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中考记叙文阅读考查要点

发布时间:2014-02-13 10:57:32  

中考记叙文阅读考查要点:

1、在整体上: 、在整体上: (1)明确记叙的中心。 )明确记叙的中心。 (2)理解记叙的要素,记叙的顺序。 )理解记叙的要素,记叙的顺序。 (3)分析记叙的详略。 )分析记叙的详略。 (4)明确记叙的线索。 )明确记叙的线索。 (5)概括全文内容,或概括事件,或概括人物 )概括全文内容,或概括事件, 思想品质。 思想品质。 (6)评析人物性格。 )评析人物性格。 (7)指出文章的结构模式。 )指出文章的结构模式。 (8)领会全文的主旨。 )领会全文的主旨。 (9)理解多种表达方式的综合运用对表情达意 ) 的作用。

2、在局部上: 在局部上:

(1)理解中心和材料的关系。 )理解中心和材料的关系。 (2)理解赏析重要文段。 )理解赏析重要文段。 (3)品味人物语言。 )品味人物语言。 (4)在具体的语言环境中对词句的含义 进行感受与品 ) 味。 (5)品味词句、文段在文中的表达作用。 )品味词句、文段在文中的表达作用。 (6)分析表达技巧和手法。 )分析表达技巧和手法。 (7)对文章的艺术特色进行自由赏析。 )对文章的艺术特色进行自由赏析。 (8)叙述自己的感受。等 )叙述自己的感受。 3、在细节上: 、在细节上: (1)对词语、句子的品析。 )对词语、句子的品析。 (2)对段的内容与表达方式的把握 )

一、记叙文

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情, 记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情, 以叙述为

主要表达方式的一种文体。从形式上看,新闻、通讯、 以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看,新闻、通讯、特 写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说、 传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说、 等都可以归入广义的记叙文范畴。 等都可以归入广义的记叙文范畴。

二、记叙文的六要素: 记叙文的六要素:

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

三、把握文章的线索、思路和结构: 把握文章的线索、思路和结构:

1.所谓线索,就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线; 所谓线索,就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线; 所谓线索 思路,就是作者的思想脉络,是连贯的有条理的思维活动过程;结 思路,就是作者的思想脉络,是连贯的有条理的思维活动过程; 即是作者思路的反映。 构,即是作者思路的反映。 2.文章线索的安排通常有以下几种形式: ①以主题为线索 ②以人物为线索 ③以事物为线索 ④以中心事件 为线索。 为线索 ⑤以“情”为线索。 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 3.作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起, 作用: 作用 是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次清晰。 使文章条理清楚、层次清晰。

四、记叙顺序及作用:

1、顺叙(按事情的发生、发展和结局的顺序写。 )如:《最后一课》 顺叙(按事情的发生、发展和结局的顺序写。 最后一课》 顺叙 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 2、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)如:《背影》 、倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)如 背影》 。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 3、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)如:《故乡》 。)如 故乡》 、插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 4、补叙(略) 、补叙( 5、如何区别倒叙和插叙? 、如何区别倒叙和插叙? 所谓倒叙, 所谓倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边 来写,然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙,是指在叙述过程中, 来写,然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙,是指在叙述过程中,由 于某种需要,暂时中断原来的叙述,而插进有关的另一件事情的叙述, 于某种需要,暂时中断原来的叙述,而插进有关的另一件事情的叙述, 即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是: 即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是:插 叙不属于叙述线索,插叙的内容一般只是一个片段, 叙不属于叙述线索,插叙的内容一般只是一个片段,不是情节的主要环 倒叙则属于主要叙述线索, 节;倒叙

则属于主要叙述线索,内容是事件的结构或主干情节中某个最 突出、最精彩的部分。 突出、最精彩的部分。

五、重点语句和关键词语的作用: 重点语句和关键词语的作用: 结构方面:总领全文、总结上文、引起下文、承上启下、线索、照应前文。 结构方面:总领全文、总结上文、引起下文、承上启下、线索、照应前文。 内容方面:开头点题、为下文作铺垫、点明中心(画龙点睛)、深化主题。 )、深化主题 内容方面:开头点题、为下文作铺垫、点明中心(画龙点睛)、深化主题

[温馨提示 对句子表达作用类的题目,要重视以下几种句子: 温馨提示]对句子表达作用类的题目 要重视以下几种句子: 温馨提示 对句子表达作用类的题目,

1、首句:提示、概括、承转的作用 、首句:提示、概括、 2、中心句:有的在语段中起核心的作用;有的语句铺叙描摹的作用。 、中心句:有的在语段中起核心的作用;有的语句铺叙描摹的作用。 3、承上启下的语句:使上下文连贯紧凑的作用。 、承上启下的语句:使上下文连贯紧凑的作用。 4、点睛句:起画龙点睛的作用 、点睛句: 5、矛盾句:字面上看是自相矛盾,实际上作者别有用心,寄寓着深刻的 矛盾句: 矛盾句 字面上看是自相矛盾,实际上作者别有用心, 用意。 用意。 6、名言、诗句、警句: 、名言、诗句、警句: 名句:强化、突出、着重、 名句:强化、突出、着重、强调的作用 诗句: 诗句:佐证的作用 警句: 寓意深刻,意味绵长,常常是作者情感之所聚。 警句:含蓄 ,寓意深刻,意味绵长,常常是作者情感之所聚。 7、情感

丰富的句子:有的直抒胸怀;有的委婉曲折;包涵了作者的喜怒 、情感丰富的句子:有的直抒胸怀;有的委婉曲折; 哀乐,饱含了作者对事物的褒贬。 哀乐,饱含了作者对事物的褒贬。 7、描写句:烘托气氛,渲染心情,设置场景,推动情节发展等作用。 、描写句:烘托气氛,渲染心情,设置场景,推动情节发展等作用。 8、修辞句:加强表现力,达到一定的目的。 、修辞句:加强表现力,达到一定的目的。 9、结尾句:点明主旨,总结上文,深化主题,引起思考。 、结尾句:点明主旨,总结上文,深化主题,引起思考。

六、记叙的人称 第一人称:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。 第一人称:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。 第三人称:不受时间和空间的限制,能更多方面地叙述。 第三人称:不受时间和空间的限制,

七、记叙文中运用的多种表达方式: 记叙文中运用的多种表达方式:

1、描写:人物描写和环境描写 、描写: 正面描写、 (1).正面描写、侧面描写(借他人之口对对象进行描写)。 ) 正面描写 侧面描写(借他人之口对对象进行描写)。 环境描写、 对某些细小的举止、 (2).环境描写、场面描写、细节描写 对某些细小的举止、行为或 ) 环境描写 场面描写、细节描写[对某些细小的举止 细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘] 细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘 人物描写( (3).人物描写(外貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心 ) 人物描写 外貌描写,语言描写,动作描写,神态描写, 理描写) 理描写) 作用: (4).作用:塑造人物性格,推动情节发展,

揭示文章主题。 ) 作用 塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 2、议论:揭示记叙文中所包含的深刻含义。作用主要有: 、议论:揭示记叙文中所包含的深刻含义。作用主要有: A、用在文章开头,起统领全文,点明中心,引出下文的作用。 、用在文章开头,起统领全文,点明中心,引出下文的作用。 B、用在文章的末尾,一般是为了提高对所叙之事的认识,深化文 、用在文章的末尾,一般是为了提高对所叙之事的认识, 章的主题思想,起到画龙点睛的作用。 章的主题思想,起到画龙点睛的作用。 C、用在文章的中间,起着承上启下的作用。 、用在文章的中间,起着承上启下的作用。 总之,记叙文中的议论一般就是记叙文内容的中心, 总之,记叙文中的议论一般就是记叙文内容的中心,就是揭示具体 事物所具有的思想意义的话。因此在概括中心思想时, 事物所具有的思想意义的话。因此在概括中心思想时,要抓住议论 句。

3、抒情:是作者在记叙的过程中对其所 抒情: 抒情 记的事物、 记的事物、人物带有主观感受和思想感 情的句子。 情的句子。 抒情往往是作者抒发内心真挚深沉的情 抒情往往是 感,引发读者的感情共鸣,增强文章的 增强文章的 感染力。 感染力。 记叙文中几种抒情的方式: 记叙文中几种抒情的方式:直接抒情和 间接抒情

9、 时间既然是深冬;渐近故乡时,天 、 时间既然是深冬;渐近故乡时, 气又阴晦了,冷风吹进船窗中,呜呜地响, 气又阴晦了,冷风吹进船窗中,呜呜地响, 从蓬隙向外一望,苍黄的天底下, 从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着 几个萧索的荒村,没有一些活气。 几

个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁 不住悲凉起来。 ——鲁迅《故乡》 鲁迅《 不住悲凉起来。 鲁迅 故乡》

通过描写景物, 通过描写景物, 渲染了沉寂、衰败、荒凉的气氛, 渲染了沉寂、衰败、荒凉的气氛, 衬托出“ 悲凉的心情。 衬托出“我”悲凉的心情。

八、记叙文段落层次的划分 记叙文段落层次的划分

1、记叙文结构层次的划分: 1)按时间推进划分(时间词语为标志) 2)按空间变换划分(地点词语为标志) 3)按感情的变化划分 4)按选材角度或内容的变化划分 5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式) 技巧:简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。 技巧:简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中 心句,注意段首句、段尾句。 心句,注意段首句、段尾句。 如无中心句)归纳段意: (如无中心句)归纳段意: 本段(概括或具体)写了“ 干什么” 什么——怎么样”) 怎么样” 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么 干什么 怎么样 2、段意、层意的概括 三种形式: 一是用最简洁的文字说明各层写了什么; 二是用表明作者观点的话来概括; 三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 基本的原则: 基本的原则: 一是力求完整,不能以偏概全; 一是力求完整,不能以偏概全; 二是力求简洁,不要过多复述; 二是力求简洁,不要过多复述; 三是力求明确,不能笼统含糊。 三是力求明确,不能笼统含糊。

九、体会作者的态度、观点和感情,概括归纳记叙文中心内容: 体会

作者的态度、观点和感情,概括归纳记叙文中心内容:

(一)体会作者的态度、观点和感情可以从以下几方面分析: 体会作者的态度、观点和感情 体会作者的态度 1、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段落 5、分析写作背景和写作意图 (二)概括归纳记叙文中心内容 概括归纳记叙文中心内容 记叙文的中心是文章的灵魂,是对写人、记事、 记叙文的中心是文章的灵魂,是对写人、记事、写景状物等的内容的概 提炼,是通过人、 景物所表现出的中心思想。 括、提炼,是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思 想的方未能一般有: 想的方未能一般有: 1.分析文章标题:有的文章标题可揭示文章的中心; .分析文章标题:有的文章标题可揭示文章的中心; 2.分析文章的结尾:有的记叙文卒章显志,用简短的议论、抒情揭示文 .分析文章的结尾:有的记叙文卒章显志,用简短的议论、 章中心; 章中心; 3.分析文章中议论抒情的句子,这些句子往往与中心密切相关; .分析文章中议论抒情的句子,这些句子往往与中心密切相关; 4.结构概括各段大意的基础上归纳中心; .结构概括各段大意的基础上归纳中心; 5.有些文章比较复杂,必须从多方面入手,才能全面准确地把握文章中心。 .有些文章比较复杂,必须从多方面入手,才能全面准确地把握文章中心。

分析文章,归纳主题,属于分析、概括、综合的表述能力的考查。 分析文章,归纳主题,属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱 离文章,架空分析,一定让分析在文章中有依据,力争“文章答案文章

找” 离文章,架空分析,一定让分析在文章中有依据,力争“文章答案文章找”。概 括记叙文的中心有一套常用的格式: 括记叙文的中心有一套常用的格式

十、分析记叙文的写作特色: 分析记叙文的写作特色: 1、分析文章的表达方式。以记叙为主,综合运用描写, 抒情,议论等表达方式。 2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、 倒叙和插叙 3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比 烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。 4、分析文章的语言 语言特色。 语言 记叙文在语言的运用上有两种类型,一是朴实无华,二是 优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色,还要结合 作者的感情和态度。 可从下列语句中选择:朴实无华、形象生动、清新优美、 朴实无华、 朴实无华 形象生动、清新优美、 简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、 简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、 节奏感强。 节奏感强 注:必须结合具体语句分析。

十一、写作手法及作用: 十一、写作手法及作用: (1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物 人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以

鲜明 而强烈的印象。 (4)象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了? 的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的 主题(具体)。 (6)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或 事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭 露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对 比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

十二、修辞方法及作用: 十二、修辞方法及作用: (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作, 使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈 的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。 (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。

(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 注:必须结合相关语句分析。

小说

1.小说的三要素:人物、情节、环境 2.刻画人物的方法 语言描写、动

作描写、神情描写、心理描写、外貌描写——正面 描写 描写人物周围的事物,使人物烘托得更加鲜明、突出——侧面描 写 对人物进行细致入微的描写,通常选取细小的动作或细微的神情 进行描写——细节描写 ⒊情节的过程:(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声) 小说的高潮部分是全文最精彩的地方,是矛盾冲突最激 烈的地方,是人物性格表现得最为充分的地方。 在考试中,有时会遇到续写小说结局的题目。 那么如何续写小说的结局呢? 必须按照小说故事情节发展的规律,符合人物的性格特征续写, 要符合小说的主题。 示例: 试一试续写《变色龙》的结局,

4、分类:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说) 5、环境描写的作用有:

(1)自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间, 渲染气氛,烘托人物心情。 (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人 物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 练习:下面的环境描写有什么作用? ①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。 ②到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目 标好像就是天上。 ③商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界, 就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

6.探究小说的主题

小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写,来塑造具有典型 性格

的人物,从而广泛地、多角度地反映社会生活。 小说是来表现社会现实的,试分析《水浒传》、《红楼梦》、 《变色龙》的主题。

十四、散文的一般知识: 十四、散文的一般知识: 1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛, 结构灵活,内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心, 有鲜明的主题,材料组织井然有序。 2. 散文种类: (1)叙事散文 (2)抒情散文 3、如何分析抒情散文的中心?(可按第十问的前四个方法。) 4、如何概括抒情散文的中心?主要内容 思想感情 主要内容+思想感情 主要内容 (1)借景抒情的散文:运用“描写了??抒发了??”格式 (2)借物喻人的散文:运用“描写了??赞美了??”格式 (3)托物言志的散文:运用“描写了??启示了??”格式 5、艺术表现手法:借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情 于景、情景交融 6、散文经常运用:想象(无中生有)、联想(由此及彼,由一事 物想到另一事物)、象征(托义于物)、衬托(以他体陪衬本体的 方法)、对比。 阅读训练

故乡的桂花雨 ( 琦君 )

①中秋节前后,就是故乡的桂花季节。一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。 ②小时候,无论什么花,我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌 霄花,这是叮咚花、这是木碧花??我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。桂 花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花 季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味,真是 迷人。迷人的

原因,是它不但可以闻,还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗 气?但我宁可俗,就是爱桂花。 ③桂花,真叫我魂牵梦萦。(a)[批注: ] ④故乡是近海县份,八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放, 母亲就开始担心了,“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是 将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果,也有收成呢。母亲 每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送 一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕 饼的香料。桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有 不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新 鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多 了。“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花 嘛?”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布, 云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可 乐了。帮着在桂花树下铺篾簟,帮着抱住桂花树使劲地摇,桂花纷纷落下来,落 得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。”(b)[批 注: ] 母亲洗净双手,撮一撮桂花放在水晶盘中,送到佛堂供佛。[批注:对宗 教的虔诚信仰,和着桂花的清香淡雅,给读者展现了一位敦厚慈祥的母亲 形象。]父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混和在一起,佛堂就像神仙世 界。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆 丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得

高明,但在我心 目中,父亲确实是才高八斗,出口成诗呢。 ⑤桂花摇落以后,全家动员,拣去小枝小叶,铺开在簟子里,晒上好几天 太阳,晒干了,收在铁罐子里,和在茶叶中泡茶、做桂花卤,过年时做糕 饼。全年,整个村庄,都沉浸在桂花香中。[批注:对一家人动手晒桂花的场

面进行细致描写,表现了家庭的和美,令读者也沉醉于花香和温情之中。] ⑥念中学时到了杭州,杭州有一处名胜满觉垅,一座小小山坞,全是桂花, 花开时那才是香闻十里。我们秋季远足,一定去满觉垅赏桂花。“赏花” 是藉口,主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外,还有栗子。 花季栗子正成熟,软软的新剥栗子,和着西湖白莲藕粉一起煮,面上撒几 朵桂花,那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一 样清香,因为栗子长在桂花丛中,本身就带有桂花香。我们边走边摇,桂 花飘落如雨,地上不见泥土,铺满桂花,踩在花上软绵绵的,心中有点不 忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地,西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳, 无怨无艾,就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。

⑦回家时,总捧一大袋桂花回来给母亲,可是母亲常常说:“杭州 的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” ⑧于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,和那阵阵的桂花 雨。(c)[批注: ] 注:琦君,当代女作家。浙江永嘉人,1949年赴台湾,旅居美国。 1.

(2)回忆性散文(记叙文) 2.梳理文章思路,在下面的空缺处填上

恰当的内容。 ( 中秋忆桂花思故乡 )---------(童年摇桂花爱故乡 ----------童年摇桂花爱故乡) 童年摇桂花爱故乡 杭州吃桂花恋故乡

3.

5、文段中“桂花一开放,母亲就开始担心了”。母亲为什么要担 心?请用文段中原句回答。 答:因为故乡八月是台风季节,是“风水忌”影响稻谷和桂花的收 成。 6、用文中原句回答为什么“桂花成熟时就应当摇”? 答:因为摇下来的桂花朵朵完整新鲜。 7.“摇桂花”是几十年以前的事,对一般人来说,大抵都忘记了,作 者却描绘得细致,这是为什么?请写出2条 (1)摇桂花之乐,深深的烙印在作者的脑海里。

(2)以桂花为依托更真切的表达了作者对故乡的深深眷恋之情。 8.作批注是一种很好的读书方法。它可以谈感悟理解,或生发联 想,或赏析表达特色。仿照示例在原文划线的a.、b处中加上批注。 a处 批注:概括

花乐”的喜好,都淋漓尽致地展现了孩子特有的天真无邪。 c处 批注:结尾句点题;含蓄的抒发了作者的思乡之情。

9.

10、请用自己的语言概括一下

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