体现船夫“操作自如”的语句。(2分)

5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。(2分)

____________________________________________________________________

6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切,除了文章中写的,还会有哪些人也会乘坐小艇?他们会去干什么呢?请写三种人物!(3分)

____________________________________________________________________

__________________________________

二、认真阅读短文,回答问题。(14分)

家乡的小河

在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。

小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树;她又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光在舞蹈,舞姿优美得就像天空的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。

夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。又一阵风来,倒映着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。

小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。

远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。

家乡的小河啊,你真美!

1、文章是按什么顺序写的?作具体说明 (先写什么再写什么) 。(2分)

____________________________________________________________________

2、在文中用( )括出一句比喻句;用 [ ] 括出一句拟人句。并写出一个比喻句。(3分)

____________________________________________________________________

3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用? (3分)

____________________________________________________________________

4、在第2自然段中用“__”画出描写小河动态的句子,用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。(2分)

5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的?哪个词是重点词?(2分) ______________________________________________________________________________________________________

6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心,写在下面的横线上。(2分)

____________________________________________________________________ 第三部分:习作。(30分)

这学期的学习已经接近尾声,你在这学期里一定遇到了一些难忘的事,比如生活上谁给你提供了帮助;什么事让你很感激;学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来,与大家分享,题目自拟,叙事条理清晰,语言流畅,字迹工整,字数在400字以上。

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