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七上6.《我的老师》课件集优

发布时间:2013-09-25 08:01:56  

魏巍

学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.

2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.

魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参 加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后, 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。

掌握下列词语:
黑痣
海鸥

教鞭
姿势

狡猾 占据

察觉
军阀

扮成
牵挂

褪色

焚香

磕头

劝慰

纠纷
漫长 纯真

卜问吉凶 迷迷糊糊

心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝

1、 给下面生字注音、组词。
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 卜问吉凶 ) 卜 ( bǔ ) ( 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 ) ( mú) ( 模 样 ) 榆 ( yú 褪 ( tuì 焚 (fén 殴 ( ōu ) ) ) ) (榆 钱 (褪 色 ( 焚香 ( 殴打 ) ) ) )

自学指导1:思考
全文记叙了蔡老师的哪几件 事?请用小标题的形式概括。

①老师假装发怒; ②老师教我们跳舞; ③老师带我们观察蜜蜂; ④老师教我们读诗; ⑤我看老师写字; ⑥老师排除我纠纷; ⑦我梦里寻师

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(中心)

(写作)
略写

学老 生师 爱爱 老学 师生

详写

①老师假装发怒; ②老师教我们跳舞; ③老师带我们观察蜜蜂; 略写 ④老师教我们读诗; ⑤我看老师写字; ⑥老师排除我纠纷; 详写 ⑦我梦里寻师
这样安排,突出了老师对我们 的爱,有主有从,详略得当.

自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的? 感情线索是什么 ?
? 记叙的七件事,始终贯穿着 “爱”-------老师爱学生,学生依 恋老师的强烈的思想感情。

?感情线索: 回忆、依恋、思念

感情线索:
回忆 依恋 思念

文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小

事,表现了蔡老师对学生的
热爱,抒发了作者对温柔敦

厚的蔡老师的挚爱。

自学指导3:

再读课文

你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔美丽、慈爱、公正、酷爱学生

我的老师
魏巍
①假装发怒

温柔 美丽 慈爱 公平 伟大

②教我们跳舞

尊 (略) ③让我们观察蜜蜂 师 ④教我们读诗 爱 ⑤我们看老师写字 生
⑥排除纠纷

⑦梦中寻师

(详)

课堂练习:
从课文中找出抒情的句子,说说抒发了怎样的感情。

⑴仅仅有一次,她的教鞭好像要落下 来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑

了。

老师并没有真得要打的意思,大家发现老师 是爱学生的,老师似怒实爱,所以大家都笑 了。这句话抒写作者对老师的理解热爱之情。 两个“笑”体现学生爱老师,老师爱学生, 师生关系融洽、亲密,突出了老师性格温柔 的特点。

@ 2(我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没 有真正要打的意思。的眼光察觉,她爱我们,并没 有存心要打的意思。

? “狡猾”原来是形容人不老实,这里是“调 皮,机灵”的意思。形象地表现了一个淘 气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握 了老师心理的得意。 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是 有着多么有益的影响! (接近和爱好能互换吗)

抒发了作者对老师的感激之情

我们见了她就 不由得围了上去。即使

她写字的时候,我们也默默地看她,连 她握铅笔的姿势都急于模仿。

? 表现我们爱老师,急于与老师亲 近的感情
“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷, 是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了 我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多 么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

三个多么,抒发了作者感激老师赞 美老师的感情 。

蔡老师!我不知道你当时是不是察觉, 一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”
? 这里由 于抒发感情的需要,变换人称,表示 感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师思念 热爱之情。用第二人称直接抒情,更加亲切, 浓烈。
我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来, 我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯 真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么 时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”

反问句式,感情深沉含蓄,表达我对蔡老师 的强烈思念。

小结:老师和”我”各是怎样的人。
? 老师:温柔 美丽 慈爱 公平 伟大热爱学 生的好老师。 ? ‘“我”:机灵,纯正,天真活泼, 尊师好学的孩子。

拓展延伸
作者在写过这篇文章以后, 得知了蔡老师的音信,准备给 蔡老师写一张明信片,你能代 他写一张,表达作者对蔡老师的 思念.尊重.热爱之情吗?

1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.

2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
3.表达自己对老师的思念和 感激之情.

课堂练习
? 1、作者一共选取几个经典事例?7分

①蔡老师假装发怒;②老师教我 们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂; ④老师教我们读诗;⑤我们看老 师写字;⑥老师排除我和同学之 间的小纠纷; ⑦我梦里寻师。

2、第(2)自然段中的“从来不”与后 一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这 样用词究竟是为了

表现什么? 3分
? 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一 次也并没有真的打骂我们,与“从 来”相符合,体现了蔡老师关爱学 生,疼爱学生,温柔善良的品质, 所以并不矛盾。

3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有存心要打的意思。(狡 猾在这里是什么意思) 4分
? “狡猾”是贬词褒用,狡猾本意是 诡计多端,不可信任;在这里写出 “我”的调皮、机灵,表现了一个 淘气的孩子对老师的理解。

4、从修辞的角度赏析“我还觉得这 是我记忆中的珍宝之一。”?3分
? 这里用的是比喻的修辞手法。将往 事比喻成珍宝,生动形象地写出了 作者多少年来把这些往事犹如珍宝 似的埋藏在心的深处,表达了对蔡 老师的思念之情。

5、文章14段写到:“什么时候,我能 再见一见我的蔡老师呢?”谈谈你对这 句话的理解? 3分 ? 这句话表面是说我想什么时候可以 再见见我的蔡老师,深层含义是孩 子爱老师竟到了难分难舍的地步, 作者实在压抑不住自己的感情,便 直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师 的思念之情。


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