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第2单元第7课《再塑生命的人》课件

发布时间:2014-02-11 17:03:01  

7 再塑生命的人

海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起

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1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、

热爱生活的精神。
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海伦·凯勒(1880—1968),美国著 名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马 州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协

助下,她学会了阅读、写作,还学会了
说话,上了大学。一生致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和争取种族平等的

社会活动,曾获“总统自由勋章”。她
的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》

《假如给我三天光明》等。
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海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉

和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887
年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦· 凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文 老师。
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一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧( kuì ) 拼凑 ( c?u ) 怦怦 ( pēnɡ ) 感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )

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二、记一记
①小心翼翼: 原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举

动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
②不求甚解: 语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读 书,不求甚解,每有会意,便欣然忘

食。”现在多指读书、学习只求懂得大
概,不求深刻了解。 ③美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完(看不 过来)。 ④恍然大悟: 忽然间明白过来。恍然,形容忽然醒悟。

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1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我” 开启了 知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分(1~4):写莎莉文老师到来之前,“我”的心 理变化。 第二部分(5~13):莎莉文老师走入“我”的生活, “我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举 例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什 么样的变化? 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑 生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”?
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,

如 莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意 识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无

法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接
触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海 伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇 妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了

什么样的变化?
学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,感 到自己是幸福的孩子。

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3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再 塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折:不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折:“我”实在有些不耐烦了,抓起新洋 娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折:把洋娃娃的碎布扫到炉子 边,把帽子递给“我”(爱心与耐心);把“我”的 一只手放在喷水口下,在“我”的另一只手上拼写 “water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写 得快一些。(教学技巧高超)

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效果:突然间,“我”恍然大悟,“我”一下子理解 了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在 “我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了

“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自
由。

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4.概括莎莉文和海伦的性格特点。
莎莉文老师:有责任心,教育讲究方法,因势利导,循 循善诱,善于抓住教育契机。

海伦:有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明
好学,悟性极高,情感丰富,热爱生活。

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5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本 来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有 温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里 的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这

个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。

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①在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指 南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不

胜收。
③水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐 和自由。

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①在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指

南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性, 接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。

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②这些

字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不 胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇,实则暗示的是知 识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光 明,看到了快乐,看到了幸福,因而,“我”觉得 世界充满了花香,洋溢着美丽。

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③水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和 自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且她对世

界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的
意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。

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海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那

些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。

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奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人 的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢 铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年;双耳失聪 的音乐巨人贝多芬,扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗 争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落 的人们;失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为 我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运

的残酷和抗争的力量??

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再 塑 生 命 的 人

老师来前“我” 的心理变化 老师走入 “我”的生活

痛苦心情 渴望光明

送洋娃娃
教“我”单词 认识理解 “水”的含义

教 育 有 方

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我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,
别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲,别人 嘴角的微笑当作我的快乐。 ——海伦·凯勒

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